新媒體背景下高校舞蹈教育改革創(chuàng)新研究

李凱

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以微信、QQ等為載體的蘊含虛擬性、開放性特點的新媒體時代已經(jīng)到來。新媒體技術(shù)對于高校舞蹈教育教學來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)新媒體技術(shù)與高校舞蹈教育教學的完美融合，成為高校舞蹈教育領(lǐng)域一項新的研究課題。文章主要研究新媒體技術(shù)對高校舞蹈教育教學的影響，以及新媒體背景下高校舞蹈教育教學存在的問題，并進一步論述了新媒體背景下高校舞蹈教育改革創(chuàng)新的具體策略，希望為高校舞蹈教育改革提供理論參考。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校舞蹈教育;存在問題;改革策略

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0162-02

新媒體的技術(shù)的飛速發(fā)展，給高校舞蹈教育教學帶來機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的舞蹈教學模式是：教師示范與學生練習。在新媒體時代，傳統(tǒng)的舞蹈教學模式、內(nèi)容與方法明顯滯后，多樣化的信息傳播方式和豐富的載體改變了傳統(tǒng)舞蹈教學的內(nèi)容和傳播形式，促進了舞蹈教育教學的改革與創(chuàng)新。在高校舞蹈教學過程中，高校舞蹈教師應有效地運用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高舞蹈教學水平，激發(fā)學生興趣，建立符合新媒體時代發(fā)展的舞蹈教學新模式，進而提高舞蹈教學質(zhì)量。

一、新媒體對高校舞蹈教育教學的積極意義

新媒體媒介形式主要包括抖音、微信、微博、各種視頻直播等，深受大學生的喜愛。新媒體對高校舞蹈教育教學具有積極意義，主要有以下三點。

1.豐富了舞蹈教學內(nèi)容。高校舞蹈教學內(nèi)容主要是舞蹈教師在課上示范的舞蹈動作，學生需要理解、練習并掌握舞蹈動作的技術(shù)要點，并熟記完整的舞蹈流程。但是對于教師示范的舞蹈動作中的一些細節(jié)，學生不能立刻理解并記住，導致教學效果不好。新媒體時代的迅速發(fā)展，豐富了舞蹈的教學內(nèi)容，學生可運用短視頻、動態(tài)圖等新媒體媒介形式在網(wǎng)上快速找到自己想學的舞蹈知識和動作技巧，還可以反復播放短視頻來清晰地觀看舞蹈動作細節(jié)，進而真正掌握舞蹈動作和流程。此外，有些網(wǎng)絡舞蹈教學資源還開闊了學生視野，學生能學到舞蹈教學過程中未涉及的知識和動作技能，促進學生自主學習能力的提高。

2.創(chuàng)新舞蹈教學模式。傳統(tǒng)的舞蹈教學模式受教師舞蹈教學水平的局限，不能深入、全面地將舞蹈藝術(shù)的精髓傳遞給學生，再加上教學時空的局限，下課后學生就不能繼續(xù)學習。而新媒體可以在短時間內(nèi)將舞蹈的動作、意境、情感等全面、立體、生動地展示出來，傳播方式比較靈活，不受空間和時間的限制。高校舞蹈教師應充分運用新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新舞蹈教學模式，拓寬教學場景。如在舞蹈教學過程中，教師可利用新媒體的視頻模仿、網(wǎng)絡圖文視頻解說等多種場景，一邊講解，一邊播放，這樣學生就可以一邊聽講，一邊觀看舞蹈的標準動作，促使學生準確地理解舞蹈知識，清晰地記住舞蹈動作，有助于提高學生的動作想象能力和理解力。

3.促進師生互動，增強舞蹈教學效果。舞蹈課程是一門綜合性很強的課程，很重視實踐技能。教師不能一味地灌輸式示范教學，還應該多與學生互動，真正了解學生的舞蹈資質(zhì)和水平，進而有針對性地幫助學生突破舞蹈技巧上的難點，但傳統(tǒng)的舞蹈教學模式使得師生只能在課堂上進行互動，受教學空間的限制，課下很難進行溝通和交流。而在新媒體背景下，師生可以利用多種新媒體教學平臺，不受空間限制，進行靈活的互動和交流，進而提高舞蹈教學效率。此外，在傳統(tǒng)的舞蹈課堂上，教師只能講述幾頁教材，而新媒體時代，學生在課堂上能觀看一段完整的舞蹈視頻，進而提高了舞蹈課堂教學效率，促使學生在課堂上學習更多的內(nèi)容。

