“教為不教”教學(xué)理念下高中體育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

摘 要：“教為不教”的教學(xué)理念是指教師在教育教學(xué)中通過教師各種教學(xué)方法引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而在當(dāng)前高中體育的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要，這有利于學(xué)生自身提升身體素質(zhì)，教師提升高中體育教學(xué)效率，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。因此，本文主要從教為不教教學(xué)理念出發(fā)，在高中體育教學(xué)中探尋培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中體育;自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法;教為不教

一、 引言

在當(dāng)前高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為教師首先要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，提出相對應(yīng)的教學(xué)策略，以此在教為不教理念下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)為教師在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個方面出發(fā)。

二、 當(dāng)前高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

（一）不重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前高中體育的教學(xué)中，很多教師沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。很多教師在體育教學(xué)中主要利用理論講解，動作演示的方法展開相關(guān)的教學(xué)，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也就無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在“教為不教”理念下的高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要解決這一問題。

（二）不重視教師指導(dǎo)的作用

很多教師在高中體育的教學(xué)中一般是在講解理論知識和簡單的演示之后，就讓學(xué)生自己練習(xí)。這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生通過一段時間的練習(xí)就會喪失自主學(xué)習(xí)的動力。因此，教師不重視指導(dǎo)學(xué)生是當(dāng)前高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的第二個問題。

（三）沒有將小組合作學(xué)習(xí)納入日常教學(xué)活動中去

很多教師在高中體育的教學(xué)中沒有開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中是“單打獨斗”，學(xué)生無法認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在高中體育的教學(xué)中要注重開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）不重視學(xué)習(xí)評價的作用

在當(dāng)前高中體育的教學(xué)中，很多教師只利用了教師評價，而沒有認(rèn)識到學(xué)生評價與教師評價結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。并且，很多教師在高中體育教學(xué)中的評價以批評為主，很容易打擊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。因此，我認(rèn)為解決這一問題的策略是：教師在高中體育的教學(xué)中要將教師評價和學(xué)生評價進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 教為不教理念下高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中體育的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于教師更好地開展相關(guān)的教學(xué)活動，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，教師在高中體育的教學(xué)中首先應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為出發(fā)點，在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在高中體育跨欄跑的教學(xué)中，教師首先可以利用我國著名跨欄運動員劉翔的事跡進(jìn)行講解，比如：可以向?qū)W生講解劉翔2004年雅典奧運會上奪得110米欄冠軍的故事，也可以講解2006年7月12日，劉翔在國際田聯(lián)超級大獎賽洛桑站男子110米欄的決賽中，以12秒88的成績打破了沉睡13年之久的男子110米欄世界紀(jì)錄，并奪得金牌。然后，教師再展開跨欄跑的擺動腿技術(shù)要領(lǐng)，起跨腿技術(shù)要領(lǐng)等等。最終，教師在講解相關(guān)動作要領(lǐng)之后，教師再給學(xué)生進(jìn)行示范，然后剩下的時間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師在教學(xué)中通過講解運動員的事跡可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。其次，我認(rèn)為教師在高中體育的教學(xué)中，教師還可以開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育游戲活動，通過體育游戲活動的開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在高中體育教學(xué)中通過以上兩種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升之后，教師再進(jìn)行適時的引導(dǎo)，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）在教學(xué)中加強教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

前面說到，在高中體育的教學(xué)中，很多教師在相關(guān)體育知識與技能的教學(xué)中，教師指導(dǎo)較少，過于讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在沒有掌握相關(guān)體育知識和技能的情況下就被迫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，久而久之，反而打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在高中體育的教學(xué)中，除了首先要講解相關(guān)的體育知識和動作要領(lǐng)之外，教師還應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中加強指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在高中體育“籃球的傳球技術(shù)”教學(xué)中，教師首先可以向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，并與幾名籃球水平較好的學(xué)生一起向?qū)W生進(jìn)行動作示范，著重示范傳球時最好的距離是3到5米，在傳球時學(xué)會使用假動作等等。教師在進(jìn)行理論知識講解和動作示范之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還要進(jìn)行方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在傳球時不要太軟，要與隊友多進(jìn)行交流?？傊?，教師就是要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中加強更多的傳球技巧和方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會傳球，能傳出“好球”，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心和積極性。教師在高中體育的教學(xué)中大可以通過這樣的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的發(fā)展，通過加強指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中體育的教學(xué)中，很多體育項目的教學(xué)都是集體項目。所以，在高中體育的教學(xué)中，教師可以通過將學(xué)生分組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，開展相關(guān)的體育教學(xué)活動。教師首先可以將學(xué)生分成若干個小組，選擇對該項目能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組組長，在教師教學(xué)講解相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)之后，由小組組長帶領(lǐng)小組成員練習(xí)，使學(xué)生在小組中可以相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在前面提到的籃球教學(xué)中，除了有傳球的教學(xué)之外，還有運球、運球上籃等教學(xué)內(nèi)容。那么，教師在對理論知識和動作要領(lǐng)進(jìn)行初步示范之后，教師就可以將學(xué)生分為多個小組，選取運球和運球上籃能力較強的學(xué)生擔(dān)任小組組長，然后讓小組組長帶領(lǐng)小組成員一起自主學(xué)習(xí)籃球運球和運球上籃，由小組長向組員們講解和示范運球和運球上籃時的動作要領(lǐng)，在練習(xí)中小組成員與組長進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。但是，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，教師要注意一個問題，即選取的小組組長一定要具有很強的能力，只有這樣小組組長才能帶領(lǐng)小組更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在高中體育的教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，可以使每一名學(xué)生都能夠精確學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識與技能，在提升教學(xué)效率的同時，讓學(xué)生在小組中可以更好地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)評價的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中體育的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)評價是必不可少的。但是，我認(rèn)為教師在高中體育的教學(xué)中不僅要重視教師評價學(xué)生，還要重視學(xué)生之間的評價，二者進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)評價中有效認(rèn)識自身學(xué)習(xí)的不足之處，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)，從而利用學(xué)習(xí)評價培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在前面提到的小組合作學(xué)習(xí)籃球的運球和運球上籃的教學(xué)中，在各個小組完成相關(guān)的練習(xí)之后，教師要對各個小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。教師在各個小組自主學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以觀察各個小組的學(xué)習(xí)情況，便于各個小組完成相關(guān)的練習(xí)之后，教師進(jìn)行評價。其次，教師在教學(xué)中還要利用一定的教學(xué)時間，讓各個小組中的成員都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。然后，讓其他的小組成員對相關(guān)小組和小組成員進(jìn)行評價。而教師和學(xué)生在評價中，我認(rèn)為要詳細(xì)地指出相關(guān)學(xué)生對于運球和運球上籃的不足之處，鼓勵他們在下一次的練習(xí)中認(rèn)真練習(xí)，爭取完成得更好。除了對學(xué)生的不足之處進(jìn)行評價之外，還應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚。教師在高中體育的教學(xué)中通過學(xué)習(xí)評價的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在高中體育的學(xué)習(xí)中能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前高中體育的教學(xué)中，教師可以從以上四個方面展開相關(guān)的教學(xué)活動，踐行“教為不教”教學(xué)理念，在高中體育的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師在高中體育的教學(xué)中還要不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，探尋更多適合于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：

趙建男，江蘇省蘇州市，江蘇省木瀆高級中學(xué)。