廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀及對策

馮廣智 王成科 黃晨華

【摘 要】本文通過對廣西高職院校足球課程開設(shè)學時、教學模式、配套設(shè)施和教材、師資力量等方面情況分析，得出廣西高職院校存在足球課程開設(shè)學時不夠、教學模式較為單一、教學條件和教學資源有限、師資力量不足水平有待提高等結(jié)論，提出加強對足球課程的總體設(shè)計與組織管理、改進足球課程教學內(nèi)容和模式、完善足球課程配套設(shè)施、增強足球課程教師的自我效能感等措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 足球課程 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）39-0175-03

近年來，我國先后出臺的《國家體育總局、教育部關(guān)于加強全國青少年校園足球工作的意見》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，提倡大力發(fā)展校園足球。但是，當前高職院校足球課程在開設(shè)學時、教學方式、配套設(shè)施和教材及師資力量方面仍存在不足，影響了足球課程教學質(zhì)量。對此，本文在調(diào)查分析廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討優(yōu)化高職院校足球課程的具體路徑，致力于為高職學生打造更優(yōu)質(zhì)更能滿足學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個性化發(fā)展需求的足球課程。

一、研究對象和方法

筆者通過中國知網(wǎng)以“校園足球”“高職院校足球課程”等為關(guān)鍵詞查找與本研究內(nèi)容相關(guān)的文獻資料。在整合文獻資料的基礎(chǔ)上編制《廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對廣西幼兒師范高等?？茖W校、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、廣西職業(yè)技術(shù)學院、廣西交通學院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、廣西金融職業(yè)技術(shù)學院等11所廣西高職院校的足球課程現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查期間共計發(fā)放調(diào)查問卷33份，回收33份，回收率100%，且均為有效問卷，滿足調(diào)查需要。筆者對回收問卷進行篩選，并對有效問卷進行統(tǒng)計，以表格形式進行系統(tǒng)整理，將相關(guān)數(shù)據(jù)直觀表現(xiàn)出來。

二、廣西高職院校足球課程現(xiàn)狀分析

（一）足球課程開設(shè)學時情況

調(diào)查結(jié)果顯示，廣西高職院校足球課程開設(shè)36學時以下（含36學時）的占63.63%，說明現(xiàn)階段廣西高職院校足球課程的教學時長普遍不足。這也是造成現(xiàn)階段廣西高職院校足球課程教學效果不盡如人意的重要原因之一。此外，高職學生課業(yè)壓力較大，專業(yè)課程占據(jù)學生大量的學習時間，有些專業(yè)課程由于時間安排較為緊張，會占用學生參與足球課程的時間。

（二）足球課程教學模式情況

調(diào)查得知，現(xiàn)階段廣西高職院校足球課程教學仍采用傳統(tǒng)的教學模式，教師仍是課堂的主導者，課堂上仍然采用“講解、示范、練習、比賽、糾錯”等教學方法，任務(wù)驅(qū)動等現(xiàn)代教學法采用率偏低，忽視了學生的主體地位。此外，教學中只是單純地傳授簡單的足球運動技術(shù)，提高學生身體素質(zhì)，并沒有結(jié)合實戰(zhàn)訓練深入地教授足球運動技術(shù)，學生很難在較短時間內(nèi)深入透徹地理解和掌握足球運動的技術(shù)，也就很難對足球課程產(chǎn)生濃厚的興趣，導致足球課程教學效果大打折扣?？偠灾?，由于足球課程教學科學性不強，足球課程對于學生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)效果沒有發(fā)揮出來。

（三）足球課程配套設(shè)施和教材情況

從表2可以看出，當前廣西高職院?；径季邆?塊綜合性田徑場，但只有27.3%的高職院校有標準五人制足球場，72.7%的高職院校足球運動的器材不足，由此可以看出廣西高職院校足球設(shè)施、設(shè)備并不健全，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)也不完善。此外，足球課程教材基本采用校本教材，而且一套教材用于各個年級，教材內(nèi)容未能結(jié)合學生的個性化發(fā)展需求進行設(shè)計，教學內(nèi)容存在滯后性、局限性，不利于學生學習興趣、參與度的提高。

（四）足球課程師資力量情況

從表3、4可以看出，當前廣西高職院校足球師資力量較為薄弱，不能完全滿足課程的教學需求。通過走訪調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分高職院校兼職的足球課程教師自身的技術(shù)水平不達標，不能在教學過程中給予學生科學、到位、詳盡的指導，而且有一部分兼職的足球課程教師為非足球?qū)ｍ棶厴I(yè)，他們的專業(yè)背景與足球教學的工作要求存在一定的差距，在一定程度上影響足球課的教學質(zhì)量。此外，足球?qū)Ｈ谓處煂τ谧闱蚪虒W的相關(guān)后續(xù)學習不足，大多數(shù)教師自參加工作以來鮮有機會參加足球教學的后續(xù)學習和深造，僅僅是通過校本教材的內(nèi)容進行教學，自身知識的更新不及時。

三、結(jié)論與對策

從問卷調(diào)查和訪談結(jié)果可知，廣西高職院校足球課存在如下問題：一是對足球課程重視不足，開設(shè)學時不夠;二是足球課程教學模式較為單一，不能滿足現(xiàn)階段校園足球的發(fā)展要求;三是足球課程教學條件和教學資源有限，足球場地設(shè)施等尚不能達到校園足球課程教學標準;四是足球課程師資力量不足，教師教學經(jīng)驗欠缺、業(yè)務(wù)能力與水平有待提高。對此，可采取如下措施進行完善。

