從聽說讀寫四大方面研究小學(xué)英語教學(xué)方向

鄒娜

摘要：對小學(xué)生的英語教學(xué)，首先是要讓其對英語有一個好印象，然后是要讓他們喜歡上英語，對英語感興趣，這樣才可以順利開展小學(xué)英語教學(xué)。和學(xué)習(xí)語文一樣，英語也注重聽說讀寫，在本文中，筆者就以這四大方面講解英語教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；教學(xué)；閱讀

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0095

學(xué)習(xí)語言有四大版塊即為聽說讀寫，所以在教學(xué)的時候可以主要從這四個部分進行。對于大部分小學(xué)生來說，英語是一個全新的、陌生的領(lǐng)域，所以不論之前是否接觸過英語都要從最基礎(chǔ)開始教學(xué)。

一、從聽的方面進行英語教學(xué)

從聽的方面入手，教師可以在正式上課之前給學(xué)生聽一些英文兒歌，一方面可以讓學(xué)生從之前的休息或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力到英語課堂上，以便更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面歌曲也更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，拉近與學(xué)生的距離。師生關(guān)系處理好了也可以更好地對學(xué)生進行教學(xué)。在聽完歌曲之后，學(xué)生因為對英語不熟悉可能會聽不懂歌曲內(nèi)容，就會下意識地看多媒體屏幕上顯示的歌詞。這樣，學(xué)生自然而然就被英文歌詞吸引了，在無形中引導(dǎo)著他們開始英語閱讀。由此可見，在接觸一個全新的事物時，只有學(xué)生有興趣了才會去深入了解它。因此，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們對英語產(chǎn)生了興趣就會主動了解英語。而教師能做的就是利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

除了聽英文歌曲之外，還可以讓學(xué)生在課余時間看一些英文教育性質(zhì)的動畫片。如果學(xué)生聽不懂就會看英文和中文字幕，這時教師可以提醒家長陪伴學(xué)生一起看，并在適當(dāng)?shù)臅r候講解一下，因為可能在視頻中有些中文學(xué)生也是不理解的，經(jīng)過家長的具體描述加深了他們對英語的印象，閱讀能力也會有所提高。這樣做的好處是將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，這相比于傳統(tǒng)式的只有教師教育的教學(xué)效果要好得多。

二、從說的方面進行英語教學(xué)

從說的方面入手，教師在課堂上進行教學(xué)的時候可以把一些簡單的話用英文說出來，以提高使用英語的頻率。比如在教師上課的時候說“Good morning，students”，學(xué)生要回答“Good morning，teacher”。上課鈴聲響起后，班長站起來說“Stand up，please”，然后教師說“Class begin，sit down，please”。把這個正式開始上課前的流程教給學(xué)生，先讓學(xué)生養(yǎng)成在固定的時候講英語的習(xí)慣。在上課的時候，教師注意中英文結(jié)合起來說，并且要求學(xué)生盡量用英語回答問題。練習(xí)說英語要注意循序漸進，不能一蹴而就。開始要求學(xué)生用英語回答問題的時候要鼓勵學(xué)生，可以先不過分在意句子結(jié)構(gòu)的規(guī)范，會說的就用英文單詞表達，不會的可以用中文表達，在學(xué)生中英文混著說的時候，教師不能因為有一些學(xué)生形容不出來的單詞而打擊學(xué)生，要對陌生的內(nèi)容做細心、耐心的講解。

除了在課堂內(nèi)的英語教學(xué)以外，教師還可以要求學(xué)生在課外多說英語。語言類的學(xué)習(xí)就是需要不斷反復(fù)使用才能學(xué)得更好。在同學(xué)之間交流的時候，可以用英語表達自己的意思。比如每天早晨到校時學(xué)生互相打招呼的時候可以說“Good morning”，在借東西的時候可以說“Do you have a ruler？”除了在學(xué)校與同學(xué)交流使用英語外，也可以回家和家長用英文交流。

