新時代高校思政教育信息化發(fā)展路徑探討

孫穎

【摘 要】本文針對高校思政教育信息化發(fā)展中校園信息化基礎設施不完善、教師教學信息化水平有待提高、網絡信息混雜多變等問題，提出新時代高校思政教育信息化發(fā)展路徑：充分開發(fā)教育資源，促進先進信息技術在思政教育中廣泛應用;因時而進、因勢而新，全方位提升思政教師信息化教學水平;各要素、各環(huán)節(jié)、各領域聯動，打造各方融通的思政教育信息化發(fā)展新格局。

【關鍵詞】新時代 高校 思政教育 教育信息化 發(fā)展路徑

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）39-0074-02

在信息化教育背景下，高校思政教育信息化發(fā)展穩(wěn)步推進，從教學內容和教學方式上都進行了很大程度的改革與創(chuàng)新，并取得了明顯的教學成效。但是，目前高校思政教育信息化發(fā)展仍然存在一些問題。因此，應根據新時代發(fā)展要求和現代信息技術的變化，對思政教育信息化資源進行改造升級，從而實現思政教育信息化精品資源共建共享，為更好地培育大學生社會主義核心價值觀，落實新時代立德樹人教育使命，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人助力添彩。

一、高校思政教育信息化發(fā)展現狀和問題

在信息技術快速發(fā)展的今天，高校師生對思政教育信息化已有較為明確的認知，高校思政教師大力開展教學信息化相關學習和教學實踐，大學生對思政教育信息化教學也比較認可，基本認同思政教育信息化改革內容和方向。大學生在思政教育信息化模式下，可以充分學習思政理論知識，提高信息處理能力。特別是在新冠肺炎疫情背景下，大學生在家能夠主動按時參與學習思政網課，并完成網絡教學任務，如課后練習、課程評價等。同時，大學生希望接受更多不同于傳統(tǒng)教學的學習方式，希望將大數據、人工智能等現代信息技術運用到課程中，對思政課程網絡資源建設充滿期待。

但是，目前整個思政教育信息化教學改革的深度和廣度還有很大的局限性，在教與學中還存在一些問題。因此，高校思政教育信息化發(fā)展任重道遠，還應進一步提高教學服務質量，努力構建思政教育信息化新平臺。

（一）校園信息化基礎設施不完善

部分高校在現代信息化技術和校園網絡資源的開發(fā)運用上還未形成規(guī)模體系。大多數高校在思政教學手段和媒介的使用上，主要還是運用教室多媒體設備來授課，并利用機房上機進行實踐。少部分高校信息化基礎設施較差，時常會出現教室多媒體不能使用，甚至沒有安裝多媒體設備的情況，這就導致教師在授課過程中，有很多最新最重要的時政新聞、重大事件、社會熱點等不能以文字、圖片及視頻的形式呈現，影響教師的教學設計和教學效果。思政課程是最具有時效性、前瞻性和生動性的一門學科，如果沒有強有力的校園信息化基礎設施建設作為支撐，學生對思政課堂教學的興趣將會大打折扣。

（二）教師教學信息化水平有待提高

在高校思政教育信息化發(fā)展的過程中，思政教師不分教齡經驗，都要努力學習并運用這種新型的教育模式。但目前教師的教學能力和信息化水平參差不齊。大多數教師在教學內容上以理論講授為主，在教學形式上能夠制作課件并運用簡單的多媒體設備。但少部分教師在教育信息化培訓和學習的過程中會產生畏難情緒，在教學過程中不愿接受新鮮事物，不肯在信息化教學設計中下功夫。因此，從教學效果來看，信息化建設的內容和方式缺乏吸引力，學生關注度不高，學生可以共享學習的優(yōu)秀教育資源和高質量的教學信息較少。思政教育信息化教學還不能很好地實現知識遷移、思維拓展和德育培養(yǎng)的目標。

（三）網絡信息混雜多元

信息化時代深刻改變了人們的生活方式。在高校，計算機、平板電腦、手機等已成為大學生的日常必備，這些工具有其特有的迅捷性、便攜性以及信息資源的廣泛性，特別是手機，已經成為大學生手中的通信工具、購物工具、閱覽工具，也成為思政教育的學習工具。然而，對手機的過度使用可能會造成很多大學生沉迷于網絡，并且在混雜多變的網絡世界，一些虛假歪曲的理論、消極錯誤的言論不時擾亂人心，面對思想文化領域的一些反調雜音，思政教育有時還不能及時做出充分的回應，思政教育內容和表達方式等方面還存在需要改進的地方。這些都是思政教育信息化建設中需要面對和解決的問題，思政教育準確權威的信息、積極正確的思想輿論還需不斷發(fā)展壯大。

二、新時代高校思政教育信息化發(fā)展路徑

高校思政課擔負著大學生成長成才的重要責任，其覆蓋范圍廣、課堂人數多，因此要進一步推進思政教育信息化建設，讓信息化思政教育真正活起來，同時帶動全社會肩負使命，共同構建立德樹人的社會大舞臺。

