碩士研究生就業(yè)觀結(jié)構(gòu)的質(zhì)性研究

李 健,李亞員

(東北師范大學(xué) 思想政治教育研究中心，長(zhǎng)春 130024)

近年來(lái)，我國(guó)碩士研究生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，研究生就業(yè)問(wèn)題日益突出，主要呈現(xiàn)五大矛盾：一是每年用人單位為研究生提供的崗位不充足的數(shù)量性矛盾，二是研究生能力素質(zhì)和用人單位要求不匹配的質(zhì)量性矛盾，三是研究生學(xué)科專業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)不相符的結(jié)構(gòu)性矛盾，四是研究生求職和用人單位招聘不同步的路徑性矛盾，五是研究生傳統(tǒng)就業(yè)觀念與新時(shí)代就業(yè)要求有差距的觀念性矛盾。就業(yè)觀是大學(xué)生對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度方法、心理傾向和指導(dǎo)思想[1]，對(duì)大學(xué)生就業(yè)選擇具有重要的影響，破解就業(yè)觀矛盾是解決研究生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。當(dāng)前，研究生就業(yè)觀已成為大學(xué)生就業(yè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題?？v觀現(xiàn)有研究成果，多以本科生為主體，缺少對(duì)研究生的分析，在方法上多運(yùn)用量化分析，缺少質(zhì)性研究，對(duì)研究生就業(yè)觀現(xiàn)狀的把握還不深入。本文運(yùn)用質(zhì)性研究方法，以碩士研究生為研究對(duì)象，聚焦就業(yè)觀的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，構(gòu)建生成碩士研究生就業(yè)觀結(jié)構(gòu)模型，并結(jié)合新時(shí)代新要求，給出加強(qiáng)研究生就業(yè)觀教育的對(duì)策和建議。

一、研究過(guò)程

(一)研究工具

本研究主要采用質(zhì)性研究方法，基于扎根理論對(duì)碩士研究生就業(yè)觀進(jìn)行分析。扎根理論是由Glaser和Strauss建立的一種定性研究方法，是基于嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的研究程序?qū)Υ罅抠Y料進(jìn)行收集、系統(tǒng)分析和反復(fù)檢驗(yàn)的研究方法，并在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與研究對(duì)象的互動(dòng)[2]。作為一種解釋性方法,扎根理論秉承建構(gòu)主義的本體論和相對(duì)主義的認(rèn)識(shí)論，更適合對(duì)就業(yè)觀念等價(jià)值問(wèn)題的深入探討。在資料分析上，采用NVivo12軟件進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)不同格式訪談資料的管理、編碼、查詢等功能，是質(zhì)性研究中主流的計(jì)算機(jī)分析輔助工具。

(二)樣本選擇

本研究采用目的抽樣法，根據(jù)研究主題選取符合條件的訪談?wù)咦鳛檠芯繉?duì)象。訪談對(duì)象為國(guó)內(nèi)某師范高校碩士研究生，該校是教育部直屬高校，學(xué)科門類齊全，年畢業(yè)碩士3500人左右，占全校畢業(yè)生的50%，研究生就業(yè)行業(yè)分布均衡，具有一定代表性。研究不預(yù)設(shè)訪談人數(shù)，直至訪談內(nèi)容出現(xiàn)資料飽和，停止樣本收集，最終確定訪談樣本共34人，具體分布如下：從身份分析，畢業(yè)研究生(畢業(yè)時(shí)間均在2年以內(nèi))17人，在校研究生17人；從性別分析，男生12人，女生22人；從本科畢業(yè)院校分析，“雙一流”建設(shè)高校15人，其他高校19人；從研究生類型分析，專業(yè)碩士13人，學(xué)術(shù)碩士21人。見(jiàn)表1。從學(xué)科門類分析，樣本覆蓋了除軍事學(xué)和醫(yī)學(xué)之外全部11個(gè)門類。

表1 訪談樣本特征

(三)研究設(shè)計(jì)

