時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果分析

孫賓

摘要：高中政治是一門必修課，而其中的時事政治內(nèi)容也十分重要，單從它的性質(zhì)來看具有很強的時代性，能夠幫助學(xué)生了解我國的國情和一些政策法規(guī)，促進(jìn)學(xué)生健康思想的生成，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是目前我國高中時事政治在政治教學(xué)中還是存在諸多問題，需要政治教師解決。本文首先闡述了高中時事政治教學(xué)的現(xiàn)狀，然后又對加強時事政治應(yīng)用的有效策略展開討論，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治；教學(xué)

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0059

時事政治是學(xué)科內(nèi)容中綜合實踐性極強的教育內(nèi)容，它主要的教學(xué)內(nèi)容包括三個方面。第一個方面是教授學(xué)生一些理論知識，第二個方面是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三個方面是保障學(xué)生的身心健康。時事政治主要依靠教師的課堂教學(xué)，所以政治教師的教學(xué)策略至關(guān)重要。而作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合教材上的資料和我國當(dāng)下的國家實時動向，將兩者有機結(jié)合，從而拓展學(xué)生的視野，并提高學(xué)生的政治覺悟。

一、高中時事政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低

大部分高中政治教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且每節(jié)課都是同樣的模式，先講相關(guān)的教材知識，然后讓學(xué)生做習(xí)題掌握。這樣的教學(xué)模式屬于灌輸式，學(xué)生就像知識的接收器一樣被動地學(xué)習(xí)。很多教師的教學(xué)目的都是為了完成教學(xué)任務(wù)，他們有的帶好幾個班級，所以對每個班級都是一概而過，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不關(guān)心。再加之時事政治教師讓學(xué)生回家看新聞，這就使得很多學(xué)生因為乏味的學(xué)習(xí)模式而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。同時，政治本身就比較抽象，所以部分學(xué)生會放棄學(xué)習(xí)，從而降低課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2.缺乏客觀性分析

很多高中政治教師在講課時，對問題的分析總是站在主觀的角度上去講，都是一些自己的看法和理解，并沒有考慮到學(xué)生的觀點，這就使很多高中生的思維會被教師帶入固定的模式中，從而感到學(xué)習(xí)的迷茫。除此之外，部分政治教師在教學(xué)時經(jīng)常忽略時事政治的融入，使教學(xué)顯得十分固化。更為重要的是學(xué)生即將面臨高考的壓力，情緒十分不穩(wěn)定，外加教師政治教學(xué)的方式重于理論，所以大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

3.欠缺學(xué)習(xí)動機

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和動機，他們才會全身心投入到知識點的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率和思維發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)興趣和動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)至關(guān)重要。但是很多政治教師缺乏時事政治教學(xué)的意識，就算學(xué)校重視時政教學(xué)，教師也是一概而過，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為時事政治并不重要，將注意力都集中在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這樣，高中政治課堂就無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、加強時事政治應(yīng)用的有效策略

1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中的政治內(nèi)容基本都是概念，需要學(xué)生背誦，而且其中很多知識都十分抽象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到吃力，理解不了的情況下再死記硬背，這種學(xué)習(xí)的模式對學(xué)生的各方面發(fā)展十分不利。所以，高中教師在進(jìn)行時事政治教學(xué)時，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講課，要選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到時事政治的趣味性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)特色社會主義的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式，先對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組要保持平衡，然后教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題。比如，我國目前發(fā)展的現(xiàn)狀、什么是特色社會主義等。讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，討論結(jié)束以后派一名代表發(fā)表小組討論得出的見解，然后教師根據(jù)小組的表現(xiàn)和討論結(jié)果進(jìn)行評比，排名最后的小組在下課前要全部上講臺表演節(jié)目。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后教師在適當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生進(jìn)行時事政治講解，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效率[3]。

2.合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效插入時政講解

課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計是教學(xué)效率的基礎(chǔ)，因此，教師在上課前要進(jìn)行備課，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，并分析在什么情況下插入時事政治最合理。這樣，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣，教師指導(dǎo)講什么、怎么講，學(xué)生知道學(xué)什么，哪里需要掌握。例如，在學(xué)習(xí)到“基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制”這一內(nèi)容時，教師先進(jìn)行背景擴展，讓學(xué)生知道什么是經(jīng)濟制度和經(jīng)濟體制，然后教師有效地將我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)給學(xué)生講解，讓學(xué)生感嘆我國經(jīng)濟發(fā)展的速度，從而提高他們的民族認(rèn)同感。然后在教學(xué)過程中，政治教師根據(jù)教材中包含的知識再繼續(xù)擴展一些經(jīng)濟發(fā)展和體制建立的實時狀況，讓學(xué)生意識到時事政治的重要性，從而提高他們的時事政治學(xué)習(xí)積極性。

3.有效運用信息化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

隨著信息化時代的發(fā)展，計算機作為新時代下的技術(shù)產(chǎn)物在教育領(lǐng)域中被廣泛運用。而高中政治教師也應(yīng)當(dāng)合理運用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)，將知識點以圖片、影像、音頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使知識點由抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，以便于學(xué)生的理解和掌握。不僅如此，多媒體多元化的功能也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)時事政治的重要性。

綜上所述，時事政治在政治學(xué)科中至關(guān)重要，同時也能給學(xué)生普及目前我國的實際國情與政策。作為高中政治教師，要重視時事政治教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自身的教學(xué)經(jīng)驗，從而通過開展各種有效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的時事政治學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅華蓮.基于信息技術(shù)的高中政治時事教學(xué)探究[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：340-341.

[2]胡祥記.高中政治教學(xué)中時事政治資源引入探析[J].學(xué)苑教育，2019（19）：95.

[3]費莉鋒.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果[J].華夏教師，2019（27）：64.

（作者單位：廣州大學(xué)附屬中學(xué)510000）