談中學(xué)物理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的基本策略

邵長俠

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在中學(xué)物理教學(xué)中，把信息技術(shù)與物理學(xué)科進(jìn)行有效地結(jié)合，是教學(xué)不斷改革的需要，也給每個(gè)教師提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這就要求一線教師不斷更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?物理學(xué)科?策略隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些城區(qū)學(xué)校多媒體電子白板技術(shù)更新比較快，這對(duì)一線教師的教學(xué)提供了便利，也成為了挑戰(zhàn)。對(duì)于一些教齡長的教師而言，他們?cè)诟陆虒W(xué)技術(shù)方面存在一定的畏難情緒，而對(duì)于新教師而言，他們雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)新技術(shù)有興趣，便于在教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥袑W(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略。

一、信息技術(shù)與中學(xué)物理結(jié)合的必要性

信息技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)資源時(shí)具有形象性與直觀性，能夠解決語言無法描述的很多物理現(xiàn)象，同時(shí)很多實(shí)驗(yàn)也可以通過信息技術(shù)去呈現(xiàn)，可見，信息技術(shù)在物理教學(xué)中，具有很好的促進(jìn)作用，能夠有效地提高物理教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

同時(shí)，物理學(xué)科具有抽象難懂的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，由于理性思維與邏輯思維的欠缺，空間想象能力也不足，學(xué)習(xí)物理存在一定的困難，因此，借助信息技術(shù)，推進(jìn)物理教學(xué)，既有必要，又非?？尚?，理應(yīng)引起物理教師的重視。

二、物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略

1.對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類，有效應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中

信息技術(shù)資源非常豐富，并且在不斷地更新，通過百度搜索，以及學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，都有大量的資源，同時(shí)隨著一師一優(yōu)課活動(dòng)的推廣，在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上，有大量優(yōu)秀教師的資源，這些都可以成為教師借鑒或者引用的信息技術(shù)資源，但是資源雖多，并不是都適合一線教學(xué)，也不一定符合不同的課堂，因此，教師對(duì)物理學(xué)科的信息技術(shù)資源進(jìn)行有效地篩選，并進(jìn)行處理，更有利于教學(xué)效果的提高。

教師在對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類時(shí)，筆者建議首先要根據(jù)資源的形式進(jìn)行分類，諸如PPT課件、WORD文檔、flash文件、各種視頻資源、音頻資源等，這些東西決定了在課堂教學(xué)中使用形式。同時(shí)，教師也要根據(jù)不同章節(jié)對(duì)資源進(jìn)行分類整理。分類整理的過程就是一個(gè)精挑細(xì)選的過程，教師在信息技術(shù)資源積累的過程中，逐漸保留下精華的資源，把一些不合適的或者不清晰的資源逐漸淘汰。

2.整合信息技術(shù)資源，有效應(yīng)用到自己的教學(xué)中

信息技術(shù)資源豐富多樣，但是或多或少都有些不太完全適合自己的教學(xué)。如PPT課件，雖然有些非常精美，但是拿起來就用的，并且非常適合自己的教學(xué)要求的卻不是那么多。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上流傳的很多課件過于簡單，或者過于同質(zhì)化，或者過于老舊，這些應(yīng)用于自己的課堂，總是有些不盡完美的感覺。因此，筆者經(jīng)常把很多同質(zhì)化的課件進(jìn)行優(yōu)質(zhì)組合，有些課件背景選的非常精美簡潔并且大方，有些課件某張頁面制作非常好，有些設(shè)計(jì)思路非常好，把這些優(yōu)點(diǎn)都提煉出來，然后制作一個(gè)新的課件，在實(shí)際的教學(xué)中，效果非常好。

同時(shí)，筆者也經(jīng)常制作一些短小的微課。有效做到信息技術(shù)與物理學(xué)科的有機(jī)融合。微課制作要求的技術(shù)并不高，筆者也沒有選擇過于復(fù)雜的技術(shù)，一般都是先制作好PPT課件，然后通過錄屏軟件制作微課視頻。筆者在制作微課時(shí)，一般把時(shí)間控制在8分鐘左右，這樣既不會(huì)占用太多時(shí)間，也不會(huì)讓講解顯得過于倉促，總之時(shí)間給人剛剛好的感覺。當(dāng)然時(shí)間控制也是比較靈活的，會(huì)根據(jù)需要不斷調(diào)整。

在制作信息技術(shù)資源前期，由于技術(shù)的局限以及制作基礎(chǔ)資源的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，要占用很多時(shí)間，但是隨著時(shí)間加長，就提高了效率，并且積累下很多高效的資源。

3.尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效融合

信息技術(shù)在物理教學(xué)中既可以起到雪中送炭的作用，亦可以起到錦上添花的作用。無論哪種作用，筆者認(rèn)為都是難能可貴的。只要教師善于動(dòng)腦筋，尋找融合地切入點(diǎn)，都會(huì)發(fā)揮積極的作用。有時(shí)候，哪怕一張合適的圖片，都能彌補(bǔ)語言無法展現(xiàn)的缺憾。

教師在進(jìn)行教學(xué)中，信息技術(shù)只是一種手段，要做到收放自如，需要使用時(shí)一定不要偷懶，不需要使用時(shí)也不需要強(qiáng)制性引入課堂。需要的，合適的信息資源的引入，才有利于課堂教學(xué)的開展，也才有利于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者在教研及外出聽課過程中，也發(fā)現(xiàn)一些教師在使用信息技術(shù)資源時(shí)，過多注重形式，而忽略實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，讓教學(xué)顯得不倫不類。

總之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在中學(xué)物理教學(xué)中恰當(dāng)合適地引入信息技術(shù)，是必要的，也是可行的。希望所有一線教師都能開動(dòng)腦筋，不斷提升自己的水平，服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

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