淺析實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的策略

劉發(fā) 趙洪運 于靜泊 楊海峰

摘要：為促進(jìn)實驗教學(xué)與課程思政兩者相互結(jié)合，作者以《淺析實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的策略》為課題，從實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的可行性入手，對其進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的策略，給出了具有代表性的個人建議。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);課程思政;可行性;策略

中圖分類號：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0383-02

一、實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的可行性

高校大學(xué)生是國家發(fā)展的未來和中華民族復(fù)興的希望，我們在培養(yǎng)大學(xué)生時不但應(yīng)該做好基本教育工作，更重要的是培養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。為此，在早些時候，各大高校都開展了大學(xué)生思想政治教育工作，不但讓學(xué)生更全面而細(xì)致地認(rèn)識到了中國特色社會主義的魅力，更是體會到了中國越發(fā)完善的社會主義制度，增強了學(xué)生的愛國主義情感，也讓他們認(rèn)識到了自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任和歷史使命。但是，隨著時代的不斷變化，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育的地位和影響力越來越讓人擔(dān)憂，不僅很多高校沒有給予思政教育足夠的地位，而且一些學(xué)生也沒有意識到思政教育對于他們未來發(fā)展的影響。不僅如此，過去思想政治教育只是一個獨立的教育活動，并沒有與專業(yè)課教學(xué)、實驗課教學(xué)有機融合到一起，所以其影響力和學(xué)生對其的認(rèn)知度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了打破思政教育現(xiàn)狀，同時提高思政教育在學(xué)生群體中的影響力，“課程思政”概念應(yīng)運而生，并成為高校開展思想政治教育的一種新思想、新手段、新方法，鞏固了地位岌岌可危的大學(xué)生思政教育，也深化了思想政治教育的意義和價值，進(jìn)一步完善了高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系。

通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)理論課堂上融入課程思政思想的教育方式已經(jīng)取得了很大的成功，與過去相比，學(xué)生對思想政治教育知識的學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚，不但有很多學(xué)生會利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)思想政治知識，而且也養(yǎng)成了日常觀看新聞、重大會議的習(xí)慣，用主人公的身份看待周圍的人和事，提高了自己的愛國主義情感。實驗教學(xué)是理論教學(xué)的重要補充，也是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的必然選擇，像高強鋼熱沖壓成型、高溫?zé)釕B(tài)金屬氣壓成型、模具CAE/CAD/CAM等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)更是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。我們知道，高強鋼熱沖壓成型、高溫?zé)釕B(tài)金屬氣壓成型等實驗不僅具有很大的危險性，而且由于實驗的復(fù)雜性和多變性，實驗成功的概率并不高。如果學(xué)生缺乏恒心和毅力，他們很可能會失去做實驗的信心，用偽造數(shù)據(jù)等方式蒙混過關(guān)，不但使他們失去了做人的基本信念，同時還給他們未來發(fā)展埋下了隱患。所以從這里就可以看出，在實驗教學(xué)過程中融入課程思政的思想不僅非常重要，而且也非常有必要。作為實驗教學(xué)授課教師，一段時間以后他們必然也會意識到學(xué)生在進(jìn)行實驗時所存在的這些問題。如果說他們想打破學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師除了要教授給學(xué)生實驗基礎(chǔ)知識以外，還要加強對他們思想道德上的教育，先讓學(xué)生學(xué)會做人，這樣才能保證實驗教學(xué)的有效性。因此，從這里就可以看出，在實驗教學(xué)過程中融入課程思政是切實可行的，能夠彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，并延伸實驗教學(xué)的深度和廣度，符合實驗教學(xué)的實際需要。

二、實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的策略

將實驗教學(xué)與課程思政有效結(jié)合到一起，不但能夠擴大課程思政的影響力，同時還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，使他們在實驗過程中能夠更嚴(yán)格地要求自己。當(dāng)然，由于實驗教學(xué)的特殊性，所以在將課程思政與實驗教學(xué)相結(jié)合的過程中必須要講究方法和策略，教師更應(yīng)該學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生課堂主體地位，提高學(xué)生對實驗教學(xué)的滿意度。實驗教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎每個學(xué)生的根本利益，為了更快、更好地將兩者結(jié)合到一起，學(xué)生也應(yīng)該積極地參與其中?？偟膩碚f，我們可以從以下幾個方面入手。

