專業(yè)技術(shù)類課程思政探索與實踐

斯進

摘? 要： 以“信息安全技術(shù)”專業(yè)課程改革為例，提出遵循教育規(guī)律，設置教學和育德雙重教育目標;充分挖掘網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)課程思政內(nèi)涵，在課堂教學中巧妙融入網(wǎng)絡倫理教育、法制觀念培養(yǎng)、經(jīng)典案例剖析等課程德育元素，實現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”的結(jié)合。同時，將課程教學延伸到第二課堂、社會實踐等環(huán)節(jié)，使學生不僅具有社會責任擔當意識、網(wǎng)絡安全執(zhí)法職業(yè)認同感，更具備科學認識和網(wǎng)絡安全執(zhí)法能力，實現(xiàn)專業(yè)課程“知識傳授”與“價值引領”相統(tǒng)一。

關鍵詞： 課程思政; 教學改革; 信息安全技術(shù); 專業(yè)課程

中圖分類號：G416? ? ? ? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1006-8228（2020）02-92-03

Exploration and practice of political education in professional and technical courses

Si Jin

（Department of Computer and Information Security， Zhejiang Police College， Hangzhou， Zhejiang 310053， China）

Abstract： Taking the course reform of “Information Security Technology” as an example， this paper proposes to follow the educational law and set double educational goals of teaching and moral education; fully tap the ideological and political connotation of the professional course of network security and law enforcement， and skillfully integrate the moral education elements of the course such as network ethics education， legal concept training and classical case analysis， so as to realize the combination of "explicit education" and "implicit education". At the same time， professional education insists on the integration of knowledge and practice to extend the teaching of course to the second classroom and social practice， so that students not only have the sense of social responsibility， professional identity of network security law enforcement， but also have a scientific understanding and ability of network security law enforcement， realizing the unification of "knowledge imparting" and "value leading" in professional courses.

Key words： ideological and political education; teaching reform; information security technology; professional course

0 引言

在專業(yè)課程教學中通過對教學目標、教學內(nèi)容和方法、教學實踐等環(huán)節(jié)的有效設計和實施，體現(xiàn)育德內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程的價值滲透作用及對大學生價值引領作用。據(jù)此，本文以網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)的“信息安全技術(shù)”專業(yè)課程為例，探索如何通過教學改革深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政教育功能。

1 專業(yè)課程教學的德育目標設計

1.1 課程特點

當今世界，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化深入世界，在推動經(jīng)濟社會發(fā)展，促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、滿足人民日益增長的美好生活需要方面發(fā)揮著越來越重要的作用。與此同時，我們也看到國際上圍繞互聯(lián)網(wǎng)關鍵資源和網(wǎng)絡空間國際規(guī)則的角逐將更加激烈，云計算、工控系統(tǒng)、智能硬件、個人隱私等都面臨著安全威脅，黑客組織和“暗網(wǎng)”市場的橫行令網(wǎng)絡攻擊與日俱增，破壞性難以估量。

互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，在對社會發(fā)展起到積極作用、給人類帶來巨大便利的同時，也出現(xiàn)網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡攻擊、網(wǎng)絡泄密等諸多安全問題。維護網(wǎng)絡安全打擊網(wǎng)絡犯罪成為公安機關的重要任務，網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)應運而生。

“信息安全技術(shù)”是網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)的核心課程，該課程的開設緊緊圍繞“系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡安全與執(zhí)法的基本知識和基本技能，具備網(wǎng)絡安全執(zhí)法、計算機調(diào)查與取證、網(wǎng)絡安全保障等警務工作所需要的實踐能力和初步研究能力，勝任公安系統(tǒng)本專業(yè)或相關專業(yè)實際工作的高素質(zhì)應用型人才”這個業(yè)培養(yǎng)目標，該課程具有專業(yè)培養(yǎng)的基礎地位和核心能力培養(yǎng)的重要地位。

