淺談農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

黃慶思

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)逐漸受到了重視。在當(dāng)前的農(nóng)村體育教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題制約了農(nóng)村體育教學(xué)的開(kāi)展，從而影響了對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)校教育工作中的重要一環(huán)，也是最薄弱的一環(huán)，在當(dāng)代農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展中，所面臨的困境應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大師生的重視和應(yīng)對(duì)，在本文中，筆者將由其現(xiàn)狀拋出對(duì)策，望給未來(lái)的農(nóng)村體育教學(xué)帶去幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育教學(xué)? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0139-02

本文由農(nóng)村體育教學(xué)中的4項(xiàng)現(xiàn)狀引出了4項(xiàng)對(duì)策?，F(xiàn)狀輕視體育教學(xué)育人的重要性，對(duì)策重視學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)在涵義;現(xiàn)狀學(xué)校體育教師資源薄弱且素質(zhì)差，對(duì)策加強(qiáng)農(nóng)村體育教師的職業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀農(nóng)村學(xué)校的體育條件差，對(duì)策強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的安全性和功能性;現(xiàn)狀教師與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)不足，對(duì)策結(jié)合民俗展開(kāi)校園體育活動(dòng)。

1? 農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 輕視體育教學(xué)育人的重要性

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重束縛當(dāng)代農(nóng)村體育教育的發(fā)展，體育課程在農(nóng)村多形同虛設(shè)，教師和家長(zhǎng)并不重視體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶去的內(nèi)涵，在眾多學(xué)科中體育學(xué)科的地位最低。更甚至由其他學(xué)科占用體育學(xué)科的情況在農(nóng)村學(xué)校極為常見(jiàn)，教師和學(xué)生的思想中就形成了“體育學(xué)科不如文化課程”或“體育學(xué)科存在意義不大”等觀念[1]。正是由于受到教師和學(xué)生的觀念影響，體育學(xué)科即使在考試中也極為松懈，即便是在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大的體育活動(dòng)中，體育精神也未能傳達(dá)給全校的師生。

其次，部分學(xué)生的家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的體育鍛煉，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，一旦學(xué)生在電視中模仿體育健將并以體育健將為目標(biāo)時(shí)，便會(huì)得到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生排斥心理。

1.2 學(xué)校體育教師資源薄弱且素質(zhì)差

農(nóng)村體育教師師資力量薄弱，極其缺乏有經(jīng)驗(yàn)且有能力的體育教師帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生正確認(rèn)知體育。在農(nóng)村學(xué)校里，體育教師多由其他學(xué)科的教師兼職或者由村里身體強(qiáng)壯的青年擔(dān)任。這些人員沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)任職書，也不具備專業(yè)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中容易帶去3種不良影響：第一，在體育教學(xué)中無(wú)法為學(xué)生起到良好的指導(dǎo)作用，甚至由于錯(cuò)誤性教導(dǎo)，造成學(xué)生的身體受到傷害。第二，不能規(guī)范使用學(xué)校里的體育設(shè)施。無(wú)法善用體育設(shè)施的危害有2點(diǎn)：其一容易對(duì)學(xué)生造成傷害，其二浪費(fèi)學(xué)校的公共資源。第三，沒(méi)有周全的體育教學(xué)計(jì)劃。由于缺乏教體育學(xué)計(jì)劃，體育課程無(wú)法有效展開(kāi)，因此體育課便經(jīng)常處于自由活動(dòng)地狀態(tài)，在自由活動(dòng)中大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇就地歇息[2]。所以，久而久之，學(xué)生的體育水平得不到增長(zhǎng)，學(xué)生也就無(wú)法從團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)和集體榮耀的機(jī)會(huì)，學(xué)生的體育精神和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也就無(wú)法順應(yīng)體育教育的目標(biāo)得到提升。

1.3 農(nóng)村學(xué)校的體育條件差

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)器材、設(shè)施和場(chǎng)地的需求極大，但是由于農(nóng)村的資金緊縮，在農(nóng)村學(xué)校里很難見(jiàn)到豐富且新穎的體育運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)施。由于沒(méi)有基礎(chǔ)的硬件設(shè)備支持，所以農(nóng)村學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)很難展開(kāi)，許多講究技巧的體育運(yùn)動(dòng)也就無(wú)法順利開(kāi)展。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的體育活動(dòng)極為稀少，學(xué)生的活動(dòng)熱情大打折扣。

農(nóng)村體育條件存在的幾點(diǎn)硬性困難：第一，運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)設(shè)施種類少。種類缺少，體育活動(dòng)也就缺少，體育活動(dòng)缺少，學(xué)生的積極性也就不高。第二，運(yùn)動(dòng)器材老舊。老舊的器材安全系數(shù)低，學(xué)生在使用過(guò)程中受到傷害的概率就會(huì)大。第三，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地破損。農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地未按照嚴(yán)格的要求進(jìn)行修繕，因此經(jīng)常出現(xiàn)場(chǎng)地雜草旺盛、地面坍塌而無(wú)人維修的現(xiàn)象。

