淺談問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

鄧育林

摘要：作為新型教學方法的問題導(dǎo)學法，近年在我國初中教育階段的學科教學中運用較為廣泛，其不僅可以將學生的課堂學習注意力增強，還能夠?qū)W生的學習主動性和積極性提高，達到將學科教學質(zhì)量提高的目的。本文從問題導(dǎo)學法的相關(guān)概述入手，闡述分析在初中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法的積極意義，進而提出在初中數(shù)學教學中具體運用問題導(dǎo)學法的有效策略，希望能夠以此為眾多一線初中數(shù)學教師運用問題導(dǎo)學法提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；問題導(dǎo)學法；應(yīng)用；策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0018

在初中教育階段，數(shù)學不僅僅是基礎(chǔ)教育學科，而且還承擔著培養(yǎng)學生理解能力和思維能力的重要學科。因此，在進行初中數(shù)學教學時，初中數(shù)學教師必須要對教學方法進行積極創(chuàng)新，確保在課堂教學中運用的教學方法積極有效。經(jīng)眾多初中數(shù)學教師教學實踐證實，問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中應(yīng)用得當，起到的教學成效非常顯著。本文就是在此背景下選擇對初中數(shù)學教學中問題導(dǎo)學法的具體應(yīng)用進行探討分析。

一、問題導(dǎo)學法的相關(guān)概述

作為新型教學模式，問題導(dǎo)學法指的是，在進行學科教學時，教師利用提問教學引導(dǎo)學生思考和探究現(xiàn)實問題，以此來將學生學習能力提升的教學模式。與傳統(tǒng)教學模式對比，在初中數(shù)學教學中問題導(dǎo)學法應(yīng)用效果非常顯著，教學優(yōu)勢非常明顯，其不僅僅可以將傳統(tǒng)教學模式在初中數(shù)學教學中運用所存在的不足彌補，還能夠?qū)?shù)學教學重點進一步突出，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利。

問題導(dǎo)學法具有規(guī)劃性、情景性和引導(dǎo)性等特點，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以將學生參與課堂教學的積極性有效提高，從而達到將學生學科學習能力提高的目的。因此，在初中數(shù)學實際教學中，數(shù)學教師必須要重視“問題”、如何運用問題導(dǎo)學法，以此才能夠為數(shù)學課堂教學效果提升提供進一步的保障。

二、在初中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法的積極意義

1.加強知識鞏固

初中數(shù)學教師在教學過程中運用問題導(dǎo)學法時，提問為主要方式，學生的實際學習現(xiàn)狀決定了數(shù)學教師提問的問題。通常情況下，初中數(shù)學教師會簡單考核學生的學習現(xiàn)狀，然后以考核結(jié)果為依據(jù)來對教學問題和教學方案確定，確保提問的問題具有針對性，既可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，還可以幫助學生對原有所學知識進行鞏固，進而導(dǎo)入、預(yù)習新知識。比如筆者在教授負數(shù)的相關(guān)內(nèi)容之前，會先向?qū)W生提問與正數(shù)有關(guān)的問題，再從正數(shù)引入負數(shù)。這樣既可以引入負數(shù)的教學內(nèi)容，還可以幫助學生鞏固正數(shù)的相關(guān)知識。

2.活躍課堂氣氛

如果在初中數(shù)學教學過程中采用傳統(tǒng)教學方法，很容易讓課堂教學氛圍變得乏味、枯燥，學生在課堂上往往會花費更多的時間用于記憶數(shù)學公式、數(shù)學概念，長時間之后很容易讓學生對數(shù)學知識喪失學習興趣。而在初中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法，則可以讓學生在課堂上自主探究、談?wù)摻處熖岢龅膯栴}，這樣的學習環(huán)境相對輕松、活躍。比如筆者在教授全等三角形相關(guān)內(nèi)容時，會先讓學生觀察三角形圖片，再問學生三角形對應(yīng)角與對應(yīng)邊的關(guān)系。這樣不僅有利于學生進一步理解數(shù)學知識，還有利于對學生的思維進行啟發(fā)。

3.提高學生問題解決能力

初中數(shù)學教師如果要運用問題導(dǎo)學法在課堂教學中，初始環(huán)節(jié)通常為提問，新的教學內(nèi)容由問題導(dǎo)入。在引入教學內(nèi)容之后，初中數(shù)學教師為了引導(dǎo)學生思維，還會向?qū)W生拋出更多問題，讓學生在思考問題、解決問題的過程中將正確的解題思路形成。由此可見，在初中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法，可以幫助學生將問題解決能力有效提高。

三、初中數(shù)學教學中有效運用問題導(dǎo)學法的具體策略

1.合理創(chuàng)設(shè)問題情境

初中數(shù)學教師想要廣泛運用問題導(dǎo)學法于數(shù)學教學，就必須要學會如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。首先，初中數(shù)學教師可以指導(dǎo)學生進行課前預(yù)習，讓學生簡單認識將要學習的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己不懂的內(nèi)容，以此來確保在教師講課過程中學生可以有目的、有選擇地傾聽，在課堂上集中注意力。其次，初中數(shù)學教師需認識到初中生尚不能夠準確地感知立體模型和抽象空間概念，因此針對這類教學內(nèi)容可以選擇具體相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學生了解和掌握相關(guān)知識。

2.引導(dǎo)學生思考與討論

在整個初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師扮演著引導(dǎo)者這一角色，必須有效地為學生解釋、指導(dǎo)學生遇到的學習問題。在初中數(shù)學教學中運用問題導(dǎo)學法時，數(shù)學教師就必須要認清自己所扮演的角色，在課堂上引導(dǎo)學生進行討論與思考。首先，初中數(shù)學教師需要將更多的課堂時間交于學生，對于教師提出的問題，教師必須要指導(dǎo)學生自己尋找答案。其次，初中數(shù)學教師需要控制提問問題的難度以及發(fā)散程度，避免學生的思維過于跳躍，學習壓力過大，為學生學習能力的良好發(fā)展提供有力保障。

3.提問時注意前后呼應(yīng)

初中數(shù)學教師在運用問題導(dǎo)學法時，一定要注意提問的問題與數(shù)學教材的契合度，確保教學活動與提問的問題有前后呼應(yīng)的關(guān)系。首先，初中數(shù)學教師必須要透徹研究教材內(nèi)容，避免問題的設(shè)置難度過高或者是偏離教學內(nèi)容，問題難度標準契合學生自主解決能力為宜，以此來確保教學活動可以有效提高學生的學習能力；其次，初中數(shù)學教師在運用問題導(dǎo)學法時，必須要注意采取前后呼應(yīng)的方法，對學生的實際學習情況充分考慮，以此來持續(xù)提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

目前在我國初中數(shù)學教學中，由于學生自身思維能力不足以及數(shù)學知識難度不斷加深，以至于很多數(shù)學教師無法有效提升教學質(zhì)量。在當前的教學背景下，問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中具有一定應(yīng)用價值，初中數(shù)學教師可以通過合理創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學生思考與討論、提問時注意前后呼應(yīng)等教學策略的選擇，來切實運用問題導(dǎo)學法，為學生綜合素質(zhì)的全面提高提供助力。

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（作者單位：湖北省武漢市第八十一中學430000）