淺談新時(shí)期高中寫作技巧培養(yǎng)

潘迅

隨著新課改的推進(jìn)，在高中作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生適應(yīng)新的寫作要求，組織各種具體的寫作訓(xùn)練活動，加強(qiáng)對學(xué)生寫作思維和技巧的培養(yǎng)。讓學(xué)生能通過各種作文訓(xùn)練活動，提升整體的寫作能力和語言水平。

教師不僅要提升學(xué)生的寫作能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師可以從具體的寫作訓(xùn)練出發(fā)，有針對性地提升學(xué)生的作文能力。這樣學(xué)生才能在作文課上獲得更多實(shí)質(zhì)性的知識，并根據(jù)自身作文能力做出調(diào)整，從整體上提升作文水平和語文學(xué)科素養(yǎng)。

一、養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

筆者發(fā)現(xiàn)，即使進(jìn)入高中，很多學(xué)生仍沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。這些不良習(xí)慣不僅反映在學(xué)生的日常寫作訓(xùn)練中，還體現(xiàn)在大大小小的考試中。沒有良好的作文習(xí)慣，不僅會影響寫作水平，也給教師判分帶來負(fù)面影響。因此，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，完成文本構(gòu)思后再下筆寫保證寫作時(shí)語句通順、思維流暢。加強(qiáng)對學(xué)生作文習(xí)慣的培養(yǎng)，會讓學(xué)生在作文訓(xùn)練中有更好的發(fā)揮，也能夠讓學(xué)生在各種考試中有更好的表現(xiàn)。

學(xué)生的不良寫作習(xí)慣有各種表現(xiàn)形式：如書寫不認(rèn)真，字跡潦草且凌亂，涂改痕跡嚴(yán)重，造句也不用心;又如在沒有構(gòu)思的情況下隨意寫作;再如構(gòu)思能力不強(qiáng)，在寫作中思路容易中斷，影響卷面效果等。

比如，在“記錄家鄉(xiāng)的人和物”這個(gè)主題的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀察記錄，然后讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容匯總成一篇習(xí)作。在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，教師可以將精力放在對學(xué)生良好作文習(xí)慣的培養(yǎng)上，要讓學(xué)生作文語句通暢、表意清晰。這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的作文習(xí)慣，并讓學(xué)生強(qiáng)化這些習(xí)慣，提升寫作綜合能力。

二、作文立意要清晰明確

議論文是高中作文訓(xùn)練中最為重要的體裁，讓學(xué)生具備較好的議論文寫作能力，才能很好地應(yīng)對高考作文要求。從近年高考作文命題的方式和趨勢來看，議論文寫作仍然是主流。為了讓學(xué)生在寫作議論文時(shí)有更好的表現(xiàn)，教師要循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生議論文寫作能力的培養(yǎng)。

教師可以從細(xì)微處出發(fā)，讓學(xué)生充分了解議論文的寫作要求。然后再逐漸加強(qiáng)對學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生找到清晰明確的論點(diǎn)，就寫作主題做深入闡述。這樣學(xué)生才能夠更好地完成寫作任務(wù)，寫出一篇思維縝密且可讀性強(qiáng)的文章，達(dá)到作文訓(xùn)練的目標(biāo)。

在鍛煉學(xué)生審題立意的能力時(shí)，教師的教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)，要對學(xué)生的一些不良寫作習(xí)慣進(jìn)行糾正。比如，很多學(xué)生更習(xí)慣使用自我熟悉的字詞或是語句，所以偏題與跑題的幾率很大。另外，也有很多學(xué)生雖然根據(jù)命題要求確定立意，但構(gòu)思的時(shí)候不能從材料整體出發(fā)，不能綜合考慮作文材料的語言環(huán)境，就不能把握材料的中心思想。在通常情況下，文章中心就是材料內(nèi)涵與中心人物、事件等，同樣也是命題人的思想。教師應(yīng)在具體的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確寫作要求，寫出更加精彩的文章。

三、讓學(xué)生掌握“以小見大”的寫作方法

隨著寫作訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些特定的寫作技能，讓學(xué)生掌握寫出優(yōu)質(zhì)習(xí)作的方法和技巧。高中寫作訓(xùn)練的要求和難度在提升，學(xué)生想要寫出優(yōu)質(zhì)習(xí)作，必須找到好的切入點(diǎn)。

教師可以傳授學(xué)生“以小見大”的寫作方法，讓學(xué)生善于從小事出發(fā)，從一些簡單的事物出發(fā)，進(jìn)行發(fā)散與延伸，形成自己的思考與體悟，并總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律。

高考作文題目一般與社會事件緊密聯(lián)系。為此，我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，一定要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，即便是微小且常見的事情，也要將真實(shí)情感抒發(fā)出來。日常生活中的材料更多的都是小材料，要具有敏銳的觀察力才能發(fā)現(xiàn)。教師可以此為出發(fā)點(diǎn)，開展一些具有針對性的寫作訓(xùn)練活動。

比如，在“鄉(xiāng)土中國”整本書的閱讀教學(xué)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生找一個(gè)感興趣的點(diǎn)，可以是一個(gè)有趣的人物，也可以是作品中描繪的一件事，以此為出發(fā)點(diǎn)表達(dá)自己的想法和思考，盡量做到“以小見大”，讓學(xué)生掌握這種寫作手法，寫出更多優(yōu)質(zhì)習(xí)作。