淺談初中物理實驗教學(xué)問題與對策

張美琴 陶耀坤

摘要：在初中物理教學(xué)過程中開展物理實驗教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對從事物理教學(xué)的教師提出的明確要求，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，更是提高學(xué)生動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力、分析歸納能力和創(chuàng)新思維能力的重要途徑。如何將當(dāng)代物理實驗教學(xué)手段在物理課堂中實施，成為物理教師共同探究的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；實驗教育素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0126

實驗是物理學(xué)的一大靈魂價值所在，在物理課堂教學(xué)中開展好物理實驗教學(xué)，不但能夠充分培養(yǎng)初中學(xué)生的獨立觀察力、動手操作能力、分析物理問題、解決實際問題的綜合能力，而且學(xué)生通過每次實驗活動，可以深刻體會到科學(xué)家不斷探索和利用物理知識認識世界的過程，進而引起學(xué)生熱愛社會科學(xué)、崇尚自然科學(xué)的良好態(tài)度。筆者結(jié)合自己的實驗教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中物理課中實驗教學(xué)中存在的問題進行分析與探討，并提出了一些解決策略。

一、學(xué)生學(xué)好物理的前提與動力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好物理的前提

“隨著義務(wù)教育課程改革的日漸深入，為適應(yīng)新課程的變化，課程改革要努力實現(xiàn)新的突破，在物理課堂上，想要提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹诮滩闹杏泻芏嘤腥さ难菔尽⒎纸M、探究等實驗，并且許多實驗現(xiàn)象往往又是令學(xué)生匪夷所思的，學(xué)生通過觀察、思考、探索等環(huán)節(jié)，容易建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好物理的重要前提。

2.增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，是學(xué)好物理的動力

學(xué)生通過認真觀察教師親自做的演示實驗，然后親自動手設(shè)計組裝器材，與本組同學(xué)相互溝通、共同進行探索后，學(xué)生很容易意識到團結(jié)協(xié)作的重要性，經(jīng)過一次次的成功探究后，自信心逐漸變強了，對自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理不再只是一直抱著畏難的觀望情緒，相反會更加渴望能夠獲取更多的基礎(chǔ)物理知識。

二、物理實驗教學(xué)中存在的問題及解決策略1.物理實驗教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)校和教師存在重理論而輕實驗的思想

由于受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的雙重作用，普遍存在一種重理論而輕實驗的教學(xué)思想，這就直接導(dǎo)致學(xué)校教師在應(yīng)試教學(xué)方法上普遍傾向采用案例講授法。歷年中考對物理學(xué)科側(cè)重于考試卷面的考查，導(dǎo)致部分初中教師甚至出現(xiàn)“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的荒謬教學(xué)方法。這就完全忽視了物理實驗教學(xué)在學(xué)校物理教育課堂中的重要作用。

（2）教師對實驗教學(xué)的思想認識不到位

由于許多教師常常忽視物理實驗教學(xué)的技術(shù)重要性，在實驗教學(xué)上許多教師不愿意在實驗教學(xué)研究方案的整體設(shè)計上多下功夫，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)中的方法研究形式單一、陳舊，本著能不去做實驗就不去做實驗的教學(xué)原則，借著使用多媒體的技術(shù)優(yōu)越性，往往教師是為了順利完成實驗教學(xué)研究任務(wù)或檢查任務(wù)才刻意安排學(xué)生去做教學(xué)實驗。

