疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下家校合作模式研究

龍曄

本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)家校教育合力的研究》科研成果，立項(xiàng)編號：XJKX19B224

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，為我國社會帶來了全新的發(fā)展活力，各行業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到日常工作中，確保了相關(guān)工作的高效開展。而教育作為直接關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的公共性產(chǎn)業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入普及中，也已形成了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代教育體系。在新時(shí)期，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)家庭在教育工作中的重要性。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，以此次新冠肺炎疫情為背景，深入研究了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的家校合作新型教育模式，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步優(yōu)化教育工作提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：疫情期間；互聯(lián)網(wǎng)+教育；家校合作；教學(xué)模式；應(yīng)用策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0109

隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重家庭在教育中的作用，家校合作教育模式應(yīng)運(yùn)而生。所謂的家校合作，就是通過家長參與、家長干預(yù)、親師合作等具體方法，形成學(xué)校和家庭、教師和家長的合作教學(xué)模式，進(jìn)而建立覆蓋面更廣的新型教育模式[1]。我國圍繞家校合作教育模式已經(jīng)開展了較為系統(tǒng)的實(shí)踐研究，并取得了突出成效。而在此次疫情期間，基于“停課不停學(xué)”的教育理念，家校合作在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下迸發(fā)出了全新活力。因此，有必要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為背景，深入探究疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的家校合作教育機(jī)制。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的家校合作新優(yōu)勢

家校合作教育模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校的一體化教育體系，同時(shí)也有助于為學(xué)生營造校內(nèi)外良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展背景下，依托于快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為現(xiàn)有的家校合作教育模式提供了更加持久的技術(shù)條件，有助于進(jìn)一步優(yōu)化家校合作教育模式，有效提升了家校合作教育模式的綜合效果。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的家校合作新優(yōu)勢可以概括為以下幾點(diǎn)。一是擴(kuò)寬了家校合作模式的途徑。傳統(tǒng)家校合作由于不能確保家長和教師的有效溝通，導(dǎo)致家長不能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得家校合作在落實(shí)的過程中，出現(xiàn)了學(xué)校和家庭不統(tǒng)一的情況，而通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠?qū)崟r(shí)將學(xué)生的情況與家長進(jìn)行反饋，克服了時(shí)間上的問題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也豐富了家校合作的途徑和渠道。二是豐富了家校合作的有效資源。由于很多家長并不擅長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致在傳統(tǒng)家校合作教育模式中，家長并沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用，而通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校能夠?qū)议L提供充足的教學(xué)資源，有助于家長更好地完成對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

二、疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下家校合作模式應(yīng)用實(shí)踐

1.構(gòu)建科學(xué)化的自主學(xué)習(xí)模式

在家校合作中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠通過教師和家長的雙向輔導(dǎo)，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于教育工作的發(fā)展背景下，學(xué)?？梢酝ㄟ^與家長及時(shí)溝通，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式涉及課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的教學(xué)資源共享，進(jìn)而滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。以此次新冠肺炎疫情期間為例，由于學(xué)生不能及時(shí)返回學(xué)校開展學(xué)習(xí)活動，更多的是通過線上教學(xué)完成教學(xué)工作。因此，為了確保疫情期間學(xué)生能夠保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校通過與家長進(jìn)行協(xié)商，為學(xué)生構(gòu)建了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師通過利用湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的教育教學(xué)資源平臺以及“一師一優(yōu)化”網(wǎng)站為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，并指導(dǎo)家長運(yùn)用網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的知識復(fù)習(xí)；其次，教師利用釘釘、快點(diǎn)聽等在線辦公軟件布置了各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生能夠針對性地開展自主學(xué)習(xí)工作；在這一過程中，教師及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，解決了家長在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問題，并方便教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的網(wǎng)上授課模式

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在家校合作的教學(xué)模式下，鼓勵(lì)學(xué)生居家也能完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是由于日常生活中，學(xué)生形成了學(xué)校學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致在疫情期間，面對新型的居家學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、松懈的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種居家學(xué)習(xí)的情況，首先，教師與學(xué)生家長進(jìn)行了詳細(xì)的交流，針對疫情期間學(xué)生可能會出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行了總結(jié)和分析，鼓勵(lì)家長加大對學(xué)生的關(guān)注，通過開展多樣化的居家體育運(yùn)動緩解學(xué)生的情緒；其次，利用多媒體軟件及有線電視平臺，地區(qū)學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，采取主要科目教育電視臺統(tǒng)一授課、其他科目利用優(yōu)酷視頻軟件進(jìn)行教師在線直播授課的方法，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；再次，授課教師利用微信軟件與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，盡可能實(shí)時(shí)回復(fù)學(xué)生的疑難問題；在這一過程中，家長要做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)的監(jiān)督、指導(dǎo)工作，確保學(xué)生能夠高效率、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在授課階段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在家校合作模式下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的網(wǎng)上授課模式，滿足了基本教學(xué)需求。

3.建立全方面的教學(xué)考核機(jī)制

在此次疫情期間，學(xué)校針對學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，建立了基于家校合作教育模式的現(xiàn)代化全方位教學(xué)考核機(jī)制。首先，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)考勤情況及家長反饋情況作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的基本內(nèi)容，占據(jù)一定的分值比例；其次，教師利用班級優(yōu)化大師軟件，針對學(xué)生每日的課堂作業(yè)優(yōu)化評比、特殊獎勵(lì)、課上回答問題、上課聽課效果、早讀情況等方面進(jìn)行了相應(yīng)的評分；最后，針對學(xué)生全方面的教學(xué)考評分?jǐn)?shù)，教師評分軟件上進(jìn)行量化分享，方便家長能夠直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)，學(xué)校定期開展班級會議，教師針對學(xué)生的上課表現(xiàn)與家長進(jìn)行及時(shí)溝通，有助于家長更好地完成學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助任務(wù)。

三、結(jié)束語

本文在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，首先分析了家校合作模式的教學(xué)新優(yōu)勢，并以新冠疫情期間的教育工作為例，詳細(xì)分析了新時(shí)期家校合作教育模式的應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容，希望能夠?qū)χ行W(xué)家校合作教育模式的實(shí)踐研究起到一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠花.家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運(yùn)用研究[J].才智，2020（9）.

（作者單位：湖南省長沙市雨花區(qū)楓樹山明昇小學(xué)410000）