本研究認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀主要體現(xiàn)在就業(yè)期待、就業(yè)評(píng)價(jià)和就業(yè)認(rèn)知三方面。訪談提綱也圍繞這三方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，就業(yè)期待主要考察研究生對(duì)理想工作的描述，訪談?lì)}目是“您理想的工作是什么樣的”；就業(yè)評(píng)價(jià)主要考察研究生選擇職業(yè)或城市的標(biāo)準(zhǔn)，訪談?lì)}目是“您就業(yè)關(guān)注的因素有哪些”“您在選擇城市時(shí)考慮的因素有哪些”；就業(yè)認(rèn)知主要考察研究生對(duì)就業(yè)基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，訪談?lì)}目是“您覺(jué)得研究生和本科生就業(yè)有哪些差異”“您認(rèn)為工作中哪些能力比較重要”“您認(rèn)為讀研期間應(yīng)做好哪些就業(yè)準(zhǔn)備”。2019年6月，對(duì)34名碩士研究生進(jìn)行逐一訪談，在征得訪談對(duì)象同意情況下進(jìn)行錄音和現(xiàn)場(chǎng)記錄，每次訪談時(shí)間30分鐘左右，累計(jì)形成轉(zhuǎn)錄材料4.2萬(wàn)字。

本研究遵循質(zhì)性研究流程，一是將轉(zhuǎn)錄材料導(dǎo)入NVivo中，分別設(shè)置了身份、性別、本科院校和碩士類型四個(gè)屬性值。二是反復(fù)閱讀訪談文本，根據(jù)文本含義進(jìn)行自由節(jié)點(diǎn)和樹(shù)形節(jié)點(diǎn)編碼。三是根據(jù)扎根理論，自下而上進(jìn)行開(kāi)放式登錄、關(guān)聯(lián)式登錄和選擇式登錄三級(jí)編碼。在一級(jí)編碼的開(kāi)放式登錄中，形成了100個(gè)節(jié)點(diǎn)，564個(gè)參考點(diǎn)；在二級(jí)編碼的關(guān)聯(lián)式登錄中，整合形成了42個(gè)節(jié)點(diǎn)；在三級(jí)編碼的選擇式登錄中，最終形成了“就業(yè)期待”“就業(yè)評(píng)價(jià)”和“就業(yè)認(rèn)知”3個(gè)核心主題，其中“就業(yè)評(píng)價(jià)”下設(shè)“求職關(guān)注因素”和“城市關(guān)注因素”2個(gè)類節(jié)點(diǎn)，“就業(yè)認(rèn)知”下設(shè)“就業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知”“工作能力認(rèn)知”和“就業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)知”3個(gè)類節(jié)點(diǎn)。

二、研究結(jié)果

(一)碩士研究生就業(yè)期待

根據(jù)“您理想的工作是什么樣的”的訪談結(jié)果，“就業(yè)期待”核心類屬分為“單位情況”“設(shè)施環(huán)境”“個(gè)人發(fā)展”“人職匹配”“工作情況”“工作伙伴”和“薪酬福利”7個(gè)關(guān)聯(lián)式節(jié)點(diǎn)，26個(gè)開(kāi)放節(jié)點(diǎn)，93個(gè)參考點(diǎn)。見(jiàn)表2。

表2 研究生就業(yè)期待編碼表

依據(jù)參考點(diǎn)數(shù)量排序，“薪酬福利(18)”排在首位，一級(jí)編碼包括“薪酬高(13)”“平均薪酬(3)”和“福利好(2)”，表明“薪酬待遇”在研究生就業(yè)期待中占據(jù)非常重要的位置。排在第二位的是“工作情況(17)”，一級(jí)編碼包括“穩(wěn)定(6)”“強(qiáng)度小(4)”“有挑戰(zhàn)(4)”“時(shí)間自由(3)”，表明研究生更青睞穩(wěn)定的工作。第三位是“人職匹配(16)”，一級(jí)編碼包括“興趣愛(ài)好(6)”“專業(yè)相關(guān)(6)”和“優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)(4)”，表明研究生在就業(yè)時(shí)會(huì)綜合考慮專業(yè)、興趣和能力等多方面因素。第四位是“個(gè)人發(fā)展(13)”，一級(jí)編碼包括“提升自我(8)”“實(shí)現(xiàn)價(jià)值(3)”“職業(yè)路徑(2)”。“要有提升自己的機(jī)會(huì)和空間、能夠在工作的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步(G01)”，表明研究生更看重職業(yè)在自我成長(zhǎng)方面的促進(jìn)作用。此外，研究生對(duì)單位的期待集中在社會(huì)聲譽(yù)好、單位規(guī)模大、離家近等因素，同時(shí)也希望簡(jiǎn)單融洽的同事關(guān)系、舒適的工作設(shè)施和公平的工作環(huán)境。