（一）加強對足球課程的總體設(shè)計與組織管理

首先，高職院校在足球課程總體設(shè)計環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分結(jié)合院校自身實際情況和學生發(fā)展需求，對足球課程教學進行總體統(tǒng)籌規(guī)劃，對現(xiàn)有大綱進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)學生個性化發(fā)展需要，確?？傮w設(shè)計的科學性和完整性。

其次，加強足球課程的組織與管理。高職院校在學校層面應(yīng)健全相應(yīng)的管理制度與責任制度，制定相應(yīng)的保障措施與應(yīng)急方案，切實加強對體育課程的指導和監(jiān)管。其一，分管校長需要熟知學校體育工作條例并明確體育工作在學校整體工作中的重要性和特殊地位，督促體育組形成年度工作計劃及重點工作制度;其二，學校教務(wù)處應(yīng)嚴格遵循大學生身心發(fā)展規(guī)律以及嚴格控制學校場地的活動容積率，科學地安排相應(yīng)的足球課程，嚴格控制教師調(diào)課的行為，積極參加體育教研工作例會，加大對體育課的監(jiān)管力度;其三，體育教研室應(yīng)制訂詳細的教學計劃并嚴格執(zhí)行，組織體育教研工作例會，通過看課、評課等措施加強教師間交流，形成有特點的校本課程;其四，設(shè)置專職體育器材保管員崗位，體育器材保管員應(yīng)了解并掌握專任教師近期的開課情況，根據(jù)課程需要準備好相應(yīng)的教學器材。

（二）改進足球課程教學內(nèi)容和模式，構(gòu)建完善的足球課程教學體系

首先，要充分尊重學生對足球課程教學內(nèi)容的自主選擇，突出課程內(nèi)容的趣味性、時代性、職業(yè)性、實用性等特點，根據(jù)學生的不同類型、不同層次需求，讓足球課程內(nèi)容具有更大的靈活性和適用性。

其次，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)新教學方法，將多種教學手段和教學方法相結(jié)合，調(diào)動與激發(fā)學生參與足球運動的積極性與學習熱情，幫助學生建立學習興趣和信心。同時，將課堂教學、訓練活動、競賽等形式進行有效的融合，強化對學生基礎(chǔ)知識的教學和體育技能的培養(yǎng)，提高學生體育技能實際運用能力。

最后，為了進一步轉(zhuǎn)變高職院校足球課程的教學模式，學校體育部門可積極探索以足球俱樂部、足球協(xié)會為主導的足球第二課堂教學創(chuàng)新改革道路，調(diào)動學生參加足球課余鍛煉的積極性，彌補足球課堂教學不足。同時，完善學校足球運動競賽機制，如積極組織并參加與外校的對抗賽，增進院校之間的體育文化交流;積極組織開展本校的校園足球聯(lián)賽，形成學校足球賽事品牌，提升高職院校足球聯(lián)賽的影響力，真正實現(xiàn)足球競技、教育、娛樂、健身融為一體的體教融合。

總之，教師要充分認知和理解開展足球課程的獨特價值，基于透徹、清晰的理論指導，構(gòu)建起較為完善的適應(yīng)學生發(fā)展的足球課程教學體系。

（三）加大資金投入，完善足球課程配套設(shè)施

完善的場地器材等基礎(chǔ)設(shè)施是開展足球課程的重要保障和前提。因此，高職院校應(yīng)加強足球場地管理，完善場地管理制度，科學合理安排課程及使用場地，同時設(shè)置場地、器材專職管理崗位，專人負責場地與器材設(shè)備的管理、維護工作。另外，學校還應(yīng)加大對足球場地設(shè)施、器材設(shè)備的專項資金投入力度，除爭取財政撥款和政策性資金外，可以根據(jù)學校的實際情況，建設(shè)小型、中型足球場地，除本校學生使用外，也向社會開放，有意識地吸納社會資金，吸引企業(yè)的資金投入，進一步籌集資金，為學校教學設(shè)施、教學資源的完善提供資金支持。要注意確保教育資金的合理利用，最大限度提高場地的使用率，為學生創(chuàng)造良好的體育活動環(huán)境。

（四）增強足球課程教師的自我效能感，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

足球課程教師在足球課程教學過程中占據(jù)主導地位。作為校園足球的推廣者，足球課程教師是校園足球活動的直接組織者和參與者，是足球知識、技能、文化的啟蒙者和傳播者，對培養(yǎng)學生參與足球運動的興趣，提高其參與足球運動的動力，推進學校開展足球運動起到基礎(chǔ)性和先導性作用。故此，高職院校應(yīng)注意增強足球課程教師的自我效能感，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。一是保障和落實足球課程教師的工資福利待遇，如職稱評聘方面給予專項性的政策支持等;二是鼓勵足球課程教師外出培訓學習，鼓勵其參與知識水平、職業(yè)能力提升培訓，不斷豐富自身知識儲備，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力;三是建立科學的教學評價體系，結(jié)合院校具體的政策進一步優(yōu)化教學績效考核機制，通過發(fā)揮績效考核機制作用提升教師教學效能，進而提高教師教學動力。

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【基金項目】廣西幼兒師范高等專科學校2018年職業(yè)教育教學改革項目（GXYZJG2018Q24）;廣西高校高水平創(chuàng)新團隊建設(shè)項目“幼兒體質(zhì)健康管理與服務(wù)項目資助研究”

【作者簡介】馮廣智（1988— ），漢族，河南鄭州人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W校運動與健康系講師，研究方向：體育教育、體質(zhì)監(jiān)測與運動生理;王成科（1983— ），通訊作者，漢族，湖南衡陽人，碩士，廣西幼兒師范高等專科學校運動與健康系副教授，研究方向：體育教育、體質(zhì)監(jiān)測。

（責編 蘇 洋）