差點挨打的優(yōu)秀班主任

李文琴

擔(dān)任初一（4）班班主任的第一個學(xué)期令我終生難忘。這個學(xué)期，一（4）班的良好班風(fēng)悄然形成，而我喜獲“十堰市優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。

然而有一天，許曉（化名）的話卻打破了我的自信，甚至差點磨滅了我對班級滿腔的熱情。許曉小心翼翼地跟我說：“老師，您最近回家路上要小心點，程水明（化名）揚言要打您，還有倪越（化名）用腳踢了您在走廊墻上的工作照?！甭犕赀@些話，我的心情陡然降到了冰點。

程水明是留守兒童，性格孤僻，“渾身長刺”，玩手機成癮，母子關(guān)系緊張，成績也不理想。他的媽媽無計可施，可我卻未曾放棄，希望用愛來融化他那顆孤寂的心。我們曾多次私下談心，因為體育成績突出，我還鼓勵他朝體育特長生的方向發(fā)展。他似乎也感受到了，每次談心后，都會微微笑著點頭回應(yīng)。我堅信“精誠所至，金石為開”，就算是塊石頭我也得給他捂熱……反復(fù)回憶每個細節(jié)，我真不知道我哪里做錯了，委屈、難過、擔(dān)憂充斥著我的腦海。

倪越的爸爸是個盲人，媽媽為了照顧患腦瘤的大女兒長期住在縣城。每天中午放學(xué)后，倪越必須狂奔回家自己做飯，他也因此經(jīng)常遲到，但我從未責(zé)怪過;他學(xué)習(xí)有困難，我就安排時間給他補課……掃描了全部記憶，我好像沒做錯什么呀！但是同一天里，兩個孩子都要“報復(fù)”老師，這絕非偶然。

思考權(quán)衡之后，我利用課間時間先把倪越叫到辦公室，告訴他有人從監(jiān)控中看到他踢老師的照片了。倪越一聽特別害怕，小臉漲得通紅，語無倫次地說：“是程水明讓我干的，他期末考試成績不好，他媽媽砸了他的手機，他說肯定是老師指使媽媽做的。他還說老師只喜歡成績好的，是個偏心眼，還說要把我們班攪亂。”

“為什么呀？”我問道。倪越接著回答說：“兩周前，我們組長在課堂上說話最多。按照班規(guī)，說話最多的人該罰他打掃衛(wèi)生三天，結(jié)果呢，老師您只罰了組長一天?！蔽业乃季w回到那次班會上，小組長說話最多不假，但她是在協(xié)助維護課堂秩序才多說的呀！當時為了維護組長的“權(quán)威”，經(jīng)過一番糾結(jié)，我便將三天縮短為一天。我還為自己的“聰明”決定暗自高興，以為兩全其美，殊不知埋下隱患，做了一次偏心的老師，也在無形中傷害了這些敏感的孩子。此刻，我突然想起當班主任之初，一位優(yōu)秀的班主任對我說過的話：“公平是班主任在班級自由行走的雙腳，否則將寸步難行?！?/p>

于是，我誠懇地對倪越說，是老師錯在先，老師也會有做錯的時候，但老師以后一定會注意，會改正，也請他監(jiān)督。倪越這時已經(jīng)泣不成聲，那一刻，我相信他應(yīng)該釋懷了。

隨后，我找到程水明。他的臉上沒有了以前的笑容，眼睛紅紅的，兩只手緊緊握成拳頭。因為已經(jīng)知道了他的心結(jié)，我把自己和他媽媽溝通的所有短信都給他看了。當他知道整個溝通過程中，我都是在幫助他和他的媽媽時，心結(jié)終于解開。他改變了自己的想法，從前那個愛笑的少年又回來了，雖然學(xué)習(xí)還需要努力，但已經(jīng)開始慢慢融入班集體了。

“危機”終于成功解除，而我也為自己狠狠地捏了把汗，幸好及時發(fā)現(xiàn)自己處事不公的問題，不然后果不堪設(shè)想。同時，這件事情也讓我明白，要盡力去化解家長與學(xué)生之間的矛盾，如果任由矛盾激化，教育必將陷入“死胡同”。許曉冒著“告密”的危險保護老師，相信這與平時我對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛是分不開的。一個孩子只有心里裝滿了愛，他才會給予別人愛，這也許是教育的另一層意義所在吧！

（作者單位：十堰市東風(fēng)九中）