跨境電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政元素融合路徑研究

★基金項(xiàng)目：本文系鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)?！犊缇畴娮由虅?wù)》課程思政改革試點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2043080031）研究成果之一。

摘要：伴隨跨境電商行業(yè)高速發(fā)展，各地高職類(lèi)院校紛紛開(kāi)設(shè)跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程。根據(jù)最新的課程思政教學(xué)要求，跨境電商專(zhuān)業(yè)課堂也要成為開(kāi)展大學(xué)生育德育人的重要渠道。因此教師在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要精心設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政知識(shí)點(diǎn)的融合路徑，研究教學(xué)過(guò)程中能夠利用的思政素材，把育德育人的目標(biāo)無(wú)痕嵌入、有機(jī)融合到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中。課程教學(xué)的知識(shí)傳授目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)要和思政育人目標(biāo)有機(jī)融合、互相支撐、“同向同行”、進(jìn)而全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；課程思政；協(xié)同效應(yīng)；融合路徑

引言

當(dāng)前各大高校紛紛展開(kāi)課程思政建設(shè)。大學(xué)生育德育人工作不能單純依靠傳統(tǒng)的思政類(lèi)課程的教化作用，專(zhuān)業(yè)課課堂也是開(kāi)展思想政治工作的重要陣地，專(zhuān)業(yè)課程要與思政課程同向同行、協(xié)同育人。目前跨境電子商務(wù)已經(jīng)是高職院校電商、國(guó)貿(mào)、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)廣泛開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。根據(jù)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)精神，跨境電商專(zhuān)業(yè)課堂也要成為大學(xué)生育德育人的重要渠道。教師在開(kāi)展跨境電子商務(wù)課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極融入思政元素，在傳播專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、凸顯中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把思政育人貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。為達(dá)到上述目標(biāo)，教師在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要精心設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政知識(shí)點(diǎn)的融合路徑，精選教學(xué)過(guò)程中能夠利用的思政素材，把育德育人的目標(biāo)無(wú)痕嵌入；在傳授學(xué)術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要就課程思政融入跨境電子商務(wù)教學(xué)的途徑與方法開(kāi)展研究。

1、加強(qiáng)跨境電子商務(wù)課程思政設(shè)計(jì)，明確思政內(nèi)容和思政目標(biāo)

1.1 明確跨境電子商務(wù)課程思政主體內(nèi)容

目前高職院校的電商、營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)貿(mào)等專(zhuān)業(yè)都根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了跨境電子商務(wù)相關(guān)課程。根據(jù)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)要和思政教育相輔相成，協(xié)同育人?？缇畴娮由虅?wù)類(lèi)的任課教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法，合理安排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)、能力和育人目標(biāo)。在課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，任課教師首先需要梳理專(zhuān)業(yè)理論框架，同時(shí)對(duì)照課程思政大綱，思考如何把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等核心思政教育內(nèi)容有機(jī)融入到課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境當(dāng)中去。

1.2 設(shè)定跨境電子商務(wù)課程思政育人主要目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出專(zhuān)業(yè)課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)任課教師必須嚴(yán)格按照總書(shū)記的重要講話(huà)精神執(zhí)行課程思政建設(shè)工作，課程教學(xué)必須積極開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的宣傳，啟發(fā)學(xué)生的時(shí)代感、使命感，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程還要充分發(fā)揮自身的隱性教育功能，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中積極融入思想政治教育內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的育德育人思想氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育體驗(yàn)。

課程思政育人目標(biāo)的核心是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，概括起來(lái)主要包括以下內(nèi)容：①社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。愛(ài)國(guó)情懷——目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感；敬業(yè)精神——以“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以匯江河”的理念培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，對(duì)待跨境電子商務(wù)理論學(xué)習(xí)要精益求精、對(duì)待跨境電商職業(yè)發(fā)展要踏實(shí)工作、勤奮敬業(yè)；誠(chéng)信品德——培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德、增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。友善性格——以項(xiàng)目組形式，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，互相學(xué)習(xí)，互相包容，學(xué)習(xí)與人為善的處世之道。②勇于挑戰(zhàn)自我的精神——培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折，克服困難，挑戰(zhàn)自我的精神。面對(duì)理論學(xué)習(xí)的困難、職業(yè)發(fā)展的阻礙、艱苦創(chuàng)業(yè)的艱辛、鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，憑借意志和勇氣，正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境與逆境。③科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)，人工智能在跨境電商運(yùn)營(yíng)流程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維；通過(guò)研究學(xué)習(xí)跨境電商行業(yè)高速發(fā)展的實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。④開(kāi)展辯證唯物主義思想的傳授——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，切入唯物辯證法的矛盾論，在實(shí)踐過(guò)程中考核學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維能力和辯證思維能力。

