融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)提升策略分析

柴正尹

摘 要：播音主持專業(yè)人才素質(zhì)的提高，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)技能，以及思想文化技能這兩方面下功夫，本文試圖通過對融媒體時代播音主持專業(yè)人才綜合素質(zhì)提升策略的分析，為融媒體時代的播音主持專業(yè)成熟發(fā)展，提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：融媒體;播音主持專業(yè);人才素質(zhì);綜合素質(zhì)

中圖分類號：G224 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-00-02

一、前言

媒體一般掌握著社會中的重要話語權(quán)，在新時代的背景下，出現(xiàn)了融媒體的快速興起及發(fā)展，融媒體是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等傳播媒介進行融合，能夠達到提高傳播效率的效果。融媒體相對于單媒體來說，宣傳效率高，能夠使傳統(tǒng)的廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)三種傳播媒介進行整合，補充發(fā)展，目前，融媒體是發(fā)展最為快速、前景最為廣闊的傳播渠道，在這樣的時代背景下，播音主持專業(yè)人才需要提升自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的發(fā)展。

二、融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)提升，提高專業(yè)技能是基礎(chǔ)內(nèi)容

提升人才綜合素質(zhì)可以從兩方面入手，一個是專業(yè)技能，一個則是文化道德水平。立足于專業(yè)技能，提高自身文化素質(zhì)，是提高綜合素質(zhì)的有效渠道，在融媒體時代，播音主持專業(yè)人才需要提高自身的專業(yè)能力。

例如，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，播音主持專業(yè)人才往往需要花費大量的時間以及精力，進行發(fā)音訓(xùn)練，在播音主持專業(yè)班級內(nèi)，專業(yè)班主任可以實行“小組教學(xué)法”，通過小組學(xué)習(xí)的模式，提高播音主持專業(yè)學(xué)生的自制能力，專業(yè)班主任可以在每天早上六點半要求學(xué)生早起，在校園的某一角進行發(fā)音訓(xùn)練，提高學(xué)生們的專業(yè)技能，通過小組的方式，有利于增強學(xué)生們的堅持時間，小組內(nèi)同學(xué)相互鼓勵、相互促進，能夠保證小組教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音能力這一教學(xué)策略的教學(xué)效果。隨著冬天的來臨，專業(yè)班主任也應(yīng)該及時調(diào)整時間，適應(yīng)氣候的變化，以免任務(wù)太難，影響學(xué)生們的練習(xí)積極性，打擊學(xué)習(xí)的自信心，在冬天的時間段，專業(yè)班主任可以適當(dāng)?shù)貙⒂?xùn)練時間延后，但是需要保證每次訓(xùn)練為半個小時。長此以往的堅持，有利于播音主持人才的培養(yǎng)，同時也有利于高校播音主持專業(yè)的成熟發(fā)展，提高專業(yè)能力。除了發(fā)音能力之外，播音主持所具備的專業(yè)技能還體現(xiàn)在儀態(tài)控制上，因為播音主持專業(yè)與影視時代的來臨是先后的順序，所以許多播音主持專業(yè)人才日后都會選擇走入影視領(lǐng)域，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動客戶端等平臺進行播音與主持，所以，播音主持專業(yè)需要鍛煉自己的儀態(tài)，保證大方干凈，儀態(tài)優(yōu)雅得體，播音主持專業(yè)的輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的生活入手。相較于其他專業(yè)，播音主持專業(yè)輔導(dǎo)員可以對播音主持專業(yè)學(xué)生的宿舍檢查衛(wèi)生更加頻繁一些，一個干凈的生活環(huán)境有利于提高學(xué)生們生活的熱情，從而從儀態(tài)、談吐等多方面提高自身的外在魅力，從而提高播音主持的專業(yè)技能，提升學(xué)生們專業(yè)自信心，播音主持專業(yè)學(xué)生必須要鍛煉好自身的職業(yè)技能，提高專業(yè)水平，在快速發(fā)展的社會環(huán)境中立足，提高自身的發(fā)音水平、鍛煉良好的儀態(tài)。綜上所述，融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)提升，提高專業(yè)技能是基礎(chǔ)內(nèi)容。

三、融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)提升，提高隨機應(yīng)變能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

播音主持專業(yè)需要極強的隨機應(yīng)變能力，因為播音主持人員直接與沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的其他各種身份以及類型的人打交道，進行訪談或是進行互動，所以，需要播音主持專業(yè)人才，具有良好的隨機應(yīng)變能力，把控節(jié)目的整體效果。

