初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李峰

摘要：閱讀課程在初中英語課中所占的比重非常大，并且閱讀課程的教學(xué)對學(xué)生也有較關(guān)鍵的影響，所以教師一定要將閱讀課的教學(xué)重視起來，最重要的是要使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)和提升，從而讓學(xué)生更好地感受英語文化的魅力，理解閱讀文章更為準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，教師不僅要將學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)重視起來，同時(shí)也要讓學(xué)生的文化修養(yǎng)得到綜合性的提升。只有這樣，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)才能夠得到有效的培養(yǎng)和更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀課；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0088

英語屬于語言類學(xué)科，相比較漢語的學(xué)習(xí)有很大的不同，學(xué)習(xí)英語需要了解它的語法和結(jié)構(gòu)，具體掌握它的表達(dá)方式和形式。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要對不同方面的知識有良好的掌握，同時(shí)學(xué)生也要有語言表達(dá)能力，還要有綜合寫作的能力。本文主要分析研究了怎樣使初中英語閱讀課的教學(xué)更好地結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生的閱讀教學(xué)水平得到提高。

一、在初中英語閱讀課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的原因和意義

通過加強(qiáng)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們的語言水平得到提升。根據(jù)對我國目前初中英語閱讀教學(xué)情況的調(diào)查和分析，很多學(xué)生并沒有較高的英語水平，而且在理解文章以及表達(dá)能力上都存在著一些問題。在閱讀文本中，它所涵蓋的英語知識內(nèi)容是非常廣泛的，不僅有豐富的文本體裁，而且還具有多樣的詞語內(nèi)涵，因此學(xué)生通過閱讀可以對西方文化有更深入的了解，使他們的思維邏輯得到活躍，有助于使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

二、在開展英語閱讀教學(xué)的過程中使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)的措施

1.閱讀文本要精選，使學(xué)生的情感和文化得到升華

無論是學(xué)生的閱讀效果還是核心素養(yǎng)的發(fā)展都會受到閱讀文本中內(nèi)容的直接影響，所以教師在開展初中英語閱讀課教學(xué)的過程中一定要對閱讀文本進(jìn)行精細(xì)的選擇，而且教師首先要仔細(xì)分析并且深入研究文本，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠更合理地設(shè)計(jì)出來，進(jìn)而使學(xué)生的英語能力得到提升。例如教師在開展閱讀課教學(xué)的時(shí)候可以選擇一些具備生活化的內(nèi)容，學(xué)生比較熟悉同時(shí)也會比較感興趣。此外，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，這一環(huán)節(jié)學(xué)生會更容易被吸引，從而愿意主動性地對閱讀內(nèi)容進(jìn)行探索和思考，學(xué)習(xí)體驗(yàn)會有所增強(qiáng)。有一些教學(xué)內(nèi)容可能比較困難，這時(shí)候教師可以將對比的方式運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用對比的方法對文章主題有更好的把握、對文章表達(dá)的內(nèi)涵和情感有更好的理解。除此之外，教師也要將文化背景的了解重視起來，學(xué)生對西方文化背景了解之后，可以對英語閱讀文章更好地理解和掌握，進(jìn)一步使英語核心素養(yǎng)得到提升。

2.教學(xué)方式需要進(jìn)一步改善

教師方式不僅對教師的教學(xué)很重要，而且也會非常直接地對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以在進(jìn)行英語閱讀課教學(xué)的時(shí)候，教師一定要運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，同時(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，從而使教學(xué)方法發(fā)揮其有效的作用，幫助學(xué)生的英語水平得到提升。無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是個(gè)人的知識吸收能力，學(xué)生之間都是有差異的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候需要重新改善教學(xué)方式，在教學(xué)的時(shí)候把學(xué)生放在第一位，對學(xué)生的想法和情感要更加重視。當(dāng)學(xué)生遇到比較難的文章時(shí)，學(xué)習(xí)欲望會逐漸喪失，遇到比較簡單的文章，心中的成就感又無法滿足，因此教師需要對學(xué)生的心理合理地把握，依據(jù)心理角度更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而使學(xué)生閱讀理解的能力得到提高。

3.在教學(xué)中可以采取分層閱讀的方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)語感

教師在開展初中英語閱讀課教學(xué)的過程中，可以采取分層閱讀的方式使學(xué)生的語感得到增強(qiáng)，幫助他們提升核心素養(yǎng)。分層閱讀就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收能力為根據(jù)劃分為不同的層次。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候可以稍加一些難度，幫助學(xué)生延伸思維，對于基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師選擇的閱讀文本可以稍微簡單一些，更加注重的是讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到不斷的積累，在滿足自身成就感的同時(shí)更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.提取閱讀文本的關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生情感得到升華

英語的學(xué)習(xí)和語文有很大相似之處，所以在進(jìn)行閱讀的過程中，我們要對其深層含義進(jìn)行剖析。要想學(xué)好英語就應(yīng)該對閱讀文本中的情感和背景有更深刻的體會，因此教師在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，以及其想要表達(dá)的含義，通過文本中的關(guān)鍵句子和詞語，更好地啟發(fā)學(xué)生，讓他們深刻領(lǐng)悟作者的情感。英語的詞匯在不同背景下會有不同的含義，因此提取閱讀文本中的關(guān)鍵內(nèi)容和詞語也會讓學(xué)生的詞匯量更加豐富，積累更多的語句，這樣就能夠更好地分辨不同環(huán)境中的詞語意思，能夠提高學(xué)生對于英語詞匯的運(yùn)用能力。學(xué)生在閱讀過程中的情感會逐漸豐富，對于培養(yǎng)核心素養(yǎng)來說是非常重要的。

5.評價(jià)機(jī)制需要進(jìn)一步完善

在教學(xué)的過程中，評價(jià)機(jī)制也是必不可少的一部分，通過完善的評價(jià)機(jī)制能夠幫助學(xué)生認(rèn)知自己，對自身掌握的知識以及具備的能力有一個(gè)了解，因此教師能夠?qū)虒W(xué)的各方面進(jìn)行調(diào)整和改善，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英文。在評價(jià)的過程中，教師要多與學(xué)生溝通，適當(dāng)批評學(xué)生存在的不足，同時(shí)也要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不斷進(jìn)步。以往對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評判只是通過考試進(jìn)行，存在很大的弊端。它只是對學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)簡單評判，但是卻不能對學(xué)生做出綜合性的評價(jià)。所以，為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中得到更加全面的發(fā)展，核心素養(yǎng)不斷提高，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從英語的聽說讀寫各個(gè)方面有所體現(xiàn)。英語的學(xué)習(xí)不只是讓學(xué)生背單詞、寫句子，還需要學(xué)生把學(xué)到的知識真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，能夠說出一口流利的英語，真正體現(xiàn)出英語的實(shí)用性。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在開展初中英語閱讀課教學(xué)的時(shí)候要從不同的角度出發(fā)，不斷使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，從而在教學(xué)過程中運(yùn)用更加有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)變得更加主動，使他們的語言水平得到提升，英語核心素養(yǎng)得到提升，在未來能夠取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明花.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].中學(xué)生英語，2017（46）.

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)勝利中學(xué)250000）