基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)研究

盧曉軍

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國政府部門已經(jīng)極為重視高中教育事業(yè)的發(fā)展情況，出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于高中語文教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，同時(shí)還在這些文件中特別強(qiáng)調(diào)，高中語文教職人員必須要重視高中古詩詞教學(xué)，并在古詩詞教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。在這種情況下，諸多高中語文教職人員紛紛開始了基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)研究，并且取得了顯著的研究成效。

【關(guān)鍵詞】審美鑒賞高中語文古詩詞教學(xué)

隨著我國高中語文教職人員對(duì)于基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)研究的重視度不斷提升，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想有效地通過培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力來提升高中古詩詞教學(xué)質(zhì)量，高中語文教職人員在實(shí)際工作期間必須要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行具體的高中古詩詞教學(xué)工作：其一，革新教育教學(xué)理念，重視審美教育;其二，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞古詩詞的興趣;其三，充分的利用信息化教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生驅(qū)譴想象，再造具象，感悟意境美。

一、基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)問題分析

隨著我國語文教職人員以及教育教學(xué)研究學(xué)者對(duì)于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)研究的不斷深入，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)研究當(dāng)中存在著諸多較為顯著的問題，這些問題的產(chǎn)生已經(jīng)成為制約我國高中古詩詞教學(xué)發(fā)展的主要問題因素，同時(shí)也是制約我國高中生古詩詞鑒賞能力提升的主要問題因素。如果這些問題得不到有效地解決，不僅會(huì)極大地降低高中古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生的古詩詞審美鑒賞能力也很難得到有效地提升。而這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，教學(xué)理念落后。經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段我國高中語文教職人員雖然有效地開展了各項(xiàng)古詩詞教學(xué)活動(dòng)，但是其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)期間，沒有明確自身教育引導(dǎo)者的角色定位，仍然以教育決策者而自居，不尊重學(xué)生的意見以及想法，只是強(qiáng)硬的將一些古詩詞知識(shí)灌輸給學(xué)生。同時(shí)，也不重視學(xué)生審美鑒賞能力的提升，只是單一地注重學(xué)生能夠快速的理解古詩詞的核心內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅無法得到有效地提升，其古詩詞學(xué)習(xí)效率也將很難得到有效地提升。

其二，教育教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一。目前，我國部分高中語文教職人員在實(shí)際講解古詩詞知識(shí)的過程當(dāng)中仍然采用傳統(tǒng)且單一的滿堂灌式教育教學(xué)方法，強(qiáng)硬的將自身對(duì)于古詩詞的理解灌輸給學(xué)生，或者將一些標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生不僅無法形成符合其自身學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的古詩詞審美鑒賞體系，同時(shí)也無法深入快速地了解到古詩詞的核心含義及其所要表達(dá)的情感。

其三，教學(xué)技術(shù)落后?，F(xiàn)階段教育教學(xué)信息化改革已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢，但是就目前來看，我國部分高中語文教職人員并沒有充分的利用信息技術(shù)進(jìn)行古詩詞教學(xué)，同時(shí)也沒有深入的挖掘出信息在基于審美鑒賞下的古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，無法準(zhǔn)確地認(rèn)知到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于高中古詩詞教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。在這種情況下，就會(huì)導(dǎo)致高中古詩詞教學(xué)不僅會(huì)受到時(shí)間以及空間上的限制，同時(shí)該項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量提升的速率也將很難得到有效地提升。