(二)碩士研究生就業(yè)評(píng)價(jià)

1.求職關(guān)注因素

根據(jù)“您就業(yè)關(guān)注的因素有哪些”的訪談結(jié)果，“求職關(guān)注因素”分為“地理位置”“單位情況”“工作情況”“薪酬福利”“個(gè)人發(fā)展”和“人職匹配”6個(gè)關(guān)聯(lián)式節(jié)點(diǎn)，17個(gè)開(kāi)放節(jié)點(diǎn)，129個(gè)參考點(diǎn)。見(jiàn)表3。

表3 研究生求職關(guān)注因素編碼表

依據(jù)參考點(diǎn)數(shù)量排序，“單位情況(32)”排在首位，一級(jí)編號(hào)包括“單位性質(zhì)(10)”“編制(10)”“聲譽(yù)(5)”“實(shí)力(4)”和“規(guī)模(3)”。不少受訪者都表達(dá)了對(duì)編制的關(guān)注，如“大多數(shù)北方的女孩或者是尋求教師崗位都比較看重編制(G07)”“公立學(xué)校的編制會(huì)讓我感覺(jué)更安全(S10)”。排在第二位的是“地理位置(31)”，一級(jí)編碼包括“城市選擇(24)”和“離家距離(7)”，在34個(gè)受訪者中，11個(gè)受訪者將城市選擇作為首選因素，表明研究生非常重視城市因素?！靶匠旮＠?30)”排在第三位，該因素曾在2010年學(xué)者開(kāi)展的相關(guān)調(diào)研中排在第一位[3]，表明研究生對(duì)薪酬待遇的關(guān)注呈下降趨勢(shì)。“薪資當(dāng)然也是一個(gè)需要關(guān)注的重點(diǎn)，但不是決定因素，薪資是可以慢慢積累的，只要能力夠，它會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高(S15)”?！皞€(gè)人發(fā)展(18)”排在第四位，50%的受訪者明確提出對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注，一級(jí)編碼包括“發(fā)展前景(13)”“職業(yè)路徑(3)”“提升自我(2)”，表明研究生更關(guān)注有發(fā)展前景的行業(yè)或職業(yè)。此外，“人職匹配(10)”節(jié)點(diǎn)包括“適合自我(5)”“興趣愛(ài)好(3)”和“專業(yè)相關(guān)(2)”；“工作情況(8)”節(jié)點(diǎn)包括“工作生活平衡(4)”“工作強(qiáng)度(2)”和“成就感(2)”，對(duì)比前四類關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)，后兩類關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)參考點(diǎn)相對(duì)較少。

2.城市關(guān)注因素

根據(jù)“您在選擇城市時(shí)考慮的因素有哪些”的訪談結(jié)果，“城市關(guān)注因素”分為“發(fā)展現(xiàn)狀”“氣候環(huán)境”“生活質(zhì)量”“家庭因素”“就業(yè)情況”和“城市喜好”6個(gè)關(guān)聯(lián)式節(jié)點(diǎn)，17個(gè)開(kāi)放式節(jié)點(diǎn)，累計(jì)97個(gè)參考點(diǎn)。見(jiàn)表4。