三、從讀的方面進行英語教學(xué)

從讀的方面入手，教師可以在上課的時候利用現(xiàn)代信息技術(shù)或者多媒體設(shè)備展示一些物品的圖片，比如蘋果（apple）、狗（dog）、玩具（toy）、尺子（ruler）等，這些物品都是學(xué)生非常熟悉的事物，因此他們也會比較積極。在學(xué)習(xí)閱讀的階段，教師要照顧到學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生根據(jù)音標(biāo)一步一步帶著他們進行閱讀，慢慢推動學(xué)習(xí)進程，以讓全體學(xué)生都盡量跟隨著教師的腳步學(xué)習(xí)閱讀。

教師還可以創(chuàng)新教學(xué)方式，將游戲與閱讀結(jié)合起來。教師可以讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進行游戲比賽。比賽規(guī)則為：教師在幕布上投影的資料為一個五十個詞的英文段落，要讓學(xué)生舉手搶答，把這個段落流利準(zhǔn)確地讀出來。每個小組提前分派好任務(wù)，有人負責(zé)舉手搶奪答題機會，有人負責(zé)朗讀，其余人可以幫助閱讀的人查閱不認識的單詞。在放出投影的時候，有三分鐘快速閱讀段落和查閱不認識單詞的時間。在教師說“開始”后，舉手速度最快的三個小組派朗讀的人到教師身邊讀出投影上的段落，讀出的單詞越多、越準(zhǔn)確的小組即為勝利組，教師可以給優(yōu)勝小組的學(xué)生一個小獎勵。

此外，在適當(dāng)?shù)臅r候，在教學(xué)過程中設(shè)計一個游戲比賽環(huán)節(jié)也是非常巧妙的。首先學(xué)生對游戲都非常感興趣，就會主動參與進來。其次比賽環(huán)節(jié)有獎勵可以激起學(xué)生的好勝心。學(xué)生會為了贏得比賽獲得獎勵而更加認真。同時，教師將學(xué)生分成小組可以培養(yǎng)他們的團隊意識，給他們規(guī)定時間是為了培養(yǎng)他們快速閱讀的能力，而查閱單詞可以對他們學(xué)過的單詞起到復(fù)習(xí)鞏固的作用?？傊?，上述這些措施對學(xué)生的閱讀是非常有好處的。

四、從寫的方面進行英語教學(xué)

從寫的方面入手，教師可以讓學(xué)生對書本中的單詞或者是見到的不認識的單詞進行抄寫。把不認識的單詞都抄在本子上，標(biāo)注好中文意思。這樣，既可以學(xué)習(xí)新的單詞又可以鞏固以前學(xué)過的知識。除了進行抄寫以外，教師還可以讓學(xué)生每天用英文寫一篇日記。學(xué)習(xí)英語不僅只要求認識英文就可以，只認識英文只是學(xué)習(xí)知識，而學(xué)會用英文寫日記是運用知識的過程。學(xué)習(xí)就是不斷增加自己的認識，然后再把理論知識運用到實踐中的過程。

在學(xué)習(xí)英語的時候，教師可以通過聽說讀寫四個方面進行教學(xué)，要求學(xué)生可以多聽英文歌曲、看帶有英文的視頻、在生活中盡量多說英語、多進行英語閱讀練習(xí)、多抄寫英語生詞或用英文寫日記等。因為是對小學(xué)生進行教學(xué)，教師要有耐心地進行教學(xué)，多多鼓勵表揚學(xué)生，讓他們喜歡英語，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是僅僅靠教師課堂上的教學(xué)。

參考文獻：

[1]韓翠婷.論小學(xué)英語高效的教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（32）：112-113.

[2]陳淑華.如何巧用游戲激活小學(xué)英語課堂[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.

（作者單位：江西省撫州市臨川十二小學(xué)344000）