新時期高中班主任開展德育教育的路徑探究

周愛云

【摘 ?要】 高中階段是學生形成良好的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，高中學生處于青春期階段，對很多事情的認識都處于迷茫的狀態(tài)。因此，需要高中班主任更好地引導他們?nèi)绾握_地對待生活，做一個品學兼優(yōu)的人。高中班主任是陪伴學生成長的重要角色，需要落實好對學生的德育工作。本文主要闡述了高中班主任如何做好德育工作，提升學生的品德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中;班主任;德育教學

高中班主任作為陪伴學生成長的核心人物，需要對高中生的品德、思想做出正確的教育和指導，讓高中生能夠在人際交往、為人處事等方面采取正確的處理方法。高中班主任對于學生人生觀、價值觀的影響有著非常重要的作用，因此，班主任應(yīng)當對自己的品行、道德方面做出嚴格的管理要求，以身作則，身正為范，給學生樹立良好的榜樣。如今的素質(zhì)教育要求學生從德、智、體、美、勞五個方面綜合發(fā)展，所以，高中班主任做好德育工作就顯得尤為重要，本文將從三個方面來闡述高中班主任開展德育工作的方法，如何使德育工作更加的有效。

一、班主任要以身作則，成為學生的榜樣感染學生

高中班主任應(yīng)該要從自身出發(fā)，提高自我的品德素質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為舉止，在平時的生活、工作中時刻警醒自己。班主任在帶領(lǐng)班集體的過程中應(yīng)該要多參考優(yōu)秀的品德素質(zhì)教學案例以及多閱讀一些品德教學的書籍，從而來提升自身的素質(zhì)，形成一個優(yōu)秀的教學典范。班主任無論是在課堂上還是在平時的生活中，言行舉止都要展示自己良好的形象，注重言傳身教。比如，班主任在平時的生活工作中，都要時刻微笑待人，并且在學生遇到困難時班主任應(yīng)當及時深入了解情況，主動幫助學生一起想辦法并克服困難，讓學生養(yǎng)成樂于助人的習慣。同時，班主任在課堂上也應(yīng)該展示足夠的教學基本功，以及足夠的認真負責，秉承對每一個學生的熱情去進行課堂教學，讓學生感受到每一個人都被平等對待，這樣會得到學生的仰視和崇敬，而且他們也不會在生活中去歧視或者欺凌他人。只有班主任時時刻刻樹立良好的形象，學生才能在耳濡目染中學到這些良好的品質(zhì)，班主任的德育工作也才會更加高效，更加有意義。

二、多與學生進行交流溝通，了解學生的思想動態(tài)

由于高中生處于青春期階段，對于生活中的很多事情還很迷茫，但卻想要獨立。高中班主任要把握好學生的心理狀態(tài)，去以一個傾聽者的身份多與學生進行溝通和交流，這樣才能夠更好地了解到學生內(nèi)心在想什么，才能夠?qū)ΠY下藥，幫助學生走出心理誤區(qū)，更加積極、陽光地生活。教師在交流的過程中也需要將學生作為一個平等的對象，而不能對學生僅僅只是單純的道德說教，這樣反而會適得其反，導致學生對于班主任產(chǎn)生抵觸心理，不利于德育工作的實施。教師在生活中，也要盡自己的可能去觀察發(fā)現(xiàn)學生身上存在的困擾，幫助學生減緩心理上的壓力，讓學生感受到生活的溫暖、學習的愉快，這樣的德育教育才能夠更好地幫助學生健康地度過自己的青春期，從而保證以正確的價值觀和人生觀踏入社會。

三、德育工作要注重理論與實踐相結(jié)合，提升德育工作的效果

品德教育不應(yīng)該只是理論上的教育，這樣的話就會過于空洞和枯燥乏味，導致學生不容易接受，會產(chǎn)生抵觸心理。所以，班主任要將品德教育與社會實踐活動結(jié)合起來，讓學生在實踐中去更加主觀、清晰地學習理論知識，并且能夠在實踐的過程中將品德轉(zhuǎn)化為自身的生活習慣，這樣學生的素質(zhì)才會得到全方位的提高。班主任也可以定期組織主題班會，來讓學生分享自己做過的或遇到的一些有意義的事情，分享各自內(nèi)心的感受，從而形成一個良性的交流協(xié)作循環(huán);班主任也可以適當?shù)刂贫ㄒ恍┆剟钫?，來鼓勵學生參加公益活動，這樣在豐富學生課余生活的同時，也可以養(yǎng)成良好的思想品德;班主任還可以將教室周圍的包干區(qū)，讓學生來定期進行清掃，這樣的實踐能夠讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣，同時也能夠培養(yǎng)他們的責任心。此外，高中班主任可以鼓勵學生在寒暑假進行一定的社會實踐活動，鼓勵學生去養(yǎng)老院獻愛心，去車站疏導交通，去馬路上進行義務(wù)清掃等等，這些活動都能夠幫助學生更好地去體驗生活，在生活中進行觀察和學習，學生也能夠通過這些活動變成一個有愛心的人，在生活中樂于助人，同時對自己的行為更加嚴格要求。這樣理論與實踐相結(jié)合，才能使班主任的德育工作更加的高效。

總的來說，高中學生即將步入社會，需要擁有正確的人生觀和價值觀。因此德育工作是高中班主任工作的重中之重，它能夠讓學生養(yǎng)成一個良好的思想品德和提升學生的綜合素質(zhì)能力，讓學生能夠以一個更好的狀態(tài)去面對學習上的壓力和生活中的實際問題。班主任作為班級的陪伴者和引領(lǐng)者，更應(yīng)該將品德教育放在工作重心上，針對學生個體的差異來制定相適應(yīng)的品德教學策略，并鼓勵積極參加相應(yīng)的社會實踐活動，讓學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣，讓學生健康地成長，最終成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的國之棟梁。

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