表4 研究生城市關(guān)注因素編碼表

依據(jù)參考點(diǎn)數(shù)量排序，“家庭因素(30)”排在首位，一級(jí)編碼包括“離家近、方便照顧家人(22)”“男/女友所在城市(6)”“親友所在城市(2)”，很多受訪者都表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：“我是獨(dú)生子女，父母在近幾年內(nèi)都面臨退休的問(wèn)題，我希望和他們生活在一起，互相有照應(yīng)(G13)”，可見(jiàn)“離家近、方便照顧家人”是研究生在選擇城市的首要考慮因素。“發(fā)展現(xiàn)狀(18)”和“生活質(zhì)量(18)”并列排在第二位，在“發(fā)展現(xiàn)狀”節(jié)點(diǎn)，“有發(fā)展空間(10)”參考點(diǎn)最多，顯著高于“發(fā)展現(xiàn)狀(6)”和“城市規(guī)模(2)”；在“生活質(zhì)量”節(jié)點(diǎn)，“生活舒適(5)”“物價(jià)(5)”“房?jī)r(jià)(4)”“生活壓力(4)”分布比較平均。第四位是“就業(yè)情況(15)”節(jié)點(diǎn)，一級(jí)編碼包括“求職機(jī)會(huì)(9)”“平均工資(4)”和“競(jìng)爭(zhēng)(2)”，表明機(jī)會(huì)多的城市對(duì)研究生有一定吸引力。此外，“氣候環(huán)境(10)”和“城市喜好(6)”同樣是研究生考慮就業(yè)城市的影響因素。

(三)碩士研究生就業(yè)認(rèn)知

1.就業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知

根據(jù)“您覺(jué)得研究生和本科生就業(yè)有哪些差異”的訪談結(jié)果，“就業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知”分為“方向明確”“謹(jǐn)慎”“了解自我”“定位高”“選擇廣”和“關(guān)注多”6個(gè)關(guān)聯(lián)式節(jié)點(diǎn)，15個(gè)開(kāi)放式節(jié)點(diǎn)，66個(gè)參考點(diǎn)。見(jiàn)表5。

表5 研究生就業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知編碼表

依據(jù)參考點(diǎn)數(shù)量排序，“有明確傾向(24)”排在第一位，一級(jí)編碼包括“穩(wěn)定性(7)”“城市(5)”“發(fā)展前景(4)”“匹配度(2)”“保障(2)”“價(jià)值(2)”“喜歡(1)”和“待遇(1)”,表明追求穩(wěn)定、關(guān)注城市和注重發(fā)展是研究生就業(yè)的顯著特點(diǎn)?！爸?jǐn)慎(13)”排在第二位，很多受訪者都提出研究生就業(yè)時(shí)會(huì)考慮多方面因素，“相較于本科生，碩士研究生對(duì)于工作的選擇會(huì)更加慎重，綜合考慮的因素也會(huì)更多(S02)”。“選擇廣(9)”和“方向明確(9)”并列第三位，一方面，受訪者明顯感受到，研究生在求職的時(shí)候會(huì)有更多的選擇和更高的起點(diǎn)。另一方面，研究生的就業(yè)方向更明確、目標(biāo)更清晰。

2.工作能力認(rèn)知

根據(jù)“您認(rèn)為工作中哪些能力比較重要”的訪談結(jié)果，“工作能力認(rèn)知”形成了13個(gè)開(kāi)放式節(jié)點(diǎn)，87個(gè)參考點(diǎn)。見(jiàn)表6。一是最重要的工作能力是“業(yè)務(wù)能力(21)”。無(wú)論從事什么職業(yè)，做好本質(zhì)工作是根本，“作為一名老師，業(yè)務(wù)能力肯定要過(guò)關(guān)，如果專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)或者課講不明白，又怎能教書育人呢(S15)”。二是重視與人有關(guān)的能力，“溝通能力(16)”“人際交往(10)”和“團(tuán)隊(duì)合作(6)”均排在前列?！霸谌粘５墓ぷ鳟?dāng)中，我們面臨的除了手頭的工作，大部分時(shí)間都要與人打交道。剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的頭幾年，良好的溝通能力，更能幫助我們做好工作(G04)”。三是畢業(yè)生和在校生對(duì)工作能力認(rèn)知存在差異。畢業(yè)生更看重“學(xué)習(xí)能力(7)”“執(zhí)行力(5)”和“責(zé)任感(4)”，在校生則更看重“表達(dá)能力(4)”和“管理能力(4)”。

