多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究

石小菲

摘要：對(duì)于國(guó)家教育理念的發(fā)展，組建高效課堂早已成為各位教師教學(xué)的目標(biāo)之一。國(guó)家對(duì)教育越是重視，就會(huì)為教育設(shè)施提供多種教育資金，進(jìn)而為各個(gè)教室爭(zhēng)取到多媒體設(shè)備。教師在課上教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，盡可能省略板書時(shí)間，提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)模式的興趣。在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理采用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)可以將黑板無法取得的成效達(dá)成，所以教師需要合理掌握多媒體教學(xué)，使各位學(xué)生在多媒體教學(xué)中形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0128

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因?yàn)楸旧硖匦?，比不上其他學(xué)科形象且生動(dòng)、具體，教學(xué)策略也較為單一，憑借三尺講臺(tái)和粉筆、直尺、圓規(guī)等，學(xué)生學(xué)起來感到極為無趣，最終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所影響，教學(xué)成效不夠理想。所以，積極探索趣味教學(xué)策略逐漸發(fā)展為數(shù)學(xué)教師的核心研究課題。在現(xiàn)今，數(shù)學(xué)教師需要合理掌握的一項(xiàng)技能即為多媒體輔助教學(xué)，下面針對(duì)其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出一些淺見。

一、多媒體活化課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)是教師和書本一分為二，格外注重的是知識(shí)的“灌”，而學(xué)生的“學(xué)”不受重視，學(xué)生主體地位不明顯。此種教育大環(huán)境下，學(xué)生會(huì)逐漸感到厭煩、消極等，從而使學(xué)生思想不夠活躍，知識(shí)層面也不夠?qū)?，整體能力較差。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠具體化、形象化教材，遵照具體教學(xué)內(nèi)容需求合理轉(zhuǎn)化，讓諸多教學(xué)內(nèi)容情景交融再現(xiàn)在教學(xué)中。

八年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》知識(shí)，兩邊對(duì)折之后完全重合這一點(diǎn)直接講過于抽象，學(xué)生難以接受該知識(shí)。教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)兩邊沿著一條線對(duì)折，而后完全重合的情況。以動(dòng)畫的模式顯現(xiàn)出對(duì)折線，進(jìn)而為學(xué)生介紹這條線就是對(duì)稱軸。如此不需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以多媒體圖像、動(dòng)畫等，可以將教學(xué)信息清晰、形象、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生。此種傳遞極富吸引力和啟發(fā)性，讓學(xué)生無法感知因?yàn)樗季S造成的阻礙而引起的心理壓力，進(jìn)而獲取成功教學(xué)、學(xué)習(xí)的快感。此外，在對(duì)對(duì)稱軸課例講解的時(shí)候，教師需要合理地將教學(xué)問題融入到課例中，始終以問題串聯(lián)課例，能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)明確的路線圖。

所以，教師在教學(xué)問題的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多加考慮，以發(fā)送問題紙條、多媒體展示和學(xué)生質(zhì)疑的模式為課堂教學(xué)注入活力，如此可以讓學(xué)生和教師在課堂上都能夠輕松進(jìn)行，整體提升教學(xué)成效。

二、多媒體有效呈現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)可以是文字、聲音、語言和動(dòng)作等，也可以選擇局部呈現(xiàn)或是全部呈現(xiàn)。所有的前提則是采取問題模式提出，此外，教學(xué)目標(biāo)也可以讓學(xué)生自己提出。其中，重要的一點(diǎn)是數(shù)學(xué)問題需要勾起學(xué)生的好奇心。由此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題相互間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得知識(shí)的認(rèn)知和理解。

人教版數(shù)學(xué)《全等三角形》內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置多媒體課件教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)課上，教師需要以目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)效用融入課堂教學(xué)，在多媒體課件框架設(shè)置上以下述操作為依據(jù)： 1.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境問題，提取有效信息，將探究的重點(diǎn)確定下來；2.考慮怎樣展開探究；3.將交流的主題確定好；4.遵照目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合多媒體輔助技術(shù)，及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)定；5.及時(shí)把控好各個(gè)教學(xué)環(huán)境。如復(fù)習(xí)題三角形ABC中，已知AB=AC，BD=CE，求證三角形ABD≌ACE。教師可以讓學(xué)生選擇三角形全等證明、等腰三角形性質(zhì)證明，運(yùn)用多媒體生成圖像等，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得新的心得感受。

所以，多媒體技術(shù)提升課堂效率的方式選擇之一就是在課堂中呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，由此利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)為學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)框架，并且在定好的框架內(nèi)學(xué)習(xí)、積累，最終強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。

三、多媒體鞏固課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)能夠以圖片、文本和音頻、動(dòng)畫等學(xué)習(xí)資源展示，進(jìn)而為教師教學(xué)供應(yīng)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)工具，比如直尺、三角板和圓規(guī)、量角器、三維圖形等。此外，多媒體技術(shù)能夠和第三方軟件，如幾何畫板、思維導(dǎo)圖等有效結(jié)合。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以以多媒體教學(xué)提升課堂成效。

比如人教版初中數(shù)學(xué)《圓和圓的位置關(guān)系》知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師就可以選擇運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用幾何畫板，實(shí)現(xiàn)對(duì)圓和圓位置關(guān)系的動(dòng)態(tài)演示、多媒體表征等，如此凸顯課堂鞏固練習(xí)中的重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)趣味性。實(shí)際上，對(duì)于圓和圓的位置關(guān)系，練習(xí)題需要合理且詳盡的設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層練習(xí)，即要求對(duì)于鞏固內(nèi)容實(shí)現(xiàn)三種數(shù)學(xué)能力的層次。第一層次是需要講圓和圓的位置關(guān)系?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能等綜合考核、鞏固，運(yùn)用多媒體出示一些判斷題考核概念等；第二層次是對(duì)于方法和能力提升部分，針對(duì)圓和圓位置關(guān)系內(nèi)容設(shè)置一些變式訓(xùn)練，實(shí)施鞏固訓(xùn)練。第三層次是對(duì)于思維的發(fā)展和感悟，以多媒體技術(shù)應(yīng)用為學(xué)生展示一些情境建模問題，設(shè)置探究式練習(xí)。在整個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)鞏固目的達(dá)成，并且在此基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生的思維能力。

所以，選擇在課堂鞏固練習(xí)時(shí)結(jié)合多媒體技術(shù)，采取分層次練習(xí)等模式，也是一種有效提升課堂教學(xué)效率的合理選擇。

總之，科學(xué)且適當(dāng)?shù)牟扇《嗝襟w技術(shù)，可以將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激活，由原本的枯燥轉(zhuǎn)為趣味性十足，由原本的靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)性教學(xué)，由原本的抽象轉(zhuǎn)為具體化，切實(shí)達(dá)到整個(gè)教學(xué)的最優(yōu)化。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校746000）