初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

許祥君

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了科學(xué)的導(dǎo)引作用。作為一名一線教師，對數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進行了解讀，所謂核心素養(yǎng)，就是數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給予學(xué)生的最基本的能力，這種能力既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。所謂核心素養(yǎng)，既是最關(guān)鍵的能力，又要伴隨終身。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?核心素養(yǎng)?能力學(xué)科核心素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生最關(guān)鍵、最核心也是伴隨學(xué)生終身發(fā)展的能力。學(xué)科素養(yǎng)綱要公布以后，成為一線教師密切關(guān)注的要點，也成為指導(dǎo)教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。作為一名一線數(shù)學(xué)教師，筆者認識到了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，也認識到落實的緊迫性，結(jié)合自己教學(xué)實踐，筆者進行了一些落實核心素養(yǎng)的嘗試。

一、加強數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)

年紀稍長的人還習(xí)慣把數(shù)學(xué)稱為“算術(shù)”，可見運算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一項非常重要的能力。而結(jié)合目前初中生的數(shù)學(xué)運算能力的現(xiàn)狀，當下的很多初中生運算能力確實存在嚴重的問題。很多學(xué)生基礎(chǔ)運算的速度慢，正確率也低。因此，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力開始。

首先，筆者把數(shù)學(xué)運算的相關(guān)知識給學(xué)生進行了梳理，為了節(jié)約學(xué)生的時間，給學(xué)生印成了筆記，并輔之以相關(guān)練習(xí)題，這樣讓學(xué)生對運算的知識和技巧有了一個綜合掌握，讓運算能力不同的同學(xué)，都獲得了相應(yīng)的提高，為進一步提高運算能力奠定了基礎(chǔ)。

其次，利用數(shù)學(xué)自習(xí)，給學(xué)生進行運算比賽。運算比賽的手段讓學(xué)生在運算時精神高度集中，同時也有了運算的緊迫感，提高了運算的速度和正確率。當然這樣的運算比賽需要經(jīng)常進行，但每次不需要占用太多時間。

第三，讓學(xué)生在運算時能夠掌握基本的技巧，盡量采用簡便科學(xué)的運算方法，能使用簡便方法運算，務(wù)必使用簡便方法，這樣才能讓運算又快又好。

二、培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

初中數(shù)學(xué)不單是由數(shù)字構(gòu)成，同時也由圖形構(gòu)成，圖形有分為平面的和立體的，對于初中學(xué)生而言，他們的抽象思維能力是不同的，有的學(xué)生抽象思維能力較強，空間感非常清晰，而有的同學(xué)正好相反，他們對空間的理解能力就偏差些。而在學(xué)習(xí)與考試中，不會因為學(xué)生的差異，對學(xué)生的要求就有所降低。因此，對于不同層次的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，提高他們的直觀想象能力。

筆者采取的做法是，變抽象為直觀。既然學(xué)生的直觀想象能力不足，那么借助教具是一個很好的辦法。在講解圖形時，我讓學(xué)生用硬紙板制作了一些可以組合的圖形，讓學(xué)生對著圖形觀察與思考，或者把立體圖形拆開，然后組裝，然后從不同的角度去觀察與想象，通過反復(fù)的操作，學(xué)生的直觀想象能力都有了較大的提高。

直觀想象能力的培養(yǎng)和物理學(xué)科也有一定的聯(lián)系，尤其到了八年級，隨著物理學(xué)科的開設(shè)，物理上的一些知識對學(xué)生提高數(shù)學(xué)直觀現(xiàn)象能力也有較大的幫助。

三、重視學(xué)生的邏輯推理能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和邏輯推理能力，否則是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。邏輯推理能力的提高不是一朝一夕之功，這既與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，也有教師的努力培養(yǎng)有關(guān)。不論學(xué)生的邏輯推理能力處于一種什么樣的水平，教師都有必要結(jié)合教學(xué)的實際需要，對學(xué)生這方面的能力進行培養(yǎng)。

首先，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性，數(shù)學(xué)是一門客觀學(xué)科，一就是一，二就是二，憑借想當然，數(shù)學(xué)就脫離了其科學(xué)性和嚴謹性。同時，也讓學(xué)生在思考時養(yǎng)成周密嚴謹?shù)牧?xí)慣，也許運算只差那么一點點，也許步驟只是少了一點點，在思考時只是忽略了某一個應(yīng)該引起重視的細節(jié)，恰恰是這些小的不嚴謹，導(dǎo)致一些小分的丟失，同時也折射出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠嚴謹。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的分類與歸納能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固然不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是大量優(yōu)質(zhì)高效的練習(xí)，同樣也是不可缺少的。學(xué)生在大量練習(xí)中才會提高各種能力，對數(shù)學(xué)的體會也會更深刻。在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們需要對自己在練習(xí)中存在的錯誤進行整理，發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足，進行相應(yīng)的補救措施。

四、提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

當下是一個大數(shù)據(jù)時代，各種零散的數(shù)據(jù)分散開并沒有什么特別之處，但是一旦把各種數(shù)據(jù)綜合起來分析，就會有意想不到的效果，有時候這種效果帶來的震撼是驚人的。

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在社會發(fā)展中扮演著不可替代的角色，而且這種角色的重要性也越來越凸顯。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，要讓學(xué)生對數(shù)據(jù)敏感，讓學(xué)生初步掌握數(shù)據(jù)分析能力，以實行快速發(fā)展的需要。

讓學(xué)生學(xué)會收集數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行初步的分析與掌握，并且做好記錄，讓學(xué)生具備基本的數(shù)據(jù)分析的技巧。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是每個數(shù)學(xué)教師必須重視的問題，也必須采取行之有效的措施，這樣才會讓核心素養(yǎng)真正落實。

參考文獻：

[1]周毅.淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)策略.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017.

[2]仇中華.淺談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).新課程，2016.