3.就業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)知

根據(jù)“您認(rèn)為讀研期間應(yīng)該做好哪些就業(yè)準(zhǔn)備”的訪談結(jié)果，“就業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)知”分為“目標(biāo)規(guī)劃”“科研學(xué)習(xí)”“實(shí)習(xí)實(shí)踐”和“能力提升”4個(gè)關(guān)聯(lián)式節(jié)點(diǎn)，12個(gè)開(kāi)放式節(jié)點(diǎn)，92個(gè)參考點(diǎn)。見(jiàn)圖1。分析開(kāi)放式節(jié)點(diǎn)參考點(diǎn)數(shù)量排序，“實(shí)習(xí)(18)”排在第一位，研究生普遍意識(shí)到實(shí)習(xí)在促進(jìn)就業(yè)方面的關(guān)鍵作用?！白x研期間盡可能多的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中除了可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵會(huì)讓自己明白什么是自己想要的(G17)?！钡诙皇恰澳繕?biāo)(14)”，受訪者建議應(yīng)盡早確定方向目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備?！拔覍儆诘湫偷娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型，導(dǎo)師不提要求，我是不會(huì)主動(dòng)去想的。自己未來(lái)的路怎么走，想的越早越好(S16)。”排在第三位的是“崗位能力(11)”，

表6 研究生工作能力認(rèn)知編碼表

崗位能力通常和“目標(biāo)”聯(lián)系在一起，只有目標(biāo)明確，崗位要求才更清晰。其他參考點(diǎn)較多的還有“筆試面試(9)”“就業(yè)信息獲取(8)”“專業(yè)學(xué)習(xí)(7)”“科研任務(wù)(6)”和“知識(shí)儲(chǔ)備(5)”。

圖1 研究生就業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)知節(jié)點(diǎn)層次圖

三、結(jié)論與啟示

(一)研究結(jié)論

根據(jù)開(kāi)放式編碼單因素分析，碩士研究生就業(yè)觀具有以下共性特點(diǎn)：一是在就業(yè)期待上，碩士研究生對(duì)薪酬待遇高、有利個(gè)人發(fā)展、人職匹配高、穩(wěn)定性強(qiáng)的單位更加青睞。二是在求職關(guān)注因素上，研究生普遍關(guān)注薪酬待遇、地理位置、發(fā)展前景和單位性質(zhì)。三是在城市關(guān)注因素上，方便照顧家人和城市發(fā)展前景是研究生選擇城市的首選因素。四是在就業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知上，研究生自我認(rèn)知更清晰，就業(yè)方向更明確，可選擇的范圍更廣，考慮因素更多元。五是在工作能力認(rèn)知上，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和良好的溝通能力是研究生認(rèn)為最重要的工作能力。六是在就業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)知上，讀研期間多實(shí)習(xí)、盡早確定就業(yè)目標(biāo)和提高相關(guān)崗位技能對(duì)研究生就業(yè)具有積極作用。

同時(shí)，本研究也發(fā)現(xiàn)碩士研究生在以下方面值得關(guān)注：一是選擇多與范圍“窄”。在就業(yè)選擇面上，碩士研究生可以選擇更多的類型，但是由于研究生就業(yè)目標(biāo)明確，即使就業(yè)機(jī)會(huì)多，一旦目標(biāo)確定也不會(huì)輕易改變，就業(yè)范圍相對(duì)窄。二是思考全與顧慮多。碩士研究生就業(yè)往往會(huì)謹(jǐn)慎思考、綜合考慮，恰恰因?yàn)榭紤]的因素都想滿足，容易出現(xiàn)簽約后悔，不簽更后悔的情況。三是知識(shí)水平高與求職技能弱。研究生具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)科研能力，由于承擔(dān)著繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，鮮有精力進(jìn)行專門的就業(yè)技能訓(xùn)練，加上長(zhǎng)期缺少系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，因此求職技能普遍不強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)就業(yè)期待、就業(yè)評(píng)價(jià)和就業(yè)認(rèn)知及下屬節(jié)點(diǎn)進(jìn)行聚類分析，本研究得出碩士研究生就業(yè)觀的三維結(jié)構(gòu)模型(圖2)：三維分別代表地域城市、行業(yè)單位和職業(yè)崗位，是研究生就業(yè)考慮的三個(gè)重要維度；離家距離、類型性質(zhì)和薪酬待遇分別是研究生考慮地域城市、行業(yè)單位和職業(yè)崗位的首要關(guān)注因素；發(fā)展程度、穩(wěn)定程度和適配程度是研究生評(píng)價(jià)不同維度和要素的參考標(biāo)準(zhǔn)。