1.2 課程思政目標定位

該課程著眼于信息安全的防護與保障能力培養(yǎng)，從終端防護、信息傳輸保密到網(wǎng)絡安全防護三個遞進的角度來構(gòu)建課程體系。教學內(nèi)容上，注重計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)與公安計算機偵查取證業(yè)務相結(jié)合，教學過程體現(xiàn)“教、學、練、戰(zhàn)”一體化，提高實驗課時的比例，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，具有非常明顯的工科特點。

據(jù)此，遵循課程專業(yè)教育要求，融合課程德育元素，信息安全技術(shù)專業(yè)課程的育德發(fā)展目標定位為：通過信息安全教育，使學生在使用網(wǎng)絡和應用網(wǎng)絡安全技術(shù)時，明晰并堅持網(wǎng)絡空間安全底線，提升學生捍衛(wèi)國家網(wǎng)絡安全的高度責任感和擔當意識，依法依規(guī)參與網(wǎng)絡安全治理的執(zhí)法能力。

2 “信息安全技術(shù)”專業(yè)課程思政教育實踐

2.1 堅守專業(yè)定位，深挖課程教學中專業(yè)知識體系本身所蘊含的思政教育元素

堅持學科專業(yè)性質(zhì)、本位不變，挖掘?qū)W科學理、價值、倫理內(nèi)涵，提煉知識體系本身所蘊含的思政教育元素。2017年2月，一款名為“藍鯨”的網(wǎng)絡游戲被曝涉嫌引導青少年自殺，隨著調(diào)查走向深入，越來越多的藍鯨游戲受害者浮出水面。藍鯨游戲的蔓延揭露了網(wǎng)絡犯罪的隱秘性和殘酷性，給家庭和社會帶來無窮的危害。2017年5月12日，一款為“wannacry”（勒索）的惡意病毒軟件侵襲了包括中國在內(nèi)的全球150個國家和地區(qū)，瞬間，一些國家的醫(yī)院、銀行、加油站的操作系統(tǒng)統(tǒng)陷入癱瘓，人們的正常生活受到嚴重影響，社會秩序面臨嚴峻沖擊?！皐annacry”肆虐的第二天，在全球范圍內(nèi)造成的經(jīng)濟損失就高達80億美元，由以上二例可見，網(wǎng)絡安全不止關乎互聯(lián)網(wǎng)上的安全，還關系到經(jīng)濟安全、社會安全、國家安全。因此，在課程教學中要引導學生充分認識到“科技是雙刃劍”，人們常說的“利用科學究竟是來開啟天堂之門還是鑿通地獄之路”，關鍵在于掌握科學技術(shù)的人是否具有正確的專業(yè)倫理。在學生充分理解和深刻領會“我們的問題不能由科學來解決，而只能由人自己來解決”的馬克思主義哲學涵義，產(chǎn)生使用網(wǎng)絡和應用網(wǎng)絡攻防技能時嚴格遵守法律法規(guī)底線、社會主義制度底線、國家利益底線、公民合法權(quán)益底線、社會公共秩序底線、道德風尚底線、信息真實性底線網(wǎng)絡空間“七條底線”的自覺性，樹立利用科學技術(shù)，誠實勞動，為社會做貢獻的個人價值觀。

沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全。黨的十八大以來，根據(jù)國內(nèi)外網(wǎng)絡安全形勢，中央成立了網(wǎng)絡安全和信息化領導小組，習近平總書記親自擔任組長，并提出了一系列有關網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡強國的戰(zhàn)略思想。這些思想的提出對于我國構(gòu)建網(wǎng)絡空間安全網(wǎng)、建設網(wǎng)絡強國具有重大指導意義。2015年，在習近平網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略思想的指引下，我們相繼通過《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國反恐怖主義法》;2017年6月1日，一部用以構(gòu)建中國網(wǎng)絡空間秩序的基本法——《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》正式出臺。可以說，隨著網(wǎng)絡安全法律的不斷完善，全面規(guī)范網(wǎng)絡空間安全管理已邁入法治化軌道。因此，《信息安全技術(shù)》課程教學應當要以更開闊的視野審視網(wǎng)絡安全，把網(wǎng)絡安全上升到“大安全”的高度，上升到與公民權(quán)益、國家利益息息相關的高度，激發(fā)學生作為未來網(wǎng)絡安全的維護者，構(gòu)筑網(wǎng)絡安全防線，捍衛(wèi)網(wǎng)絡安全的高度責任感和職業(yè)使命感。

