小班化背景下農(nóng)村小學(xué)的班級文化建設(shè)

徐娜

[摘要]很多村級小學(xué)的班級人數(shù)特別少，并且很多孩子是留守兒童，成長過程中缺少父母的引導(dǎo)和關(guān)愛，班級不只是他們學(xué)習(xí)的場所，更是他們精神的家園，班級的文化氛圍無時無刻不在影響著他們的精神面貌和行為習(xí)慣。因此，小班化的農(nóng)村小學(xué)班主任要注重營建積極向上、健康陽光的班級文化氛圍，創(chuàng)建“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的優(yōu)秀班集體，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);小班化;班級文化建設(shè);策略

[中圖分類號]G625 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）09-0086-02

現(xiàn)在很多村級小學(xué)的班級人數(shù)特別少，有的班級十幾個人，有的二十幾個人，并且很多孩子是留守兒童，平時跟隨祖父母或外祖父母生活，缺少父母的引導(dǎo)和關(guān)愛，班級不只是他們學(xué)習(xí)的場所，更是他們精神的家園。孩子們在班級中一起學(xué)習(xí)、勞動、生活，班級的氛圍無時無刻不在影響著他們的精神面貌和行為習(xí)慣。因此，小班化的農(nóng)村小學(xué)班主任營建積極向上、健康陽光的班級文化氛圍就顯得尤為重要。

一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境

班級的物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室的自然環(huán)境布置，像黑板報、圖書角、墻壁布置、桌椅擺放、教室的環(huán)境衛(wèi)生等等。

1.精心布置教室墻壁

班主任首先要帶領(lǐng)學(xué)生把教室的墻壁充分利用起來，張貼各種標(biāo)語口號和名言警句，讓學(xué)生抬眼就能看到。

教室前后兩塊黑板上方的墻壁可以布置“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”?！鞍囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)”口號的擬定要言簡意賅、積極向上。前面黑板的兩側(cè)墻壁可以布置課程表、作息時間表、班規(guī)一類的欄目，要根據(jù)本班的具體情況而定。

在教室左、右兩邊的空白墻壁上可以懸掛左右對稱的名言條幅，內(nèi)容可以選擇中外的名人名言。

2.建立班級圖書角

教室后面黑板兩側(cè)可以設(shè)置“習(xí)作園地”（或“榮譽墻”）和“圖書角”?！傲?xí)作園地”可以展示學(xué)生們的優(yōu)秀習(xí)作、讀書筆記等;“圖書角”可以放置書架，上面排列各種適合小學(xué)生閱讀的課外書籍。圖書角的圖書由學(xué)生自發(fā)帶來，安排有責(zé)任心的學(xué)生管理。這樣，學(xué)生想讀書的時候伸手就可觸及，讀完再放回原處，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣有著非常積極的作用。

3.充分利用黑板報陣地

班主任要利用好教室后面的黑板報，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。黑板報的排版和抄寫可以放手交給學(xué)生去做，教師加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和協(xié)助，這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的工作能力。黑板報的主題和內(nèi)容要定期更換，主題可以結(jié)合學(xué)校的活動來確定，內(nèi)容可以發(fā)動全班同學(xué)按照主題去圖書館查閱或者網(wǎng)上搜索，排版和內(nèi)容確定了以后再讓學(xué)生用粉筆抄寫（輪流進行）。

4.注重廊道文化建設(shè)

班主任還要把教室外面的走廊充分利用起來建設(shè)廊道文化，用來展示學(xué)生的優(yōu)秀書法作品、繪畫作品、手工制作等，也可以張貼各種活動照片和至理名言……廊道文化的布置既要體現(xiàn)本班的特色，又要具有濃郁的藝術(shù)氛圍，因為廊道文化是對外展示班級文化的“窗口”，其他班級的老師和同學(xué)可以透過這個“窗口”一窺本班的文化特色和精神風(fēng)貌。