圖2 碩士研究生就業(yè)觀三維結(jié)構(gòu)模型

(二)研究啟示

研究生就業(yè)觀對(duì)研究生就業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響，針對(duì)碩士研究生就業(yè)觀現(xiàn)狀，對(duì)照新時(shí)代新要求，高校可以從研究生思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)課程和日常就業(yè)指導(dǎo)三方面強(qiáng)化新時(shí)代就業(yè)觀教育，全面提高研究生就業(yè)能力。

加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育。研究生思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，其實(shí)質(zhì)是以當(dāng)代馬克思主義為指導(dǎo)，進(jìn)行世界觀、政治觀、人生觀、法治觀和道德觀等方面的教育，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[4]。就業(yè)觀教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。2013年5月，習(xí)近平總書記在天津考察工作時(shí)指出：“當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。[5]”這為新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀教育指明了方向。高校要在研究生思想政治教育中大力加強(qiáng)新時(shí)代就業(yè)觀教育，旗幟鮮明的將新時(shí)代就業(yè)觀與自我發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)他們自覺(jué)把國(guó)家的前途命運(yùn)同解決學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的困惑和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，到國(guó)家最需要的地方建功立業(yè)。

構(gòu)建“觀念驅(qū)動(dòng)型”就業(yè)指導(dǎo)課程。當(dāng)前，高校研究生就業(yè)指導(dǎo)課程普遍存在供給不足的現(xiàn)象，作為研究生就業(yè)觀教育的主渠道，課程建設(shè)問(wèn)題已成為影響研究生就業(yè)質(zhì)量的瓶頸問(wèn)題。東北師范大學(xué)結(jié)合研究生群體就業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新性構(gòu)建了“觀念驅(qū)動(dòng)型”研究生就業(yè)指導(dǎo)體系。一是在課程邏輯上，按照“情感態(tài)度價(jià)值觀——過(guò)程與方法——知識(shí)與技能”邏輯，強(qiáng)化觀念引領(lǐng)，讓學(xué)生在態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我升華。二是在課程設(shè)計(jì)上，突出實(shí)用性，設(shè)計(jì)了6+1專題式課程，前6講依次是認(rèn)識(shí)就業(yè)、優(yōu)勢(shì)挖掘、職業(yè)世界、簡(jiǎn)歷制作、面試指導(dǎo)、就業(yè)心態(tài)及簽約指導(dǎo)，最后1講是實(shí)踐課程，采用模擬面試、生涯訪談或見(jiàn)習(xí)體驗(yàn)的方式進(jìn)行。三是在課程講授上，均為40人以內(nèi)的小班授課，將強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和反思的百森教學(xué)法引入研究生就業(yè)指導(dǎo)課程中，讓研究生在不同主題的互動(dòng)中清晰未來(lái)發(fā)展方向。

構(gòu)建“融入式”日常就業(yè)指導(dǎo)體系。日常就業(yè)指導(dǎo)是研究生就業(yè)觀教育的主陣地，根據(jù)研究生普遍存在學(xué)業(yè)壓力大、就業(yè)技能弱的情況，就業(yè)指導(dǎo)要發(fā)動(dòng)多主體共同發(fā)力，通過(guò)開(kāi)展“融入式”的活動(dòng)將就業(yè)觀教育融入到研究生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。一是導(dǎo)師層面。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)，做到提高研究生學(xué)術(shù)科研能力和提升研究生思想政治素質(zhì)同向并行。二是學(xué)校層面。研究生培養(yǎng)部門和就業(yè)部門是研究生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的主要供給方，要在學(xué)校各類就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)。例如，可以通過(guò)評(píng)選研究生就業(yè)人物等形式，樹(shù)立就業(yè)典型，充分發(fā)揮榜樣示范作用，影響更多研究生建功新時(shí)代。三是單位層面。高校要加強(qiáng)與國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域用人單位的聯(lián)系，通過(guò)構(gòu)建校企就業(yè)俱樂(lè)部、行業(yè)分享會(huì)的形式，提高研究生對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)知度。結(jié)合研究生專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞“一帶一路”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展等重大戰(zhàn)略，鼓勵(lì)研究生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職，引導(dǎo)研究生到重點(diǎn)地區(qū)、重大工程、重大項(xiàng)目、重要領(lǐng)域發(fā)揮作用。