2.2 學以致用，在實踐中開展思政教育

該門課程強調(diào)將理論知識的學習與情境化的社會認知結(jié)合起來。具體而言，在課程教學安排上，課堂中實驗教學占50%的比例，設置六個綜合實驗，均要求以團隊協(xié)作的方式完成實驗，隊員自行安排實驗分工，團隊成員間相互打分，使學生在完成實驗的同時，完成團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

在課程內(nèi)容中，以大眾關注的網(wǎng)絡安全事件、經(jīng)典案例作為融入點，使學生了解社會整體網(wǎng)絡安全形勢水平，提高國情意識，激發(fā)社會責任感。課程主要分成主機安全、密碼技術(shù)應用、數(shù)據(jù)安全、web安全、病毒等五個知識模塊，課程團隊為每個知識模塊設置了案例分析環(huán)節(jié)、設計了不同的教學方式并明確了思政目標。具體如下表1所示：

引入的案例與知識模塊緊密結(jié)合，使學生既了解了最新的公安實戰(zhàn)知識，又能運用所學知識對案例開展分析，通過教師的引導潛移轉(zhuǎn)化中增強了網(wǎng)絡警察的職業(yè)認同感和新形勢下做好網(wǎng)絡執(zhí)法的緊迫感和使命感。

將課堂教學延伸到課外，借助第二課堂、企業(yè)、公安實戰(zhàn)單位各類社會實踐平臺指導學生開展網(wǎng)絡安全評測和執(zhí)法活動，促使學生將課內(nèi)所學網(wǎng)絡安全技能應用于執(zhí)法實踐活動，以此來激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力，既提高了學生學習的動力，又加深對網(wǎng)絡安全執(zhí)法的認同感，真實實現(xiàn)了知行合一。

2.3 注重執(zhí)法精神，挖掘運用榜樣人物的教育作用

榜樣教育是教育者根據(jù)教育的目的以及受教育者的身心發(fā)展的特點，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過教育者的引導和受教育者的生活實踐，激發(fā)起受教育者的內(nèi)在動力，促進受教育者以榜樣的道德精神為基礎，調(diào)整個人認知并引起情感上的共鳴，以此增加受教育者的心理認同，最后通過主觀努力內(nèi)化榜樣的精神品質(zhì)的教育活動，具有較強的示范性、激勵性和生動形象化的特點。在信息安全技術(shù)課程建設中，我們遴選了全省網(wǎng)警中優(yōu)秀的教官組成教育教學師資團隊，采用案例式教學、訪談式教學，分享教官的個人成長經(jīng)歷、案件辦理中的先進事跡，引導學生以這些優(yōu)秀教官為榜樣，提升學生精神境界，激發(fā)對公安事業(yè)奮斗終生的職業(yè)使命感;同時在課外安排教官指導學生參與案件偵辦，在實踐中將榜樣身上體現(xiàn)的吃苦耐勞、不計得失，以捍衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全為己任的高尚品質(zhì)轉(zhuǎn)化為同學們共同的價值追求。

3 結(jié)束語

根據(jù)習總書記關于“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！钡恼n程思政工作要求，信息安全技術(shù)“課程思政”改革根據(jù)課程特點，強調(diào)在知識傳授中開展警察職業(yè)素養(yǎng)和網(wǎng)絡安全價值觀教育。在教學目標中明確情感價值目標，教學過程中巧妙融入網(wǎng)絡倫理教育、法制觀念培養(yǎng)、經(jīng)典案例剖析等課程德育元素，真正實現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”的結(jié)合。

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