對提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策探討

王慧

摘要：高中數(shù)學課堂教學效率對教學質(zhì)量有著重要的影響。對高中生而言，數(shù)學部分的學習非常重要。所以，提高高中數(shù)學課堂教學效率的意義十分重大。本文中，筆者根據(jù)實際教學經(jīng)驗，主要進行了當前教學效率低下的原因分析，以及列舉了幾點提升教學效率的策略，意在完善數(shù)學教學的模式，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；教學效率；原因及對策

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0061

高中數(shù)學學科是高考的重要組成部分，其影響著高中生的最終成績。課堂是教師教學過程中的主要地點，課堂教學的效率對學生的知識學習有著重要的影響。隨著新課改背景的發(fā)展，如何提高高中數(shù)學課堂教學效率，是擺在每一個高中數(shù)學教師面前的難題。所以，高中數(shù)學教師需要改革當前的教學方式，結(jié)合當前先進的教學理念，創(chuàng)新出高效的教學方式。

一、高中數(shù)學課堂教學效率低下的原因分析

在當前高中數(shù)學課堂教學過程中，大部分教師的教學方式過于傳統(tǒng)、單一，過于注重數(shù)學理論知識的灌輸，沒有給予學生表達自身想法的機會，從而造成學生對數(shù)學知識的學習提不起興趣，不僅如此，繁重的教學任務(wù)，導致數(shù)學教師過度要求學生的學習成績，從而忽略了對學生知識探索能力、學習能力以及學習興趣的培養(yǎng)，阻礙了學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，最終造成課堂教學效果低下等問題。

二、提高高中數(shù)學課堂教學效率策略

1.建立教學情境，調(diào)動學生的積極性

高中數(shù)學知識的學習是高考的重要組成部分。因其知識內(nèi)容的枯燥和復雜，導致大多數(shù)學生對其知識內(nèi)容提不起興趣，但由于考試的原因，又必須被迫地進行數(shù)學知識的學習，將消極的態(tài)度帶到數(shù)學課堂知識的學習中，其學習效率自然無法得到提升。所以，要想提高數(shù)學課堂教學效率，首要任務(wù)是要提高學生對數(shù)學知識的學習積極性和興趣。例如，教師在講述“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”這一部分教學內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學技術(shù)，建立立體、直觀的學習情境，在大屏幕投射中，包含許多點、直線、平面，通過它們的結(jié)合，讓學生找出它們之間的位置關(guān)系?；蛘邔ζ溥M行延伸，以此引出“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”以及“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”等知識點的延伸。加強學生對這部分教學內(nèi)容的記憶與理解，為其接下來的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。

2.分層教學，加強教學的針對性

在高中數(shù)學階段學習過程中，班級中每一個學生，其自身的學習能力和數(shù)學基礎(chǔ)都是不同的，教師要掌握和了解每一個學生的數(shù)學學習能力、學習特點、學習基礎(chǔ)和學習情況。根據(jù)學生之間的不同差異性進行不同的小組分配，制定不同的教學方式，此分配方式與傳統(tǒng)小組合作學習的不同點在于，該小組成員自身的學習能力、學習水平、學習基礎(chǔ)應(yīng)在同一水平線上，如此便于教師使用不同的教學方式。教師應(yīng)根據(jù)每一個小組的學習情況，制定不同的教學方式，對于學習能力差的小組，教師應(yīng)加強其基礎(chǔ)知識的學習，夯實其基礎(chǔ)便可；學習能力一般的小組，教師以夯實其基礎(chǔ)的前提下，對其進行一定的知識延伸；對學習能力強的小組，教師要加深其問題的理解，為其建立完善的數(shù)學知識認知。通過開展分層教學的方式，針對性地制定數(shù)學教學方式，使每個層面的學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。

3.問題驅(qū)動，提升學生的自主學習能力

高中階段的學習時間緊迫、任務(wù)繁重，如何提高學生的學習效率是數(shù)學教師提高課堂教學效率的主要目標，而學生自主學習能力的提高直接影響著學生的學習效率。在課堂教學中，學生占據(jù)著主體地位，教師要將學生從被動接受知識的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習知識的情況。所以，教師在實際教學過程中，要以學生自主學習能力、獨立思考能力為教學重心。通過提出問題的方式，帶動學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學生在發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中加深對知識點的記憶與理解。在實際教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而提升學生的自主學習能力。例如，在講述“平面向量”這一部分教學內(nèi)容時，為促進學生對這部分內(nèi)容的理解，教師可以聯(lián)系實際生活，提出相關(guān)問題，如，“兩位學生都使用一只手，抬起一個凳子，兩人手臂之間的夾角越大，用的力氣越大，還是夾角越小，用的力氣越大？”并讓學生進行實際體驗，得出答案，從而加深學生對這部分知識點的記憶與理解，通過這種方式提高學生的興趣，進而提升學生的自主學習能力。

4.培養(yǎng)師生之間的感情

在實際教學中，普遍存在著一種現(xiàn)象，就是學生如果喜歡哪位教師，那么學生也就喜歡這位教師的課。因此，教師在進行課堂教學時，要多與學生進行交流、溝通，從而培養(yǎng)教師與學生之間的感情。例如，教師在課堂教學時，要給予學生一定的尊重，避免學生對教師和數(shù)學知識學習產(chǎn)生厭惡情緒。再例如，將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，多方面培養(yǎng)學生對教師的喜愛以及對數(shù)學知識的學習興趣。數(shù)學教師還應(yīng)打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，融合當前教學理念，為學生構(gòu)建新的認知體系，幫助學生理清數(shù)學知識的脈絡(luò)，從而調(diào)動學生的積極性，促進學生學習效率的提升。

綜上所述，影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵原因就是教學效率，高中數(shù)學知識作為重難點學科、高考的重要組成部分，對學生的發(fā)展有重要的意義。數(shù)學教師身為學生數(shù)學知識學習的指導者和引路人，不僅要提升教學效果和教學效率，還要提升學生的自主學習能力，以及培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：安徽省天長市關(guān)塘中學239354）