二、基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)優(yōu)化措施分析

（一）革新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

高中生在學(xué)習(xí)古詩詞知識(shí)的過程當(dāng)中，所必須要掌握的一項(xiàng)能力就是審美能力，只有在較強(qiáng)的審美能力支持下，學(xué)生才能夠感悟古詩詞當(dāng)中所富含的豐富情感，進(jìn)而直觀的體會(huì)到高中古詩詞學(xué)習(xí)的趣味性以及重要性。而教育教學(xué)理念的適用與否，是決定學(xué)生古詩詞審美鑒賞能力提升速度的關(guān)鍵點(diǎn)。只有在科學(xué)合理且適用的古詩詞教育教學(xué)理念支持下，才能夠保證學(xué)生的審美情趣以及古詩詞閱讀理解能力得到有效地提升?；谶@一情況，首先，高中語文教職人員必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到學(xué)生審美情趣的提升對(duì)于學(xué)生學(xué)好古詩詞知識(shí)的重要性，并在這中意識(shí)的引導(dǎo)下，積極努力地探索培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的有效路徑。其次，必須要改變傳統(tǒng)的滿堂灌式以及填鴨式教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生的想法以及意見，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)的表達(dá)出自己對(duì)于古詩詞的見解。與此同時(shí)，教職人員還要賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，強(qiáng)硬的將自己的思想以及觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，以此來保證學(xué)生能夠形成符合其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及規(guī)律的古詩詞鑒賞模式。

（二）改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞古詩詞興趣

高中學(xué)生對(duì)于古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)的興趣度在一定程度上會(huì)直接決定著學(xué)生的古詩詞知識(shí)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到小學(xué)古詩詞教學(xué)成效。而教學(xué)方法是直接影響學(xué)生古詩詞審美鑒賞興趣度的關(guān)鍵點(diǎn)，一旦教學(xué)方法出現(xiàn)不適用問題，那么學(xué)生將很難積極主動(dòng)的去鑒賞古詩詞的核心內(nèi)容。基于這一情況，高中語文教職人員在實(shí)際工作期間，重視古詩詞教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新工作。為此，首先，高中語文教職人員必須要落實(shí)分層教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的古詩詞基礎(chǔ)鑒賞能力以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組處理，然后對(duì)于

不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置出難度不同的古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每一位學(xué)生的古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效地提升。其次，必須要落實(shí)趣味教學(xué)法，定期地開展一些古詩詞鑒賞活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中不斷地提升學(xué)習(xí)積極性以及古詩詞鑒賞能力。

（三）充分利用信息化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)出良好的古詩詞教學(xué)情境

現(xiàn)階段，高中語文教育教學(xué)的信息化改革已經(jīng)成為高中語文古詩詞教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，在這種大環(huán)境下，高中語文教職人員在開展古詩詞教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中必須要重視信息化教學(xué)設(shè)備的有效利用，并以信息技術(shù)為依托為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的古詩詞鑒賞學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，首先，高中語文教職人員必須要以培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力為核心教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材當(dāng)中的古詩詞，利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學(xué)音樂情境或視頻情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的古詩詞審美體驗(yàn)度。其次，高中語文教職人員可以利用信息化教學(xué)設(shè)備制作出微課小視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過微課，進(jìn)行各項(xiàng)古詩詞知識(shí)的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)活動(dòng)，以此來降低古詩詞鑒賞教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的古詩詞審美鑒賞能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，基于審美鑒賞的高中古詩詞教學(xué)已經(jīng)成為高中語文教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，語文古詩詞同屬于培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的重要教學(xué)資源，將審美鑒賞培養(yǎng)工作與高中古詩詞教學(xué)工作進(jìn)行有效地融合，不僅可以極大地提升學(xué)生的古詩詞閱讀理解能力，同時(shí)還可以極大地提升學(xué)生的審美鑒賞能力?；谶@一情況，我國高中語文教職人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到基于審美鑒賞下的高中古詩詞教學(xué)研究上，結(jié)合高中生審美鑒賞能力培養(yǎng)的需求，制定出具有針對(duì)性的古詩詞教學(xué)措施，以此來保證高中生的古詩詞閱讀理解能力以及審美鑒賞能力都能夠得到有效地提升。

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課題名稱：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于審美鑒賞的高中語文古代詩歌教學(xué)的實(shí)踐研究》。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3797。