嘗試教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

汪黎

【摘 ?要】 ?在初中道德與法治教學(xué)中，教師要改變“注入式”教學(xué)的現(xiàn)狀，要為學(xué)生留有自主的空間、嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自己的探索去分析、解決問(wèn)題，能促進(jìn)他們思維的發(fā)展、能力的提升。本文主要從精心研習(xí)學(xué)情、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)以及解決嘗試問(wèn)題等角度闡述嘗試教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德與法治;嘗試教學(xué)法;應(yīng)用策略

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要改變片面注重知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)狀，要依據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)他們運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去嘗試解決問(wèn)題，從而能提升學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

一、精心研習(xí)學(xué)情，強(qiáng)化課堂預(yù)設(shè)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，讓他們?nèi)L試、探索。教師要合理把握嘗試題的難度，如果難度過(guò)大，學(xué)生嘗試時(shí)會(huì)遇到重重困難，經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法解決問(wèn)題，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。而如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容失去興趣。教師要精心預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的各種可能，這樣在課堂上才能靈活應(yīng)對(duì)。如在學(xué)習(xí)部編本九下《同住地球村》第一框內(nèi)容時(shí)，教者分析初三學(xué)生的學(xué)情，他們的認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)已經(jīng)具有一定的思辨意識(shí)，但他們未能清晰地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化給我國(guó)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不能正確理解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系，對(duì)外來(lái)文化或全盤否定或盲目跟風(fēng)。教師要依據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)內(nèi)容，可以選擇學(xué)生感興趣的動(dòng)漫讓學(xué)生感受我們生活的這個(gè)世界有怎樣的鮮明時(shí)代特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)探索，可以將其與全球化、地球村等聯(lián)系起來(lái)。教者為學(xué)生提供2018年俄羅斯世界杯足球賽以及人大校園內(nèi)機(jī)器人投遞員、中國(guó)高鐵外交的材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)前世界發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的趨勢(shì)？教者可以選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，諸如“你平時(shí)接觸了哪些外國(guó)品牌？你知道哪些國(guó)內(nèi)品牌在外國(guó)熱銷呢？”等問(wèn)題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生嘗試探索的欲望，讓他們感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人們生活的影響。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升綜合能力

嘗試法教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容的主動(dòng)性，能有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、消化與吸納。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的環(huán)境，讓他們?nèi)ニ伎?、探索、分析、總結(jié)，能滿足他們好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的心理，教師可以制造懸念，提出學(xué)生身心的案例，這樣更能吸引學(xué)生的眼球，會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)探索，積極地尋求答案，從而能獲得情感的滿足。如在學(xué)習(xí)部編本七下《品出情感的韻味》第二框教學(xué)中，教者讓學(xué)生閱讀探索與分享內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試解決以下問(wèn)題：你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)自己有哪些美好的情感體驗(yàn)？請(qǐng)與同學(xué)分享。學(xué)生通過(guò)嘗試、分享，能體會(huì)到情由心生，可以借助于與人交往、閱讀活動(dòng)以及有意義的實(shí)踐活動(dòng)收獲美好的情感。

學(xué)生通過(guò)嘗試學(xué)習(xí)，可以形成勤學(xué)、愛(ài)思的良好習(xí)慣，能幫助他們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生通過(guò)閱讀材料，完成嘗試題，能促進(jìn)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)思維的發(fā)散。他們?cè)趪L試中遇到問(wèn)題能積極地與老師交流，能增進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的理解，對(duì)問(wèn)題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、思考、交流之后，能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，也能促進(jìn)他們良好習(xí)慣的形成。學(xué)生借助于教師的提問(wèn)與自己的疑惑去閱讀材料，能總結(jié)出要點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題。他們?cè)趪L試中會(huì)集中注意力，能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升他們思考、分析問(wèn)題的能力。

三、解決嘗試問(wèn)題，促進(jìn)深度理解

準(zhǔn)備練習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)自主的環(huán)境，引學(xué)生融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教師要加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們運(yùn)用自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、方法的掌握。教師可以提出客觀性的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀教材后就可以找到答案，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容出示嘗試題，以了解學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這些問(wèn)題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能引發(fā)學(xué)生的深入思考。如在學(xué)習(xí)部編本七下《共奏和諧樂(lè)章》的第二框教學(xué)中，教者讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，梳理“我”不同的角色，并說(shuō)說(shuō)不同角色所承擔(dān)的責(zé)任有何不同？這些角色之間會(huì)發(fā)生沖突嗎？為什么？學(xué)生通過(guò)閱讀、思考，能體會(huì)到在不同集體中的節(jié)奏可能會(huì)有所不同，不同的角色之間也會(huì)難免有沖突。教師出示嘗試題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)解決。學(xué)生的自學(xué)不是機(jī)械的閱讀，而要融入自己的思考，去探尋知識(shí)背后的深層含義，能促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師也不能置之不理，要通過(guò)觀察、巡視、指導(dǎo)，為學(xué)生提供力所能及的幫助。在學(xué)生自學(xué)后教師提供嘗試練習(xí)，了解學(xué)生的自學(xué)情況，這樣才能進(jìn)行針對(duì)性的講解。教師要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去講解，能提升他們的語(yǔ)言組織能力，能加深他們對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)于生，為學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們積極地參與自學(xué)、思考、交流，能提升他們的分析、表達(dá)、交流的能力，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

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