（3）教師實驗教學(xué)方案準(zhǔn)備不充分

課前教師必須建立在研究問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的實驗問題，設(shè)計編制出一套符合學(xué)生實際的詳細實驗方案。特別是以學(xué)生參與為主的分組研究實驗，學(xué)生進入分組實驗室，往往表現(xiàn)出一種情緒高漲的、行為上表現(xiàn)出很強的研究積極性。由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生容易把他們的注意力主要集中在實驗用的器材上。因為急于觀察實驗中的現(xiàn)象，就會容易開始自己動手擺弄實驗器材，提前自己動手安裝實驗器材進行實驗，此時這些學(xué)生就常常會容易出現(xiàn)操作目的不明確、操作步驟混亂，對該實驗需要記錄的具體結(jié)果、數(shù)據(jù)不明確等種種問題。教師往往無法準(zhǔn)確把握學(xué)生上課的整體節(jié)奏，學(xué)生就像一匹脫韁的馬，完全將自己學(xué)習(xí)中的目標(biāo)置之腦后，這樣的一堂實驗教學(xué)課堂也就變成一節(jié)名存實亡的實驗課堂。

（4）教師實驗器材準(zhǔn)備不充分

實驗教學(xué)作為一種物理教學(xué)實踐手段，是教師課前備課的重要組成內(nèi)容，需要教師認真組織研究做好準(zhǔn)備。但部分物理教師在進入現(xiàn)實課堂教學(xué)中完全忽視教師課前整理實驗的教學(xué)準(zhǔn)備工作，認為課前實驗課的內(nèi)容簡單、熟悉，或是以前教師做過了一些實驗，或是曾經(jīng)網(wǎng)上看過別的教師做過了一些實驗，就可能不再去做課前的實驗準(zhǔn)備整理工作了。等到教師在課堂上進行實驗時，往往就可能會同時出現(xiàn)實驗器材大量缺乏、器材嚴重破損、器材不適等各種各樣的實驗問題。

2.解決物理實驗教學(xué)中存在問題的措施

首先，我們要不斷轉(zhuǎn)變作為教師的教學(xué)觀念，不能只急于追求物理實驗的實際結(jié)果，還要更加側(cè)重于對實驗的親身體驗和不斷探究新知識的過程。爭取每一個模擬實驗都完全可以嚴格遵循從實驗問題角度出發(fā)，經(jīng)過分析猜想、提出假設(shè)、設(shè)計模擬實驗、進行模擬實驗、分析進行歸納、驗證以及猜想等幾個環(huán)節(jié)。

其次，需要合理地運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化實驗教學(xué)技術(shù)手段，對于一些傳統(tǒng)實驗教學(xué)現(xiàn)象不易及時觀察，或是難以用傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法進行再現(xiàn)的教學(xué)實驗，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)軟件來加以輔助進行教學(xué)。但現(xiàn)代多媒體的實驗應(yīng)用不能完全取代傳統(tǒng)物理學(xué)的實驗，畢竟我們學(xué)習(xí)好現(xiàn)代物理科學(xué)知識的基本科學(xué)方法仍然應(yīng)該是通過觀察和進行實驗，物理實驗是我們歸納物理科學(xué)概念、總結(jié)物理科學(xué)規(guī)律的理論基礎(chǔ)。

再者，教師要更新實驗教學(xué)的整體思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新實驗意識，提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實驗教學(xué)技能，在課前認真做好師生實驗教學(xué)的課前準(zhǔn)備實施工作?！叭魏螌W(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞突然襲擊”，這就要求教師備課內(nèi)容包括教師自身的教與學(xué)生的學(xué)。

最后，教師要努力提高自身的物理實驗教育素養(yǎng)。想要真正做好每一個初中課堂的物理實驗教學(xué)，就必須儲備更多的科學(xué)知識和提升實驗教學(xué)素養(yǎng)，通過不斷探索學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)理論和實驗操作技能，及時重新反思自己課堂教學(xué)中的一些不足，不斷更新自己的科學(xué)知識儲備，深入了解初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和接受所學(xué)知識的各種能力，在實際行動上積極通過引導(dǎo)，促使學(xué)生自己熱愛社會科學(xué)，崇尚自然科學(xué)，尋找到最好的、適合引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)初中物理的各種實驗教學(xué)方法手段，從而改變物理教師難教、學(xué)生難學(xué)的局面。

（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)第三初級中學(xué)542899）