高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教育改革探討

杜嘉華

摘 要：隨著國家對教育改革的大力推進，國內(nèi)各高校越來越注重對人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)，其中包括對學生性格、認知、思維模式、學習觀念等方面的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才應(yīng)當具備創(chuàng)新的意識和能力，高校也應(yīng)該為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供合適的平臺，本文簡要分析高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才重要意義以及介紹培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體措施。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新型人才;教育改革

習近平總書記在廣州主持召開經(jīng)濟工作會議時指出，現(xiàn)階段的工作重點依然是堅定不移推進體制、科技的改革創(chuàng)新。由此可見，創(chuàng)新是一條促進國家繁榮昌盛，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路。二十一世紀，是科技迅速發(fā)展的時代，只有大力培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，才能趕上甚至是超越世界科技發(fā)展的腳步。所以各高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家教育改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的號召，大力開展教育改革、人才培養(yǎng)的活動。

一、高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才意義

“意識決定行為，行為決定結(jié)果”，只有將創(chuàng)新意識融入到學生的思想之中，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果。長期以來，我國各階段的教育方式都是只注重理論知識的教學，而忽略實踐的重要性，致使學生的動手能力相對薄弱，創(chuàng)新意識相對較差。針對以上問題，高校要承擔樹立學生創(chuàng)新意識的責任，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，例如，學?？梢越M織學生參觀國家創(chuàng)新開放基地，讓學生在感受科技巨大魅力的同時，產(chǎn)生動手實踐的熱情。

“實踐出真知”，只有將所學的理論知識與實踐相結(jié)合，才能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。高等教育更應(yīng)當注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，為大學生的動手實踐提供可靠的理論基礎(chǔ)之外，還要為學生提供合適的發(fā)展平臺。鼓勵大學生積極參加社會公益事業(yè)，在奉獻愛心助人為樂的同時發(fā)揮各項潛能。同時學校還可以組織學生參加科技創(chuàng)新節(jié)、科技發(fā)明月、公益助學、社區(qū)科學知識普及等活動。讓學生在活動中感受科技的樂趣以及團隊合作的重要意義。另外學校應(yīng)該設(shè)置獎勵制度以鼓勵學生參加飛思卡爾、數(shù)學建模等國家級的競賽，讓學生在良好的競賽氛圍中，激發(fā)創(chuàng)新潛能，完善知識體系。

二、高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)內(nèi)容

高等院校一直以來是我國的教育重地，被視為培育人才的搖籃，為了順應(yīng)當前的國際形勢，國內(nèi)高等院校要積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培育創(chuàng)新型人才切不可遵循舊觀念，而是要落實教育改革的觀念，加大高校教育改革的力度。調(diào)查顯示，當前我國各高校雖然已經(jīng)開展了教育改革的工作，但是效果遠遠不能夠達到國家對創(chuàng)新型人才的要求標準。我國從古至今，教育方式的重心都落在了應(yīng)試上，各高校老師的教育觀念短期內(nèi)也不可能完全轉(zhuǎn)變，上述的這些弊端嚴重影響了對人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)。對此，將針對具體事例給出解決建議。

（一）高校課程內(nèi)容改革

調(diào)查顯示，超過八成的大學生認為學校設(shè)置的課程不合理，學生在選擇課程時，沒有足夠的空間，同時必修課內(nèi)容所占的比重過大。資料顯示，我國高校給學生安排的課時數(shù)過多，學生平均每天在六課時左右，還要完成作業(yè)，學生們普遍認為課時壓力過大，他們很少甚至是沒有精力去發(fā)展創(chuàng)新能力。針對這種情況，高校教師要提高課堂教學效率，“取其精華去其糟粕”對教學內(nèi)容進行合理安排，用最少的課時完成最必要的教學任務(wù)，讓學生有更多的時間去探索發(fā)現(xiàn)自己的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（二）高校教學方法改革

“填鴨式”、“灌輸式”等老舊教學方法早已不適用于現(xiàn)今的教育事業(yè)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。對此，高校教師要及時革新教育觀念，將學生放在課堂的主體位置。為激發(fā)學生學習的主觀能動性，教師可以利用如下方式：發(fā)現(xiàn)法、探索法、啟發(fā)法、討論法等。

（三）高校考試制度改革

當前我國大學生的學習方式依舊停留在“課堂聽書，課下作業(yè)，考試背書”的階段，這種學習方法只適合于應(yīng)對考試，絲毫不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對此，高校應(yīng)該改革對學生學習成果的考查方式，尋找合適的方法促使學生走出書本，對課堂以外的事物進行探索，將所學的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。比如：考試形式多樣化，采用開卷、閉卷、筆試、口試、答辯式、競賽式、小組合作式的考查方法。

結(jié)束語

進入二十一世紀以來，我們見證了無數(shù)由科技進步引發(fā)的社會變革，人們的生活方式在科技進步的影響下變得愈發(fā)便捷，國與國之間的競爭也變成了科學技術(shù)的競爭，高等教育工作者們要牢記“科技強國”的號召，將教育改革以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在教育工作的首位。繼續(xù)深化高等院校教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高等院校神圣而崇高、任重而道遠的任務(wù)，也是高校教師光榮的歷史使命。

參考文獻

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