淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

高衛(wèi)平

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，給課堂教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)因材施教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)引入到教學(xué)實(shí)踐中，可以發(fā)揮更多綜合性的教育功能，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效率更高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也變得更加直觀生動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了興趣。但由于教師使用技術(shù)的不當(dāng)以及對(duì)學(xué)生主體地位的忽視，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一定的問題。本文基于大量參考文獻(xiàn)以及實(shí)際調(diào)查，在對(duì)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，以及如何在數(shù)學(xué)課堂上有效使用信息技術(shù)，希望能為廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供幫助。

一、應(yīng)用信息技術(shù)要結(jié)合因材施教的理念

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以更好地體現(xiàn)出因材施教的教育理念。之所以我們要講因材施教，關(guān)鍵在于學(xué)生在先天的稟賦，日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平來看，都會(huì)存在或多或少的差異，因此，教師在課堂上的教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的平均水平，按照教學(xué)的進(jìn)度，按部就班的往前進(jìn)行，可是有的學(xué)生跟不上這樣的節(jié)奏，就容易喪失對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師需要進(jìn)一步的結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用將因材施教的理念應(yīng)用進(jìn)去。

所以，信息技術(shù)的應(yīng)用更好地體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，就要落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。可以在課前以及課后讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的手段完成一定的自主化的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)原有的內(nèi)容，追趕進(jìn)度的同時(shí)，不斷的提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，讓學(xué)生逐漸能夠跟上課堂正常的教學(xué)進(jìn)度，逐漸的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，而且信息技術(shù)的應(yīng)用不斷的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性，也提高了教師的教學(xué)效率。所以，關(guān)注到全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能獲得更大的進(jìn)步，這是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都愿意看到的場(chǎng)景。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展的角度來看，小學(xué)生的思維特點(diǎn)主要集中在直觀形象思維方面。那么，教師的教學(xué)方式也要適應(yīng)他們的思維方式。信息技術(shù)多媒體教學(xué)直觀形象生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)，小學(xué)生非常喜歡，而且在這樣的教學(xué)形式中，教師可以比較輕松地突破原有的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)一些關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時(shí)，雖然學(xué)生已經(jīng)具有表象的思維，在學(xué)生的短時(shí)記憶中可以存儲(chǔ)大量的表象，然而，他們?cè)陬^腦中操縱表象旋轉(zhuǎn)的能力還比較差，因此，可以通過在多媒體課件上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。從多個(gè)角度對(duì)圖形進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解相關(guān)的問題，提高了他們學(xué)習(xí)的效果。興趣的增強(qiáng)和保持不僅需要教師有新穎的教學(xué)方式，而且也需要在這個(gè)過程中有更多的師生間的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要有及時(shí)的反饋，這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，才能因?yàn)椴粩嗟?、及時(shí)地反饋而感到興趣盎然。借助信息多媒體教學(xué)，我們可以較為輕松的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，因此，要切實(shí)掌握最新的信息多媒體教學(xué)軟件，給課堂教學(xué)帶來更多生動(dòng)的元素，提高學(xué)生的興趣。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要恰當(dāng)而科學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要恰當(dāng)而科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)。毋庸置疑，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效果更好。然而，在使用中如果不注意一些問題，也能夠使得學(xué)生產(chǎn)生更多的視覺思維方面的疲勞，反而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，所以，作為一種教學(xué)的方式或者教學(xué)的輔助手段，多媒體教學(xué)的使用，要合理適度，不能過度使用，它只是教學(xué)的一種方式，還需要結(jié)合板書口頭講解等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

一般來說，教師要具有較高的多媒體技術(shù)水平，要能夠根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)制作出精美的多媒體課件。另外，教師在課堂上以及課堂之外，也要讓學(xué)生們可以通過信息多媒體課件完成一系列的自主學(xué)習(xí)。因此，多媒體設(shè)置的交互性，就是要完成這些教育功能的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在借助信息互聯(lián)網(wǎng)，教師更是可以將信息技術(shù)應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)的渠道給學(xué)生做一些輔導(dǎo)，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在多媒體技術(shù)方面不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力。通過信息技術(shù)的渠道了解學(xué)生的信息，充分扎實(shí)地掌握學(xué)情，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更具有針對(duì)性，更能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)能力的提升，培養(yǎng)小學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)思維方法能力。

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握好兩者的關(guān)系，信息技術(shù)是輔助，數(shù)學(xué)教學(xué)才是靈魂。教師在頭腦中首先要有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的安排，這樣才能綜合運(yùn)用包括信息技術(shù)在內(nèi)的多種手段來完成教學(xué)工作。要讓信息技術(shù)助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，助力學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]武俊梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生模型思想的探索[J].中國校外教育，2018，（30） ：121.