小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

周麗雅

摘要：鋼琴是音樂(lè)教學(xué)中重要的器材，課堂教學(xué)中用鋼琴伴奏最為常見(jiàn)。然而，目前我國(guó)小學(xué)鋼琴伴奏的教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題，本文就小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；鋼琴伴奏；問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0174

鋼琴伴奏目前廣泛地運(yùn)用在歌舞、合唱等各種藝術(shù)形式中，是在鋼琴藝術(shù)實(shí)踐中形成的一種具有極高價(jià)值的藝術(shù)。鋼琴伴奏教學(xué)主要指的是教師結(jié)合音樂(lè)課本知識(shí)，選擇與之內(nèi)容貼切的伴奏曲，輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。鋼琴伴奏在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有極為重要的作用，因此，教師必須提高對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)的重視程度，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課鋼琴伴奏存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并解決。

一、提高對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大多以歌唱教學(xué)為主，音樂(lè)教材中常見(jiàn)的歌曲風(fēng)格主要有三種：歡快、抒情和進(jìn)行曲風(fēng)格，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲大都比較簡(jiǎn)單，音樂(lè)技巧含量較低且音樂(lè)情緒跨度不大，導(dǎo)致了音樂(lè)教師容易忽視鋼琴伴奏對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的烘托作用。大部分教師在為學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)結(jié)果，而不注重音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，致使教唱歌曲的過(guò)程枯燥乏味，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這十分不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。作為一名合格的小學(xué)音樂(lè)教師，要想優(yōu)質(zhì)地完成音樂(lè)教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，就必須合理有效地設(shè)計(jì)與組織好每一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，將小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)具體落實(shí)到每一次音樂(lè)教學(xué)中，提高對(duì)利用鋼琴伴奏進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的重視程度，活躍課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升音樂(lè)能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)《閃爍的小星》時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱之前，教師可以先將曲子的旋律用鋼琴?gòu)椬嘁槐?，然后，教師可以讓?huì)彈鋼琴的學(xué)生按照樂(lè)譜再進(jìn)行彈奏演示，教師還可以讓學(xué)生自愿參加鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓會(huì)彈鋼琴的學(xué)生教授其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)。隨后，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首曲子的旋律有了一定的了解后，教師再進(jìn)行歌曲教唱。教師利用這種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極地參與到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及音樂(lè)能力。

二、合理使用鋼琴伴奏，增加音樂(lè)課堂的感染力

鋼琴伴奏在音樂(lè)課堂中不僅可以起到渲染氣氛、補(bǔ)充音樂(lè)情緒、為學(xué)生演唱服務(wù)、烘托演唱效果的作用，還可以幫助學(xué)生恰當(dāng)處理并表現(xiàn)所學(xué)歌曲的內(nèi)涵與情緒，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)作品有更深層次的理解。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師在選擇鋼琴伴奏進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往不與音樂(lè)課本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這就導(dǎo)致鋼琴伴奏與學(xué)生所學(xué)音樂(lè)的關(guān)鍵性不強(qiáng)，使學(xué)生無(wú)法深度理解、把握音樂(lè)作品，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此，音樂(lè)教師在課堂中彈奏鋼琴伴奏時(shí)，應(yīng)掌握課本的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的體裁與種類，歌曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格等，以確保選擇的鋼琴伴奏與課本內(nèi)容相符合。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要合理運(yùn)用鋼琴伴奏，把學(xué)生引入正常的音樂(lè)學(xué)習(xí)軌道，為學(xué)生渲染濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生把握音樂(lè)作品風(fēng)格以及中心情感，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)《小紅帽》這部音樂(lè)作品時(shí)，教師在教唱歌曲之前，可以在網(wǎng)上下載一部《小紅帽》的動(dòng)畫片，在課堂上利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看過(guò)程中，教師可以根據(jù)情節(jié)發(fā)展走向，為學(xué)生彈奏符合動(dòng)畫情景的鋼琴伴奏，讓學(xué)生在了解音樂(lè)作品內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)也有一定的理解。在學(xué)生觀看動(dòng)畫的同時(shí)，教師為學(xué)生彈奏鋼琴伴奏，渲染了濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，增加了音樂(lè)課堂的感染力，讓學(xué)生在集中注意力了解音樂(lè)作品內(nèi)容的同時(shí)，也能對(duì)音樂(lè)作品所表達(dá)的情感有一定程度的感知，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、利用豐富的多媒體資源進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校或多或少都存在教學(xué)資源匱乏、教學(xué)設(shè)備不齊全的現(xiàn)象。部分小學(xué)沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，甚至也沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。許多沒(méi)有鋼琴的小學(xué)，上音樂(lè)課前需要學(xué)生去教師辦公室搬電子琴，下課后再送回去，而且課上大都以唱歌為主，設(shè)備不齊全或設(shè)備落后等原因?qū)е乱魳?lè)欣賞等課程內(nèi)容不能得到有效實(shí)施。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)資源的短缺難以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能與創(chuàng)新思維，也不利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源，克服設(shè)備短缺帶來(lái)的問(wèn)題，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鋼琴伴奏學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)《搖籃曲》這部音樂(lè)作品時(shí)，如果學(xué)校沒(méi)有鋼琴，不具備進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)的條件，那么在教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載《搖籃曲》的鋼琴伴奏曲，或者自己彈奏并錄音。在上課時(shí)，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生聽(tīng)，不具備多媒體設(shè)備的學(xué)校，教師可以自備一個(gè)音響，將伴奏曲通過(guò)音響播放給學(xué)生，以此克服設(shè)備短缺帶來(lái)的教學(xué)困難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鋼琴伴奏學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種方式，可以有效地解決設(shè)備短缺造成的教學(xué)影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，可以欣賞到更高雅的藝術(shù)作品，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平以及綜合音樂(lè)能力。

綜上所述，我國(guó)目前的小學(xué)音樂(lè)鋼琴伴奏教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多問(wèn)題，但是，只要教師能夠適時(shí)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，提高對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)的重視程度，采用合理有效的措施，合理運(yùn)用鋼琴伴奏進(jìn)行教學(xué)，就能有效解決當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)鋼琴伴奏教學(xué)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提升音樂(lè)能力。

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（作者單位：浙江省樂(lè)清市白石小學(xué)325600）