初中作文教學(xué)困境分析及對策研究

張蕾

隨著我國教育改革的不斷深入，我們對初中作文教學(xué)也有了更深的認識。作文，不僅僅是表情達意的一種形式，亦是記錄生活點點滴滴的方式。然而，現(xiàn)在許多初中生寫作僅僅是為了考試，在寫作中生搬硬套，東拉西扯，寫出的作文千篇一律、缺乏意境與感情。所以，本文將就初中作文教學(xué)的困境進行分析，并提出相應(yīng)的對策。

一篇優(yōu)秀的作文，不應(yīng)該僅僅是華麗辭藻的堆砌，而應(yīng)是情感的真情流露，從作文中我們可以看到作者的生活經(jīng)歷，心路歷程;于讀者而言，它是一種感情的共鳴，于作者而言，它是一種思想的沉淀。但是在應(yīng)試教育的背景下，許多初中生寫作文僅僅是為了得到高分，簡而言之，初中生練的并不是作文，而是寫作的公式與套路。

一、當(dāng)下初中語文作文教學(xué)的困境

由于語文是我們的母語，我們在日常生活中都會或多或少學(xué)習(xí)到與語文相關(guān)的內(nèi)容，外加一些諸如“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”等傳統(tǒng)思想的影響，語文成了所有學(xué)科中最容易被學(xué)生忽視，而且不受學(xué)生重視的學(xué)科。另外，由于語文與數(shù)理化的得分難易不同，數(shù)理化這類的學(xué)科對學(xué)生的邏輯性、思維以及細心程度要求都比較高，往往一步錯步步錯，得分比較困難。而語文，對于初中生而言，就是一門隨便學(xué)學(xué)就能得到一個差不多分數(shù)的學(xué)科，這種得分的難易在無形之中給了學(xué)生壓力，這種壓力就造成了學(xué)生們很少學(xué)習(xí)語文，尤其是作文。目前，許多初中生急于求成，寫的作文都是從各個優(yōu)秀作文選中摘抄出來的，是東拼西湊、生搬硬套、勉勉強強才湊出來的600多字。這種作文缺乏學(xué)生對生活的領(lǐng)悟與體驗、丟失了學(xué)生感情的流露、忽視了文化的沉淀。

這種生搬硬套寫出來的作文，反映了當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)作文的兩大困境：一是初中生作文教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系不夠密切。寫作往往源于生活，卻高于生活，一篇優(yōu)秀的文章，往往是幾副生活場景的縮寫，缺乏了現(xiàn)實生活的作文就像是無根之木一樣經(jīng)不起推敲。然而，在我國長期應(yīng)試教育的背景下，許多初中生為了應(yīng)付考試、拿到高分，總是把自己死記硬背的一些內(nèi)容寫入作文，這樣的作文不僅廢話連篇，而且缺乏真情實感，更缺少了學(xué)生思想的沉淀。另一大困境是初中生作文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新意識，這種寫作創(chuàng)新意識的缺乏，首先歸咎于寫作模板的固定。比如說初中生寫作的作文題目局限性比較大，寫來寫去都是那幾種作文，學(xué)生寫作的素材也都是也都是教師讓他們背的優(yōu)秀范文、名人名言，缺乏了自己對寫作內(nèi)容的真實領(lǐng)悟，而這就造成了初中生作文的千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。

二、解決初中語文作文教學(xué)困境的相應(yīng)對策

1. 加大對初中語文師資力量的投入

針對于上文所述的初中生寫作缺乏創(chuàng)新性的困境，我們可以通過引入優(yōu)秀教師，壯大初中語文教師的師資力量來解決。因為學(xué)生寫作創(chuàng)新性的缺乏，很大一部分是老師的教學(xué)方式造成的。比如說，一些語文教師在多年的教學(xué)經(jīng)驗中形成了自己的教學(xué)思想與教學(xué)方式，他們還按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們死記硬背一些優(yōu)秀范文與名人名言。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生很少有鍛煉自己創(chuàng)新能力的機會。所以，積極壯大中學(xué)的語文教師師資力量勢在必行。在作文教學(xué)中，學(xué)校要將年長教師的經(jīng)驗與年幼教師的創(chuàng)新靈活地結(jié)合在一起。初中生的作文學(xué)習(xí)，不僅要有獨特的創(chuàng)新意識，還需要一些優(yōu)秀語句的運用，這樣學(xué)生寫出來的作文才能更加引人注目，教師的教學(xué)效果也會更好。

2. 注重初中生自然靈感的獲取

寫作往往源于生活，而高于生活。生活是寫作靈感的源泉，在初中的作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察以及思考，提高學(xué)生的思考能力與觀察能力。比如說在寫作的過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生走進自然，在自然中尋找寫作的靈感，在生活中尋找寫作的素材。這樣學(xué)生們才會對身邊的寫作素材信手粘來，不會盲目地生搬硬套一些與實際生活格格不入的文章，更不會東拼西湊一些沒有真情實感的文章片段。另外，教師還可以根據(jù)真實的生活場景，隨機布置作文題目，鍛煉學(xué)生的寫作思維能力。

中華文化字字珠璣，博大精深，而文章便是中國文化與歷史的載體。作文，是初中生的語文必修課。針對于目前初中作文教學(xué)中存在的有關(guān)寫作創(chuàng)新性與真實性缺乏的困境，我們可以根據(jù)本文所述的加強初中語文師資隊伍的建設(shè)、注重學(xué)生自然靈感的獲取等方式來突破。只有擺脫這些困境，才能更好地提高初中作文教學(xué)的質(zhì)量，提高初中生的寫作水平。