高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

江廣明

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為引導(dǎo)就業(yè)的重要途徑，也是更好實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的根本手段。高中是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀及世界觀塑造的黃金期，對于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，如果一旦錯(cuò)失該階段的引導(dǎo)時(shí)機(jī)，可能會(huì)影響學(xué)生對未來的期許與定位，甚至造成未來規(guī)劃的迷茫和無所適從。鑒于此，本文以數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，依托多角度及緯度的教學(xué)延伸，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以滲透，為學(xué)生未來的綜合成長及職業(yè)追求提供引導(dǎo)及激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0172

在新高考改革背景下，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在專業(yè)的選擇上出現(xiàn)了遇冷現(xiàn)象，其主要源于數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的專業(yè)復(fù)雜及應(yīng)用能力要求的增高，加之學(xué)生對數(shù)學(xué)職業(yè)前景的模糊認(rèn)知，導(dǎo)致其心理上產(chǎn)生了不必要的擔(dān)憂。因此，如何正確做好適合自身的職業(yè)規(guī)劃也成為關(guān)鍵性問題。高中階段的學(xué)生面臨著來自學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力，也是學(xué)生“三觀”塑造的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)按照舒伯的生涯發(fā)展理論，高中生正處于生涯教育的探索期，由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，其對職業(yè)及個(gè)人特質(zhì)等都存在不確定性，很多方面尚未成熟。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，其所涉及的領(lǐng)域大多與生活息息相關(guān)，包括互聯(lián)網(wǎng)搜索、醫(yī)療成像、天氣預(yù)報(bào)及金融分析等，而這些知識也正在向具體的職業(yè)延伸，因此高中教育有必要協(xié)助學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)與定位，幫助學(xué)生解決未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能做什么、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科生涯探索等問題，借助課堂教學(xué)及實(shí)踐平臺(tái)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生滲透，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容及方式的創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透的作用

1.落實(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系中要求：積累從具體到抽象的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使其逐步養(yǎng)成一般性思考問題的習(xí)慣，并能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象的思維方式解決問題。在數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的形成過程中，要積累用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，使其能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時(shí)要求嘗試基于現(xiàn)實(shí)背景驗(yàn)證模型和完善模型，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代。從中可以看出，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教育滲透，能夠使生涯規(guī)劃教育獲得內(nèi)化，完成“愛好”向“志趣”的轉(zhuǎn)變，從而落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)類職業(yè)的生涯認(rèn)知

從大學(xué)教育的角度看，數(shù)學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其涵蓋了包括數(shù)學(xué)工程、生物科學(xué)、環(huán)境材料科學(xué)及金融工程等在內(nèi)的眾多領(lǐng)域，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，為師生提供詳細(xì)的大學(xué)數(shù)學(xué)類專業(yè)知識，從而削弱學(xué)生對未來專業(yè)選擇的迷茫與恐懼。突出數(shù)學(xué)知識在科技、社會(huì)、生活等方面的應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并了解豐富多元的數(shù)學(xué)職業(yè)應(yīng)用，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及重要性，從而為未來發(fā)展提供良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程的有序發(fā)展

對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，課程內(nèi)容逐步向?qū)嵱没f進(jìn)，需要努力構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的高中數(shù)學(xué)職業(yè)生涯課程體系。如高一年級，通過數(shù)學(xué)史、社會(huì)發(fā)展實(shí)例等激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；高二年級，依托科技和生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用著重對數(shù)學(xué)職業(yè)技能進(jìn)行滲透培養(yǎng)；高三年級，通過分析與整理大學(xué)數(shù)學(xué)類專業(yè)和社會(huì)數(shù)學(xué)類職業(yè)需要，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)。通過課程體系的構(gòu)建，改善高中數(shù)學(xué)課程形式單一的現(xiàn)象，消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的“恐懼感”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力，在做好高考準(zhǔn)備的同時(shí)，讓學(xué)生確立未來的人生目標(biāo)及價(jià)值追求，不斷從現(xiàn)實(shí)中汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中游刃有余，最終促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程的科學(xué)有序發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視生涯規(guī)劃教育

數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以新課改內(nèi)容為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“生本”教育的同時(shí)，還需要不斷更新觀念，依托課程資源豐富教育內(nèi)容，從而完成由知識向?qū)W生價(jià)值的延伸，借助數(shù)學(xué)史上的真實(shí)案例讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的向往與追求。例如，在“復(fù)數(shù)概念”的教學(xué)中，可以適當(dāng)介紹其歷史演變的過程，這樣一方面可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家的想象力、創(chuàng)造力和精益求精的精神，另一方面有助于學(xué)生理解復(fù)數(shù)的概念和意義，使其通過數(shù)學(xué)人物的對照與激勵(lì)，賦予教師更多的引導(dǎo)策略，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育更能夠深入人心。

2.剖析教材內(nèi)容，挖掘生涯教育素材

教師可以依托《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，仔細(xì)研討高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求，建立教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容之間、課程內(nèi)容與生涯教育之間的銜接，并通過內(nèi)容的合并、交叉或調(diào)整，使數(shù)學(xué)教材具備更強(qiáng)的生涯教育功能。同樣以“復(fù)數(shù)”為例，復(fù)數(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于流體力學(xué)、信號分析等領(lǐng)域，在復(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上英國數(shù)學(xué)家構(gòu)造了四元數(shù)，并導(dǎo)致了物理學(xué)中著名的“韋克斯方程”的產(chǎn)生，最終使高中生具備更深入的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)由教材知識向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到在社會(huì)職業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上樹立正確的生涯規(guī)劃意識的重要性。

綜上所述，隨著新高考改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)應(yīng)不斷將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到數(shù)學(xué)學(xué)科中，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也能夠直觀地了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展概況及未來走向，從而與自身的優(yōu)勢或者職業(yè)追求相契合。同時(shí)，借助職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化滲透與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)清自我，增強(qiáng)高考改革中數(shù)學(xué)學(xué)科的職業(yè)生涯影響力。

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（作者單位：江西省九江第一中學(xué)332000）