5.建設(shè)綠色環(huán)保教室

教室的窗臺和空閑位置可以布置綠植，讓學(xué)生享受綠意、親近自然。綠植可以鼓勵學(xué)生從家里自帶。植物的栽培與照料交給學(xué)生來做，鼓勵學(xué)生用空雪碧瓶、易拉罐自制“花盆”，既節(jié)約又環(huán)保。在緊張的學(xué)習(xí)之余，學(xué)生們澆澆水、看看花，既放松了心情，又體驗到勞動的快樂，可謂勞逸結(jié)合。

二、建設(shè)規(guī)范的班級制度文化

班級制度是班級各項活動順利開展的前提和保障，如果沒有一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的班級制度的約束、沒有全體學(xué)生自覺地執(zhí)行與維護班級制度，就談不上班級文化的建設(shè)。

班級制度除了要求學(xué)生要遵守學(xué)校的校規(guī)校訓(xùn)以外，班主任還可以結(jié)合本班的具體情況制定各種班級管理制度，像《班干部職責(zé)》《課堂常規(guī)》《紀(jì)律、衛(wèi)生制度》《班級公物保管制度》《學(xué)生評優(yōu)評先制度》等等。

例如，《課堂常規(guī)》可以包含如下內(nèi)容：

（1）下課時收拾好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品后再出去玩耍。

（2）預(yù)備鈴響后，要安靜有序地進入教室，在座位上坐正靜候老師上課。

（3）遲到的學(xué)生在老師點頭示意后，要盡快輕輕走進教室，不得弄出聲響妨礙別人。

（4）要遵守課堂紀(jì)律，未經(jīng)老師許可，不得隨便交頭接耳或離開座位。

（5）上課時要專心聽講、認(rèn)真思考、勇于提出問題、積極探究討論。讀書時要做到眼到、口到、心到。發(fā)言、提問時要按規(guī)定的姿勢舉手，在教師點名后起立發(fā)言，發(fā)言時要說普通話、響亮話、完整話，發(fā)言完畢自行坐下。

對于班級的各項規(guī)章制度的貫徹與執(zhí)行，班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，讓班干部各負(fù)其責(zé)，督促全班同學(xué)嚴(yán)格遵守班規(guī)、班訓(xùn)。

三、建設(shè)健康的班級精神文化

很多農(nóng)村學(xué)生在成長過程中缺乏家長的積極引導(dǎo)和正面教育，因此，筆者特別注重班級精神文化的建設(shè)，讓學(xué)生在耳濡目染中形成正確的道德觀念與價值取向。

1.營造民主和諧的班級氛圍

農(nóng)村小學(xué)的孩子都是情感上極度“缺愛”的孩子，因此，他們更加渴望得到老師的關(guān)愛和同學(xué)的友誼。由于工作方式和個人性格的差異，有些小學(xué)班主任對學(xué)生過于嚴(yán)厲，工作方法簡單粗暴，讓學(xué)生感到害怕，不敢接近，這對班級的管理與文化建設(shè)是極為不利的。常言說“親其師，信其道”。小學(xué)生都喜歡平易近人、處事公平的班主任，愿意把自己的內(nèi)心向這樣的老師敞開。班主任要放下身段，像個大朋友一樣與學(xué)生們談心、溝通和討論，師生共同努力，打造具有人文氣息的優(yōu)秀班集體，建設(shè)具有書香氛圍的班級文化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

要建設(shè)一個“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的優(yōu)秀班集體，班主任不能只用嚴(yán)厲的班規(guī)、班訓(xùn)去處罰學(xué)生，讓學(xué)生被動地執(zhí)行和遵守，而是要對學(xué)生進行人文化的教育和管理，讓學(xué)生自覺遵守班規(guī)、班訓(xùn)，把班級的各種常規(guī)內(nèi)化為自己的日常行為。因此，班主任不但要利用“班會”“道德與法治課”加強對學(xué)生的思想教育，還要結(jié)合日常教學(xué)滲透常規(guī)教育;要充分利用學(xué)校舉行的各種活動培養(yǎng)學(xué)生的班級凝聚力和集體榮譽感，鼓勵學(xué)生積極參加各種競賽活動，爭取好的名次，為班級增光添彩，為每學(xué)期學(xué)校的“優(yōu)秀班集體評比”加油努力。