1.4 教師與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)不足

在體育運(yùn)動(dòng)中一旦出現(xiàn)操作失誤和姿勢(shì)錯(cuò)誤的情況，便很容易對(duì)學(xué)生的身體造成嚴(yán)重的傷害，因此，這就需要體育教師和學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，擁有良好的運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)可以有效地避免學(xué)生的身體受到二次傷害。

運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)可以幫助學(xué)生良性運(yùn)動(dòng)，只有合理的運(yùn)動(dòng)才能給學(xué)生的身體素質(zhì)帶去提升，反之則給學(xué)生的身體帶去危害。然而事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)體育教師并不合格，上述有言，農(nóng)村學(xué)校的體育教師非專業(yè)出身，在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不具備良好的安全意識(shí)，也未考慮每位學(xué)生的個(gè)體情況制定教學(xué)內(nèi)容，因此，常給學(xué)生的身體帶去負(fù)擔(dān)。由于教師未在安全方面給學(xué)生帶去良好的指引，所以學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中也不具備安全素養(yǎng)，一旦造成傷害而處理不當(dāng)時(shí)，則會(huì)令學(xué)生傷上加傷。

2? 改善農(nóng)村體育的對(duì)策

2.1 重視學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)在涵義

體育運(yùn)動(dòng)，不僅是為了強(qiáng)身健體，更是為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力、敢于拼搏的精神和團(tuán)結(jié)合作的能力。在新時(shí)代的發(fā)展下，對(duì)人才的需求越來(lái)越全面、具體，學(xué)校中的德、智、體、美、勞正是為了相應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求而制定，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠立足于社會(huì)不倒而制定。

古時(shí)君子有六藝之射，今時(shí)學(xué)校有體育。學(xué)校方、教師方、家長(zhǎng)方、學(xué)生方都需要對(duì)體育教學(xué)有重新的認(rèn)知和思考，只有了解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在涵義，才可能在未來(lái)重視體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)重大，體育課程可以緩沖學(xué)生的身體壓力，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)在集體活動(dòng)中，學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良性競(jìng)爭(zhēng)的能力。所以，令體育教學(xué)發(fā)揮其內(nèi)涵是當(dāng)今農(nóng)村體育教師義不容辭的責(zé)任。

2.2 加強(qiáng)農(nóng)村體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

一是參加專業(yè)的教師資格培訓(xùn)。凡是未持有教師資格證書的體育教師，一律參加職業(yè)教師的培訓(xùn)。為確保體育教師具有良好的育人能力，體育教師或兼職體育教師可以參加“青藍(lán)工程”加強(qiáng)自身的工作能力，同時(shí)還可以與“青藍(lán)工程”的其他教師建立學(xué)習(xí)群，一起進(jìn)步和成長(zhǎng)[3]。

二是加強(qiáng)體育教師自身的身體素質(zhì)。由于部分體育教師是由其他學(xué)科的教師兼職，因此在身體素質(zhì)方面不比專業(yè)的體育教師強(qiáng)，所以就需要這部分的教師與學(xué)生一起，加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

三是提高體育教師的體育安全防護(hù)能力。具備安全知識(shí)是體育教師必備的素養(yǎng)，因此需要安全知識(shí)薄弱的教師加強(qiáng)自己的安全意識(shí)。教師可以自愿參加當(dāng)?shù)氐募t十字會(huì)，只有教師具備了安全知識(shí)，才能在體育教學(xué)環(huán)境中避免學(xué)生因意外造成身體傷害。

2.3 強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的安全性和功能性

安全性：一是將安全系數(shù)低的器材和設(shè)施更換或維修。教師可以組織學(xué)生的力量，在體育室內(nèi)把損壞嚴(yán)重和損壞一般的器材和設(shè)施分別歸納，損壞一般的器材和設(shè)施實(shí)施維修，損壞嚴(yán)重的器材和設(shè)施棄之不用。二是修繕場(chǎng)外的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。同樣，教師可以組織學(xué)生的力量，在勞動(dòng)節(jié)或者植樹(shù)節(jié)期間將場(chǎng)地的雜草和凹凸之處處理整潔。

功能性：需要教師需善用體育設(shè)施、器材和場(chǎng)地，在合理的要求下，將完好無(wú)損的設(shè)施和器材以多元的方式為學(xué)生進(jìn)行豐富的體育活動(dòng)。

2.4 結(jié)合民俗展開(kāi)校園體育活動(dòng)

在體育教學(xué)中因地制宜地展開(kāi)具有民俗特色和學(xué)生特性的體育活動(dòng)，把具有便利性的體育活動(dòng)與之融合，成就一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)[4]。例如，將踢毽子、拔河、蹴鞠、接力跑等不講究體育場(chǎng)地的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)多元組合，使學(xué)生既能得到身體鍛煉，又能體會(huì)到體育競(jìng)技的樂(lè)趣。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)家政策的指引下，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情境發(fā)展體育教學(xué)的多元性，同時(shí)合理利用農(nóng)村學(xué)校中的往屆體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)一步探究符合當(dāng)代學(xué)生的體育教學(xué)。望廣大農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生共同上好體育課程，共同發(fā)展體育精神。

參考文獻(xiàn)

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