（一）充分開發(fā)教育資源，促進先進信息技術在思政教育中廣泛應用

當前思政教育信息化發(fā)展，就要把教育教學與當前先進信息技術深度融合，全面運用計算機、多媒體、大數據、人工智能、虛擬現實技術等現代信息技術，充分開發(fā)教育資源，促進教育體系和教育方式的轉型與改革，提高教育質量和效益，以大學生喜聞樂見的方式實現思政教育信息化跨越式發(fā)展。首先，高校可普及思政教育智慧網絡平臺，集線上課堂、作業(yè)批改、錯題記錄、考試閱卷、學習評價等基本功能于一體，通過網絡信息技術高效完成基礎性的教育教學任務，從而減少教師煩瑣重復性的教學活動，把更多精力放在立德樹人、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等研究上。其次，高?？梢揽看髷祿治鐾苿铀颊逃虒W改革發(fā)展，充分運用大數據分析技術，持續(xù)觀測大學生政治思想、理論學習、心理健康、日常表現等方面，從而形成數據綜合研判，準確及時把握大學生的思想脈搏和學習動態(tài)，探索思政教育規(guī)律和大學生成長規(guī)律，為規(guī)劃學生發(fā)展、指導教師教學、推動教育變革提供數據支撐。最后，合理引進虛擬現實技術豐富教學方式，比如在講授我們黨的歷史時，可利用VR技術設置相關場景，讓大學生身臨其境地感知理論精髓、歷史脈絡、人物事跡等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學實效，讓大學生更加直觀形象地感知革命文化，學習中國精神，體驗中國魅力。

（二）因時而進、因勢而新，全方位提升思政教師信息化教學水平

思政教師隊伍是思政教育信息化發(fā)展中最具能動性和關鍵性的要素。思政教師要因時而進、因勢而新，從課程內容、教學形式、語言表達等方面精雕細琢，打造深受大學生歡迎的思政課。從課程內容來看，思政課程最具有時效性和前瞻性，因此，思政教師不僅要加強理論學習，夯實理論功底，還要搜集與課程內容相關的國內外重大熱點事件，并利用互聯網多種平臺進行第一時間推送，以加深大學生對黨的理論、路線、方針、政策的理解，提高大學生的思想政治素養(yǎng)。從教學形式來看，思政教師要充分學習運用現代信息技術，結合大學生的成長環(huán)境和特點，設計圖片漫畫、拍攝微視頻等，改變枯燥乏味的說教式教學，更好地實現傳播主流價值觀、凝聚共識的教育目標。同時，要善于將線上與線下教學有機結合，實現教師與學生共同參與、研究、分享的交互性教學模式，合理分析教學成果和學生學習狀態(tài)，并有針對性地進行再一次教學研發(fā)和設計。從語言表達來看，思政教師要悉心研究大學生耳熟能詳的話語體系，將理論知識深入淺出講活講透，以真理的強大魅力引導大學生樹立正確的價值導向，使大學生對馬克思主義理論、觀點、方法真正做到內化于心、外化于行。就高校來說，可制定思政教師教學信息化水平評定的相關機制，定期對思政教師隊伍進行教育信息化教學培訓和考核，表彰和鼓勵在信息化教學過程中積極進取、表現突出、貢獻重大的思政教師。

（三）各要素、各環(huán)節(jié)、各領域聯動，打造各方融通的思政教育信息化發(fā)展新格局

教育信息化是以信息作為教育系統(tǒng)發(fā)展的紐帶，是實現教育跨越式發(fā)展的必由之路?！盎ヂ摼W+”時代極大地提高了社會要素的聯通程度，思政教育信息化應向著更全面的聯通方向發(fā)展，把教育教學的各要素、各環(huán)節(jié)、各領域聯動起來，實現思政教育信息化高質高速發(fā)展。首先，實現學科融通。根據2020年5月教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》，高校應充分發(fā)揮好各學科的育人作用，努力實現專業(yè)教育和思政教育的有機融合、協(xié)同發(fā)力，把價值塑造融入知識和能力培養(yǎng)中去，將“課程思政”落到實處。因此，要構建新型教育信息化系統(tǒng)，以促進各類教育資源的融通，將德育資源和專業(yè)課資源相結合，方便教育信息資源共建共享。其次，實現校際融通。思政課要充分利用網絡資源和現代信息技術，挖掘課程精品資源，實現不同院校間的深度合作與交流，特別是一流高校要有效幫扶普通高校思政教育信息化建設，以產出更多的教研教學成果供大家學習使用。最后，實現學校、家庭、社會多方位全面融通。通過現代信息技術將家長、學生、教師、學校管理者和企業(yè)等都連接起來，注重全社會各區(qū)域之間的網絡連接，帶動全社會共同為思政教育信息化建設建言獻策，構建更加開放、多元的教育文化與環(huán)境，共同支持推進教育現代化，促進人的全面發(fā)展。

新時代背景下，高校要充分借助現代信息技術，與思政教育主體、教育內容和教學形式深度融合，有效提升思政教育質量和效果，營造良好的輿論氛圍，形成全方位、全過程網絡育人的“大思政格局”，真正實現立德樹人全覆蓋，努力開創(chuàng)我國高校思政教育發(fā)展新階段，為全面建成社會主義現代化國家做出貢獻。

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【作者簡介】孫 穎（1989— ），女，山西太原人，碩士，山西青年職業(yè)學院專職思政教師，研究方向：高職院校信息化德育路徑研究。

（責編 王 一）