基于第二課堂的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索

黃大可 桂麗 王盛花 李報 魯云霞 賈雪梅

摘要：第二課堂是提升大學生綜合素質與實踐能力的重要渠道，是高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的育人課堂，也是全面落實素質教育的基本途徑。本實驗室為開展大學生第二課堂途徑進行了多方位的積極探索，總結了第二課堂在大學生綜合素質提升、能力培養(yǎng)和教學相長中的獨特作用。

關鍵詞：大學生;第二課堂;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0189-02

第二課堂是大學生課堂之外的第二大育人載體，是提升大學生綜合素質與實踐能力的重要渠道，不僅可以有效拓寬課堂教育內容，而且也是全面落實素質教育的基本途徑?！暗诙n堂”是一種具有素質教育內涵的實踐學習性活動，亦是對第一課堂的有效補充和延伸，更是對第一課堂的升華。而如何有效利用第二課堂，讓學生根據自己的愛好與興趣，將專業(yè)與探究、知識與科普、愛好與創(chuàng)新、理論與技能、第一課堂與第二課堂等進行有機融合，合理科學地將大學生第二課堂活動納入整個教育教學工程中，進而發(fā)揮第二課堂在大學生綜合素質提升和能力培養(yǎng)中的獨特作用，是我們每一位教師需要認真思考的課題。十余年來，本實驗室對大學生第二課堂實施途徑進行了積極探索，注重結合以下幾方面的內容，開展了一系列活動。

1.注重專業(yè)與探究相結合，開展創(chuàng)新性開放實驗。本實驗室科研平臺成立于2006年，面向全校師生開放大型儀器設備及常規(guī)形態(tài)學實驗儀器，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學生提供了條件和渠道。實驗室每學年開學將面向大學生開放實驗室的管理辦法、實驗項目、開放時間、指導教師以及申請書等信息發(fā)布于校園網。由學生自己選擇實驗課題，或根據實驗室課題自己設計實驗內容，提出申請。學生3—5人為1組，在指導教師的指導下，整個實驗過程由學生自己親自動手操作，包括查閱資料、閱讀文獻、撰寫開題報告、實驗準備、試劑配制、動物模型復制、標本處理、實驗操作、結果觀察、數據的統計處理等。實驗結束后，學生組織報告會，相互進行交流。多年來，大學生通過開放性、創(chuàng)新性實驗，發(fā)表論文10余篇，獲省大學生課外學術科技作品競賽“挑戰(zhàn)杯”一、二等獎4項，全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽二、三等獎2項，多位同學獲安徽省“創(chuàng)新之星”榮譽。開放性、創(chuàng)新性實驗的實施，堅持以學生為本，促使學生結合所學專業(yè)知識，積極探索，勇于實踐，極大地調動了同學們的學習積極性，鍛煉了學生的動手操作及獨立思考能力，增強了學生的科技創(chuàng)新意識。

2.注重知識與科普相結合，促進科普示范平臺建設。2013年，本團隊獲得安徽省科普示范平臺立項。根據課題內容需要，組織有特長、有興趣的同學制作網絡科普平臺，同學們根據已學的知識，制作諸如：“我從哪里來？”“為什么會有兔唇寶寶？”“聲音是如何傳到我們大腦的？”“先天畸形預防措施”等人體發(fā)生發(fā)育及一些生命現象的科普課件、展板和動畫。同學們發(fā)揮想象力，將神秘深奧的專業(yè)知識變成通俗易懂并饒有興味的語言，使抽象的知識具體化、通俗化、科普化，圖文并茂，文字簡練，有利于大眾的理解。另外，一年一度的省科技周宣傳活動也留下了大學生志愿者們的身影。同學們參與場地布置、展板制作、知識講解以及答疑解惑，不僅鞏固了所學理論知識，更重要的是將所學的醫(yī)學知識內化為能力和素質，升華了精神境界。通過積極普及健康知識，幫助大眾提升健康素養(yǎng)，讓中小學生們對自己身體的一些微細結構有所了解，讓他們盡情享受人體組織微觀之美帶來的無窮樂趣和無限向往，進而激發(fā)他們學科學、愛科學、崇尚科學的熱情。

3.注重愛好與創(chuàng)新相結合，參與互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?！盎ヂ摼W+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，是促進學生綜合發(fā)展的重要平臺，也是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力的支撐力量。同學們打破年級“籬笆”，跨年級組合“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，查資料，求論證，將自己對虛擬實驗教學內容的學習渴望轉變成現實，創(chuàng)意出“網絡虛擬實驗室平臺Boomlab建設”項目，并獲安醫(yī)大首屆“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。這一活動增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生的綜合能力和素質，也完善了培養(yǎng)體系的內容。

4.注重理論與技能相結合，開設形態(tài)實驗技能培訓。本實驗室利用暑假開展留學生小學期制“形態(tài)學實驗技能培訓”，或者利用周末開設形態(tài)實驗技能選修課，獲得了同學們的喜愛和好評。實驗技能培訓融合了解剖學、組織學、病理學、生理學等多個相關學科實驗方法，體現了形態(tài)學實驗技術的基礎性、連續(xù)性以及相對完整性，系統地講述了形態(tài)學實驗技術科學的相關原理和科研應用。開設技能課將使大學生終身受益，學生們不僅學會了一門實驗技術技能，還有助于學生未來臨床技能良好習慣的培養(yǎng)，且增加了大學生考研的競爭力，乃至將來在工作崗位上的科研勝任力。

第二課堂活動是大學生自我發(fā)展、實現自我價值的一種內在需求，也是高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的育人課堂。本實驗室為開展大學生第二課堂途徑進行了多方位的積極探索，使同學們的課余生活更加豐富精彩、課余時間更加充實。參加第二課堂活動的同學們普遍認為：通過各種形式的第二課堂活動，激發(fā)了我們探索科學奧妙的興趣，訓練了我們科學研究的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)了我們開拓創(chuàng)新的精神……的確，參加第二課堂活動中有相當一部分學生考博或出國深造，第二課堂不僅有利于大學生綜合素質的培養(yǎng)，同時也有利于教師教書育人能力的提升，能夠真正起到教學相長的作用。

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