例如，因為播音主持專業(yè)人員在節(jié)目主持過程中經(jīng)常會遇到各種的突發(fā)情況，影響節(jié)目原來的設(shè)想，甚至在一些主持人處理不當(dāng)?shù)那闆r下，可能會導(dǎo)致節(jié)目的整體效果下降。在這種人才需求下，專業(yè)班主任可以通過加強鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變能力的教學(xué)策略，來鍛煉學(xué)生的綜合能力。如果在“新聞直播”的過程中，主持人播報完新聞內(nèi)容，需要切換到新聞視頻畫面之時，新聞視頻內(nèi)容因為某些因素沒有及時的上傳加載完畢，導(dǎo)致無法播放視頻內(nèi)容。主持人在此時，則需要對觀眾有一個合理的解釋。理由需要正當(dāng)、細(xì)膩，最大程度減少觀眾的不適心理，支持人在此時，可以以清晰、簡短的語言說明目前出現(xiàn)的狀況，并且及時想出下一個話題，將這段內(nèi)容快速的結(jié)束。如果在新聞直播間還有另外的專業(yè)人士進行時政點評，那么此時主持人則可以與時事評論員進行互動，減少視頻問題帶來的尷尬。不同于“新聞直播節(jié)目”在“真人秀直播節(jié)目”上，主持人的隨機應(yīng)變處理應(yīng)當(dāng)以細(xì)膩、幽默為宗旨，增強節(jié)目效果，緩解尷尬，保證節(jié)目的正常運作。所以，主持人的隨機應(yīng)變需要根據(jù)所在的環(huán)境、節(jié)目類型以及嘉賓的性格，反應(yīng)能力等，進行主持內(nèi)容的調(diào)整。主持人是把控一個節(jié)目的中心人物，是保證節(jié)目有序、高效開展的關(guān)鍵存在。再比如，在一次錄播綜藝節(jié)目上，嘉賓需要的道具未能及時準(zhǔn)備，主持人在此時需要安撫現(xiàn)場觀看的觀眾的情緒，保證節(jié)目錄制的有序展開，可以通過輕松、幽默的語言說明現(xiàn)有的問題，主持人在此時，可以通過與工作人員開玩笑的方式，甚至吐槽工作人員的工作能力等幽默的方式，緩解觀眾等待的焦急心理，保證節(jié)目輕松地進行。主持人需要具備隨機應(yīng)變能力，并且需要保證隨機應(yīng)變的內(nèi)容得體，不得出現(xiàn)突兀、讓觀眾不適的內(nèi)容，影響整個節(jié)目效果，所以，播音主持專業(yè)必須要具備良好的隨機應(yīng)變能力。綜上所述，融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)提升，提高隨機應(yīng)變能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、融媒體時代播音主持專業(yè)人才素質(zhì)的提高，必須建立在正確的思想基礎(chǔ)上

具備正確的思想素質(zhì)，是播音主持專業(yè)人才作為傳播學(xué)人才的基本素質(zhì)，因為傳播人才往往具有一定的話語權(quán)，或者是代表了某種話語權(quán)，所以需要播音主持人才具有正確的思想基礎(chǔ)，在融媒體快速發(fā)展的時代，提高自身的綜合能力及競爭能力。

例如，播音主持專業(yè)人才可以通過閱讀大量書籍，積極了解時事政策的方式，提高自身的思想正確性。專業(yè)班主任可以通過“微課”的方式，讓學(xué)生及時了解國家新聞?wù)?，增強學(xué)生的愛國心理，保證學(xué)生們擁有正確的思想基礎(chǔ)。通過“微課”的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，提高播音主持專業(yè)人才的素質(zhì)，專業(yè)班主任可以要求播音主持專業(yè)學(xué)生在微課平臺上，選擇與時事政治相關(guān)的微課內(nèi)容，并且進行為期一個學(xué)期的觀看與班主任隨堂檢測，并且，專業(yè)班主任可以將微課觀看情況以及微課檢測考試成績，納入到期末考核的評量標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生們對于時事政治的認(rèn)識能力。在有條件的高校，播音主持專業(yè)也可以通過自行制定實施政治微課視頻的方式，讓播音主持專業(yè)人才觀看著些新聞視頻，制定適合于播音主持專業(yè)人才觀看的時事政治新聞，更加有利于專業(yè)人才素質(zhì)的提升。播音主持專業(yè)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)往往在一個學(xué)院，可以讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進行時事政治視頻剪輯的訓(xùn)練，讓播音主持專業(yè)學(xué)生進行觀看。通過這個方式可以切實的鍛煉兩個專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)以及能力，也讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)了解時事政治，提高自身的競爭能力。播音主持專業(yè)學(xué)生需要閱讀一定量的書籍，“腹有詩書氣自華”，通過閱讀的方式，能提高播音主持專業(yè)人才儀態(tài)管理的能力，能夠使播音主持人才在主持功力上有很大的進步，專業(yè)班主任也可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式，提高學(xué)生的播音主持專業(yè)能力，保證其思想的正確性，甚至提高播音主持專業(yè)人才的思想水平。專業(yè)班主任可以舉辦每月一次的“閱讀分享會”，“閱讀分享會”可以要求本班的班干部以及其他學(xué)生還有專業(yè)教師進行參與，教師會在“閱讀分享會”上進行書籍的分享，引導(dǎo)學(xué)生們的閱讀，教師們也需要給學(xué)生們積極發(fā)言的機會，讓學(xué)生的閱讀感悟得到有效的輸出，提高其閱讀的自信心，增強其對閱讀的興趣。

五、總結(jié)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)在不斷地快速發(fā)展，人民群眾對于精神文化的追求日益高漲，培養(yǎng)播音主持人才的高校目前有600多所，播音主持專業(yè)是近年來的熱門專業(yè)，在融媒體的時代背景下，需要播音主持專業(yè)人才加強自身的綜合素質(zhì)建設(shè)，提高在市場中的競爭力，立足于時代發(fā)展的洪流。

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