3.樹立正確的班級輿論導(dǎo)向

“班級輿論”是指“在班級中占優(yōu)勢的被大多數(shù)同學(xué)贊同的言論和意見”。一個優(yōu)秀的班集體其班級輿論也應(yīng)該是積極、健康、陽光的，對全班同學(xué)起著導(dǎo)向和激勵的作用。班主任要善于引導(dǎo)班級正確的輿論導(dǎo)向，做一個合格的管理者、教育者。

（1）嚴(yán)而不苛，寬嚴(yán)有度。

班主任對班級的管理一定要注意工作方法的靈活性。如果一味嚴(yán)厲，會讓學(xué)生心理上與班主任產(chǎn)生距離甚至隔閡，不利于班級管理;如果過于寬松，就會導(dǎo)致班級的紀(jì)律渙散、管理混亂。因此，班主任對班級的管理要嚴(yán)而不苛、寬嚴(yán)有度。例如，班主任對于學(xué)生犯的比較大的錯誤（如故意損壞公物、欺負(fù)同學(xué)等），該處罰就得處罰，絕不姑息遷就;對于學(xué)生犯的小錯誤進行思想教育、敦促其改正即可，不能動輒就用班規(guī)處罰。

（2）善于觀察，防微杜漸。

班主任要做個有心人，細(xì)致入微地觀察學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，在日常班級管理中通過鼓勵和制止、肯定和否定等評價手段，激勵先進、糾正錯誤，使班級內(nèi)部產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，讓學(xué)生自發(fā)地“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”;對于班級里一些不良現(xiàn)象在初現(xiàn)苗頭時就防微杜漸，加以制止解決。

（3）進行禮儀規(guī)則教育。

班主任要充分利用班會和團隊活動對學(xué)生進行思想品德教育和禮儀規(guī)則教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生對學(xué)校里、社會上各種現(xiàn)象有正確的價值判斷;激勵每一個學(xué)生爭做先進、努力向上，讓整個班級呈現(xiàn)出蓬勃的朝氣。

4.建設(shè)積極濃厚的班級學(xué)風(fēng)

學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，可以說，班級所有制度的建設(shè)與落實都是為了讓學(xué)生有一個安定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，班主任要重視營建良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)規(guī)范的學(xué)習(xí)制度。

（1）營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)設(shè)積極濃厚的班級學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)原則是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)和前提，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)建設(shè)包括課堂常規(guī)、早讀常規(guī)、自習(xí)課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考風(fēng)考紀(jì)教育等等。班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一朝一夕的事，需要班主任在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)，學(xué)生干部在日常班級管理中認(rèn)真督促，師生共同努力，一起打造具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的書香班級。

（2）進行學(xué)習(xí)理想教育。

農(nóng)村小學(xué)生家長文化程度普遍不高，很多農(nóng)村家長奉行“讀書無用論”的觀念，認(rèn)為孩子識字就行了，上不上大學(xué)還不是一樣外出打工。家長這種狹隘的思想導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動力不足。因此，班主任要經(jīng)常對學(xué)生進行人生理想教育、學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生樹立遠大的理想抱負(fù)和正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵他們?yōu)閷淼娜松缆反蛳聢詫嵉闹R基礎(chǔ)。

農(nóng)村小班化的班級文化建設(shè)，遠遠不止筆者上面敘述的內(nèi)容，它有更深的內(nèi)涵、更多的項目等待各位班主任去探索、去挖掘。相信不久的將來，農(nóng)村小班化的班級文化建設(shè)會得到更多有識之士的支持，也會不斷彰顯成效，為孩子們的健康成長保駕護航。

（責(zé)編：韋淑紅）