2、發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程中的融入點(diǎn)，精心編排課程育人資源

開(kāi)展課程思政建設(shè)的過(guò)程中，需要認(rèn)真梳理專(zhuān)業(yè)課程的理論框架體系，通過(guò)預(yù)先編寫(xiě)育人資源與育人案例的形式，從中提煉發(fā)現(xiàn)課程思政的融入點(diǎn)、融入途徑以及有效載體，進(jìn)而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)用、有效發(fā)揮課程思政的教化功能。比如以下思政素材：①跨境電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)要面對(duì)全球近200個(gè)國(guó)家和地區(qū)的消費(fèi)者，市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變、國(guó)際經(jīng)貿(mào)格局波譎云詭，跨境電商的選品和營(yíng)銷(xiāo)要求很強(qiáng)的應(yīng)變能力。在這個(gè)思政融入點(diǎn)上，可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)辯證唯物主義實(shí)踐論、矛盾論的基本觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的復(fù)雜過(guò)程中勇于實(shí)踐，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，抓住事物現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握科學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的辯證方法。②跨境電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任何一個(gè)方面的缺失都可能給企業(yè)帶來(lái)巨大風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)合“木桶理論”，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到一個(gè)系統(tǒng)的成敗往往取決于“最弱”的位置；每個(gè)人也一樣都應(yīng)思考一下自己的“短板”所在，并盡早補(bǔ)足，從而提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生要全面發(fā)展的意識(shí)。③組織學(xué)生關(guān)注幾位知名跨境電商企業(yè)博主的新浪微博，學(xué)習(xí)觀(guān)摩他們?cè)谌绾螒?yīng)對(duì)跨境電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)正面案例與反面案例的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)的法律法規(guī)，開(kāi)展專(zhuān)題討論，并撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)的跨境電商平臺(tái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方案。通過(guò)這個(gè)思政融入點(diǎn)的導(dǎo)入運(yùn)用，可以創(chuàng)新思政教育內(nèi)容的載體途徑，用貼合時(shí)代特性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的職業(yè)道德，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)態(tài)度。

3、課程思政融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑、方法及效果評(píng)價(jià)

3.1 妥善安排專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育的融合途徑，及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)

實(shí)施課程思政教育，要尊重教育教學(xué)的客觀(guān)規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，循序漸進(jìn)、有序開(kāi)展；切忌急于求成，簡(jiǎn)單粗暴。在課程開(kāi)始之前可以提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，把課程思政元素以案例，視頻、問(wèn)題等方式傳遞給學(xué)生。課堂教學(xué)過(guò)程中要注意思政內(nèi)容的有機(jī)融合，隱性傳播，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的潤(rùn)物無(wú)聲。任課教師可以通過(guò)課間交談、微信互動(dòng)、校園論壇等多種渠道，把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。教師要吃透教材，挖掘背景材料，通過(guò)引入熱點(diǎn)話(huà)題、采用翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式、案例式、討論式教學(xué)方法，尋求二者的有機(jī)銜接。思政融入點(diǎn)可以根據(jù)課程育人資源靈活選用，載體途徑包括：課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、課外閱讀與探索、分享會(huì)、研討會(huì)、參觀(guān)參賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與思想互動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式創(chuàng)新教育方式。課程結(jié)束后任課教師還可以通過(guò)課程微信群、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代通信手段，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化情況，實(shí)現(xiàn)課程思政全程育人的目標(biāo)。

考核方式是檢驗(yàn)課程思政實(shí)施質(zhì)量的重要指標(biāo)。在跨境電子商務(wù)課程考核和評(píng)價(jià)過(guò)程中，要根據(jù)課程思政的目標(biāo)和要求，加入思政內(nèi)容，特別是職業(yè)道德、法律法規(guī)意識(shí)等與專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員密切相關(guān)的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的思政素養(yǎng)，給予一定比例的平時(shí)考核成績(jī)。檢驗(yàn)課程思政實(shí)施質(zhì)量的考核主要分為隨堂考核和試卷考核兩部分。隨堂考核，主要是在課堂討論的過(guò)程中，任課教師根據(jù)學(xué)生在討論過(guò)程中的道德表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分；試卷考試，主要在期末考試的試卷上以案例分析題形式，考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)，考核學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的道德判斷。

3.2 課程思政融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)途徑實(shí)例分析，以課程導(dǎo)入階段為例

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)課教師不僅要為學(xué)生介紹課程的專(zhuān)業(yè)本身，也要介紹課程的育德目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，把握好第一章緒論的講授，踏實(shí)走好課程思政的第一步。以實(shí)際教學(xué)過(guò)程為例，在導(dǎo)論階段，可以選取以下育人資源主題：《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)跨境電子商務(wù)健康快速發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。通過(guò)提供國(guó)務(wù)院辦公廳的權(quán)威文件，結(jié)合緒論章節(jié)，讓學(xué)生從深層次理解為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程？從為什么學(xué)習(xí)這門(mén)課入手，介紹跨境電商行業(yè)的高速發(fā)展，解釋跨境電子商務(wù)的含義，闡述其在中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)案例引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中還可以創(chuàng)新教學(xué)方式以及思政元素載體途徑：比如采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教學(xué)。提出一系列問(wèn)題：對(duì)外貿(mào)易有哪些新型路徑？如何突破貿(mào)易爭(zhēng)端壁壘？如何促進(jìn)中國(guó)制造業(yè)的海外拓展？如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的藍(lán)海？學(xué)生可以通過(guò)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看視頻、參與課堂討論等途徑參與課程學(xué)習(xí)。

4、結(jié)論

把課程思政元素有機(jī)融入跨境電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程，首先必須研究該課程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和德育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)情分析以及教學(xué)反饋，設(shè)定“跨境電子商務(wù)”課程大綱中的思政育德目標(biāo)和思想政治內(nèi)容；其次教師以專(zhuān)業(yè)的視角切入，分析研究專(zhuān)業(yè)框架中的思政融合點(diǎn)與融合路徑，編寫(xiě)課程育人資源和案例，無(wú)痕融入思政內(nèi)容，使課程思政貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。第三、課程思政建設(shè)需要教師和學(xué)生互動(dòng)合作，構(gòu)筑師生課程思政的基本共識(shí)，使課程思政由單方向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒J(rèn)識(shí)的共同升華，為之后的課程思政項(xiàng)目打下基本思想基礎(chǔ)，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：尹昕，碩士，講師，現(xiàn)就職于鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院，主要研究方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易。