1.提高實驗教師對課程思政的認(rèn)識。為了能夠?qū)⒄n程思政真正地與實驗教學(xué)有效結(jié)合起來，首先應(yīng)該提高實驗教師對課程思政的認(rèn)識，讓他們意識到融入課程思政思想的必要性和重要性。坦白來講，高強鋼熱沖壓成形、高溫?zé)釕B(tài)金屬氣壓成形等實驗教師并沒有系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)過思想政治教育，所以在將實驗教學(xué)課堂打造成為大學(xué)生思想政治教育平臺的過程中必然會面臨各種各樣的問題。比如，實驗教師很可能會為了完成教學(xué)任務(wù)而胡亂給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不但不能發(fā)揮出課程思政對實驗教學(xué)的積極性作用，甚至還會打擊他們的學(xué)習(xí)自信心，不利于實驗教學(xué)有效性的提升。課程思政要求能夠體現(xiàn)在實驗教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，對于這些那些具有危險性的高溫實驗更應(yīng)該做好各項防護(hù)措施，同時在實驗之前要做好前期調(diào)研工作，盡可能提高實驗成功的概率。思想決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗，很多時候?qū)嶒災(zāi)芊癯晒Σ⒉蝗Q于學(xué)生的整體實驗思路，而是取決于一些非常容易被忽略的小細(xì)節(jié)。通過與課程思政有效結(jié)合，學(xué)生可以規(guī)范自己的實驗行為，從而得到更理想的實驗數(shù)據(jù)。當(dāng)然，要想讓學(xué)生滿足這樣的要求，提高實驗教師對課程思政的認(rèn)識必不可少。

2.采用多元化的實驗教學(xué)手段。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)更多的是“言傳身教”，首先給學(xué)生講解實驗的注意事項和要點，然后給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范，最后由學(xué)生自主實踐練習(xí)。這種實驗教學(xué)手段在一定程度上能夠幫助學(xué)生掌握一些實驗技巧，但是卻使整個實驗教學(xué)顯得枯燥無味、毫無特點，不能激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。做實驗對于很多學(xué)生而言本身就非常的無聊，雖然可能并不需要學(xué)生深入理解這些實驗的原理，但是卻仍然需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，可以通過借鑒別人的實驗經(jīng)驗來提升自我。采用多元化的實驗教學(xué)手段不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以增加實驗教學(xué)的趣味性和多樣性，讓學(xué)生可以從枯燥無味的實驗教學(xué)過程中體會到樂趣。為此，一方面，教師要加強與學(xué)生的互動，及時幫助學(xué)生解決問題，增強他們實驗信心;另一方面，教師還可以借助于慕課、微課等線上教學(xué)手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生可以及時查漏補缺，加深對知識點的理解。

3.加強對課程思政的宣傳力度。在很多學(xué)生眼中，思想政治教育可有可無，對于其未來發(fā)展并不能產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，所以他們不僅在思政課堂上“放飛自我”，而且也沒有意識到在實驗教學(xué)過程中融入課程思政思想的價值和作用。如果學(xué)生不能對課程思政正確定位，那么他們就不可能將時間和精力投入學(xué)習(xí)思想政治知識的過程中，其思想道德素養(yǎng)也就不會得到改善。所以，為了引起學(xué)生的重視，學(xué)校必須要加強對課程思政的宣傳力度，讓學(xué)生更全面地了解課程思政的特點，為將其與實驗教學(xué)相結(jié)合奠定基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要利用好官網(wǎng)這個平臺，在官網(wǎng)平臺上設(shè)立專門的課程思政學(xué)習(xí)模塊，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，教師在實驗教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的思想。

三、結(jié)束語

一言以蔽之，在實驗教學(xué)過程中融入課程思政是切實可行的，其不僅能夠彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，而且能夠延伸實驗教學(xué)的深度和廣度，符合實驗教學(xué)的實際需要，對于促進(jìn)兩者的共同發(fā)展具有重要的價值作用。由此可知，《淺析實驗教學(xué)與課程思政相結(jié)合的策略》這一課題具有重要的研究意義。

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