小學德育主題活動有效性探討

王巍

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，教育部門對小學生的德育教育越來越重視，并根據(jù)學生的實際情況和日常表現(xiàn)，對教師提出了新的教學要求。教師在教學中，不但要傳授學生重要的德育知識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，還要重視開展德育主題活動，將其視為重點教學內(nèi)容，同時還要運用有效的教學手段提高德育主題活動的有效性。德育主題活動在小學德育教學中的應(yīng)用，在豐富教學內(nèi)容的同時，還能夠健全學生的品格和人格，培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會的能力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。基于此，對小學德育活動有效性進行探討，并提出有效的教學建議，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學德育? 主題活動? 有效性

小學德育主題活動作為小學德育教學中的重要組成部分，對學生今后成長與發(fā)展有著積極的促進作用。為此，在今后的德育教學中，教師在開展德育主題活動前，要對學生進行全面、深入了解，根據(jù)學生實際情況和個體差異性，制定符合學生發(fā)展特征的教學計劃，并運用多元化的教學方法開展德育主題活動。不但可以激發(fā)學生學習興趣和主動性，還能夠提高教學質(zhì)量和教學效果，為提高德育主題活動有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、德育主題活動概述

筆者認為德育主題活動指的是教師根據(jù)教育部門所提出的教學要求以及學生的實際情況，有目的、有計劃、有組織的對學生開展德育教育活動，并將培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及社會適應(yīng)能力作為主要教學目標。而錢蓉芳卻認為，德育主題活動根據(jù)德育目標、學生年齡階段以及身心特點，把握住學生思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學校、家庭和社會生活實際，針對學生在思想、學習及生活方面出現(xiàn)的問題，設(shè)定主題，再圍繞主題開展一系列的德育教學活動。對小學德育教育活動細化來講，包括“德育活動”“主題教育”以及“主題活動”等概述，也就是說教師在開展主題活動時，要緊密圍繞這些主題實施相對應(yīng)的活動。

二、影響德育主題活動有效性的因素

1.家庭因素。影響德育主題活動有效性的主要因素就是家庭因素，學生除了上課時間，與家長的相處時間是最多的。家長是孩子的第一任教師，他們的一言一行都能夠?qū)W生產(chǎn)生深遠的影響。與此同時，家長也是學生的終生教育者，對培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及行為習慣等方面有著重要的促進作用。但是，教師在德育教學中或者是與家長溝通過程中發(fā)現(xiàn)，大部分家庭中存在著不恰當、不正確的教育方式，具體表現(xiàn)有以下幾個方面：第一、家長自身的綜合素養(yǎng)偏低。有些家長由于文化水平有限，不能控制自己的言行，常常在孩子面前說臟話;還有一些家長思想作風存在問題，不能夠嚴于律己，無法為孩子樹立榜樣。第二、家長的教育方式錯誤。有些家長過于溺愛孩子，認為他們做什么都是正確的，缺少明辨是非的能力，長此以往，學生就會養(yǎng)成不良習慣;還有一些家長善于運用“武力”解決問題，每當孩子犯錯時，家長都會拳腳相加，對孩子的成長造成一定的陰影。第三、家庭結(jié)構(gòu)破損。有些學生的父母婚姻出現(xiàn)裂痕，不能夠給孩子完整的家，使其感受不到父母的關(guān)愛與陪伴，久而久之，學生就會出現(xiàn)自卑的心理，對其健康快樂的成長造成嚴重影響。

2.社會因素。隨著社會的發(fā)展和變革、信息時代的迅速發(fā)展以及西方文化的傳入，對開展小學德育主題活動都會造成不同程度的影響，其主要原因在于一些前衛(wèi)的思想和潮流逐漸影響著小學生的學習和生活。學生在上網(wǎng)時，大部分時間是在游戲中度過，同時網(wǎng)絡(luò)上色情、暴力、恐怖等不良信息也會對學生造成十分嚴重的影響，容易使缺少明辨是非能力的小學生誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。除此之外，西方文化的傳入，使圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西洋節(jié)日逐漸成為學生中的主流節(jié)日，導致許多學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解是微乎其微，學生崇洋媚外的行為不僅影響主題活動的開展，還影響著學生的成長與發(fā)展。

3.學校因素。在開展小學德育主題活動中發(fā)現(xiàn)，大部分學校和教師依然使用傳統(tǒng)教學理念和教學模式，沒有尊重學生的主體地位和個體差異性，讓學生在活動中被動學習相關(guān)知識，導致活動效果與活動目標相背而馳。教師開展德育主題活動時，要注意其真實性，與客觀事實相符，避免為了達到教學效果使用一些虛假的信息來欺騙學生，只有運用真實存在的信息，才能夠體現(xiàn)出德育主題活動的價值所在，對培養(yǎng)學生的品德與綜合素質(zhì)起到重要的促進作用。教師還需要注意的是，德育主題活動不僅要具有真實性，還要具有契合性，不僅要與學生的實際情況、發(fā)展特征以及認知能力相契合，還要與其生活實際相聯(lián)系，逐漸提升學生的學習興趣，使其積極參與到德育主題活動中。

三、提高小學德育主題活動有效性的策略

1.尊重學生的主體地位，激發(fā)學生參與興趣。盧梭曾說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”可見，興趣對提升學生的學習效率與學習能力有著積極的促進作用。在開展德育主題活動中，教師要想提高德育主題活動有效性，使學生積極參與其中，就要尊重學生的主體地位，并運用新穎獨特的教學方法激發(fā)學生的興趣。在小學德育主體活動中，教師要意識到，尊重學生主體地位的同時，還要學會放權(quán)，鼓勵學生自主嘗試，自主學習，不僅能夠增加學生的情感體驗，還能夠培養(yǎng)學生自主學習能力。教師在設(shè)計和制定活動計劃和目標時，要立足于學生的角度，根據(jù)他們的實際情況、年齡特點以及發(fā)展特征等因素進行制定，并將學生在學習和生活中所遇到的問題引入其中，幫助學生共同解決。

2.與生活實際相聯(lián)系，調(diào)動學生積極性。德育以無形的力量滲透在人們生活之中，社會中的各個領(lǐng)域都與德育有著密不可分的關(guān)系。教師在開展德育主題活動時，要想提高活動有效性，可以從學生最為熟悉的生活實際入手，選取其中具有代表性的例子對學生實施德育教育，不僅能夠提高教學質(zhì)量和教學效率，還能夠調(diào)動學生的積極性。例如，教師在開展德育主題活動時，可以將經(jīng)典的讓座問題引入其中，地鐵上的讓座、公交車上的讓座以及公園長椅上的讓座等，讓學生能夠清楚知道尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，學生要發(fā)揚和傳承。

3.根據(jù)學生興趣愛好，選擇相適宜的活動方式。教師在開展德育主題活動時，要改變傳統(tǒng)的說教模式，根據(jù)學生的實際需求、興趣愛好以及年齡特點，選擇相適宜的活動方式。愛玩是孩子的天性，教師在開展活動時，可以將學生感興趣的游戲比賽應(yīng)用其中，在激發(fā)學生參與興趣的同時，還能夠促進學生的智力發(fā)育，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。為了能夠更好地提高活動有效性，教師還可以將多元化的活動方式應(yīng)用其中，比如體育比賽、演講比賽、歌曲比賽以及話劇比賽等。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學德育教學中開展德育主題活動，對培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)有著積極的促進作用。為此，在今后的小學德育主題活動中，教師要尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況和發(fā)展特征實施針對性的德育主題活動，在提高德育主題活動有效性的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生全面以及個性化發(fā)展。

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