二、目前新媒體背景下高校舞蹈教育教學存在的問題

1.舞蹈教學內(nèi)容滯后，與新媒體時代脫節(jié)?，F(xiàn)階段，很多高校的舞蹈教學內(nèi)容滯后，對新媒體技術(shù)也不夠重視，未能根據(jù)新媒體時代的發(fā)展和學生需求及時更新舞蹈教學內(nèi)容，這與新媒體時代不斷更新的舞蹈表現(xiàn)形式完全脫節(jié)，導致學生學習的舞蹈不能滿足時代需要，嚴重打擊了學生學習舞蹈的積極性。高校舞蹈教師應充分運用新媒體的優(yōu)勢，將與新媒體時代相符的最新舞蹈理念和舞蹈表現(xiàn)形式傳授給學生，注重培養(yǎng)學生舞蹈精神。

2.教學方式單一，教學效果不佳。在傳統(tǒng)的舞蹈教學過程中，教師僅僅采用口述和動作示范的方式，這種單一的教學方式，導致學生學習舞蹈的積極性不高，進而導致舞蹈教學效果不佳。有些教師在教學過程中雖然運用新媒體技術(shù)，但也只是其輔助作用，仍然還是教師講述和親身示范為主，未能讓學生參與教學過程中，學生很難真正掌握舞蹈的精髓，導致舞蹈教學進步很慢。

3.新媒體技術(shù)的運用不合理。新媒體技術(shù)對高校舞蹈教育教學具有積極作用，若舞蹈教師盲目使用新媒體技術(shù)，不利于舞蹈教學效果的提高。例如，有些舞蹈教師在運用新媒體舞蹈藝術(shù)網(wǎng)絡資源的時候，未能查看真?zhèn)?，出現(xiàn)蕪雜重復的現(xiàn)象，導致學生很難樹立系統(tǒng)化的舞蹈理論體系，對學生舞蹈專業(yè)性的培養(yǎng)造成消極影響;有些教師則不能合理運用新媒體技術(shù)，過于重視形式，忽視舞蹈教學重點，隨意播放舞蹈教學視頻，不注重舞蹈動作的細節(jié)，導致學生基本功不扎實。

三、新媒體背景下高校舞蹈教育教學改革與創(chuàng)新的具體策略

1.運用新媒體完善舞蹈教學內(nèi)容與方法。新媒體背景下，高校舞蹈教師可運用新媒體技術(shù)來更新自己的課堂教學內(nèi)容，例如，教師可搜集一些與舞蹈教學有關(guān)的視頻資料、文章和網(wǎng)址鏈接等。此外，高校舞蹈教師還可運用多種新媒體媒介形式來豐富舞蹈教學內(nèi)容的展示形式，激發(fā)學生興趣。例如，教師在講解某個舞蹈動作時，可先讓學生觀看短視頻，讓學生初步了解舞蹈的標準動作;接著教師再親身示范，使學生近距離觀看舞蹈動作;之后教師再運用圖文媒介形式來展示舞蹈動作的細節(jié)，再配上文字說明，促進學生深入理解動作細節(jié)。這種從短視頻，到教師親身示范，再到圖文展示的教學過程就實現(xiàn)了整體到細節(jié)的過渡，有助于學生真正理解和掌握舞蹈動作。

2.注重利用新媒體傳播優(yōu)勢。新媒體拓寬了舞蹈教學空間，使舞蹈教師能隨時隨地將信息傳遞給學生，督促學生自主學習舞蹈。為此，高校教師在舞蹈教學過程中應利用新媒體傳播優(yōu)勢。例如，讓學生關(guān)注與舞蹈有關(guān)的微信或微博公眾號，拓寬學生接收信息的渠道;教師可建立班級微信群，以將優(yōu)秀的舞蹈作品、與舞蹈有關(guān)的文章分享到班級微信群，使學生自行觀看。這樣教師就可以將精致的舞蹈教學內(nèi)容傳遞給學生，促使學生在課下也可以感受舞蹈、接觸舞蹈、學習舞蹈，對學生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.注重增強新媒體舞蹈教學的師資力量。新媒體時代，高校舞蹈教師要緊跟時代發(fā)展，注意提高自身的教學水平。一方面，高校應定期邀請一些專家來學校對舞蹈教師進行新媒體知識的培訓，促使其樹立新媒體意識，學習多種新媒體媒介的信息服務功能，同時學習如何提高新媒體網(wǎng)絡教學資源的質(zhì)量，進而不斷提升教師的新媒體素養(yǎng)。另一方面，舞蹈教師要自覺學習新媒體技術(shù)，學會用互聯(lián)網(wǎng)等媒介來制作舞蹈課件和視頻等，進而將教學內(nèi)容更好地與新媒體相融合，調(diào)動學生學習舞蹈的熱情，提高教學效率。

總之，在新媒體背景下，高校舞蹈教育教學改革勢在必行，新媒體為高校舞蹈教育教學的改革和創(chuàng)新提供了思路。高校教師應注重利用新媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)舞蹈教育與新媒體技術(shù)的完美融合，加快高校舞蹈教育改革的步伐，努力將高校舞蹈教育推向一個新高度。

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