校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)的實踐探索

湯迪娟

摘要：社會主義職業(yè)精神由多種要素構(gòu)成，它們相互配合，形成嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神模式，其實踐內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個方面。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作的實踐，是學生踐行社會主義職業(yè)精神的重要途徑。文章從校企合作的視角下，對高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)的實踐提出具體看法和主張，為提升高職學生社會主義職業(yè)精神出謀劃策。

關(guān)鍵詞：校企合作;職業(yè)精神;高職學生;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G710? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0361-02

高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育改革的重點內(nèi)容，也是社會、企業(yè)對職業(yè)學生的基本要求，為了更好的了解高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者對50家企業(yè)、3所高職院校的50名教師進行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收95份，根據(jù)問卷中高職畢業(yè)生或?qū)嵙暽殬I(yè)精神的主要表現(xiàn)來看：對學生職業(yè)技能滿意的占比89.5%，對學生愛崗敬業(yè)精神滿意的占比52.6%，對學生吃苦耐勞精神滿意的占比47.4%，對學生創(chuàng)新精神滿意的占比47.4;面向?qū)W生發(fā)放問卷300份，回收285份，26.3%的學生對社會主義職業(yè)精神內(nèi)涵模糊不清，91.2%的學生認為具備社會主義職業(yè)精神對職業(yè)發(fā)展很重要，42.1%的學生認為社會主義職業(yè)精神是在具體工作實踐中形成。調(diào)查表明，高職學生職業(yè)精神教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高職學生社會主義職業(yè)精神內(nèi)涵

社會主義職業(yè)精神內(nèi)涵體現(xiàn)在敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)四個方面。敬業(yè)是職業(yè)精神的首要實踐內(nèi)涵，是從業(yè)者對所從事的職業(yè)的尊敬和熱愛，既是對社會承擔職責和義務，又是對自我價值的肯定和完善;古人說“業(yè)精于勤”，職業(yè)精神必須落實到勤業(yè)上，從業(yè)者要強化職業(yè)責任，端正職業(yè)態(tài)度，努力提高職業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)是對從業(yè)者創(chuàng)新能力的綜合考驗，在萬眾創(chuàng)新的背景下，創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了一個人的核心競爭力;立業(yè)是指在發(fā)展的過程中，尋找自己安身立命的一個行業(yè)，從而融入到社會發(fā)展當中，為社會主義事業(yè)添磚加瓦[1]。

二、校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)必要性

（一）符合企業(yè)對人才的需要

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，對人才的需要更側(cè)重于對職業(yè)精神的考察，希望獲得高技能、高水平職業(yè)精神的人才。一方面，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，對人才的需求是非常大的，特別是高精尖人才，對人才的需求決定了企業(yè)必須要保證某些崗位可持續(xù)的發(fā)展，盡量減少人才不必要的流失，因此企業(yè)在選拔人才的時候會注重對人才職業(yè)精神的考核，如果缺乏職業(yè)精神，人員流失量大很容易造成企業(yè)生產(chǎn)和科研的損失，影響科研與生產(chǎn)的進度。企業(yè)對人才職業(yè)精神的需求也體現(xiàn)了企業(yè)文化的內(nèi)容，企業(yè)文化的存在要求企業(yè)內(nèi)部員工都要有符合企業(yè)文化的職業(yè)精神內(nèi)容，用企業(yè)文化、職業(yè)精神來約束和管理員工，這也是企業(yè)在發(fā)展過程中對于職業(yè)精神的基本要求。

（二）符合高職院校教學改革的要求

高職院校教學一直以來是以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主，但隨著時代的發(fā)展和社會進步，企業(yè)對人才的需求出現(xiàn)了變化，傳統(tǒng)以職業(yè)教育為主的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展對學生的要求。校企合作背景下，特別是訂單式培養(yǎng)、學徒制等教學該給為高職院校教學打開了新的教育思路，高職院校教學改革要求必須要注重學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，將學生社會主義職業(yè)精神的培養(yǎng)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，這樣才能更好的培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。

（三）符合學生未來發(fā)展的要求

高職教育在得到大力發(fā)展的同時，高職生的社會地位沒有明顯提高，高職生未來職業(yè)發(fā)展確實不如普通本科學生理想，但大部分高職生對自身發(fā)展有著明確的想法，對未來職業(yè)也有明確規(guī)劃。對企業(yè)來說，專業(yè)技能水平只是衡量學生職業(yè)能力的一個方面，更重要的是必須要具有與專業(yè)能力相匹配的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。而培養(yǎng)社會主義職業(yè)精神，可打造高職生的可持續(xù)發(fā)展能力，符合學生未來的發(fā)展要求。

三、校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)策略

（一）企業(yè)文化引入學校職業(yè)精神教育

校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)應注重企業(yè)文化進校園。一方面，學校在開展職業(yè)精神教育和學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中，應積極滲透企業(yè)文化的內(nèi)容，以具體企業(yè)的文化內(nèi)容和文化號召力向?qū)W生展示職業(yè)精神的重要性，幫助學生了解職業(yè)精神對自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。具體來說，學校職業(yè)精神和發(fā)展規(guī)劃教育過程中，教師可以邀請企業(yè)人力資源來校進行講解，通過企業(yè)文化的講解幫助學生了解企業(yè)文化對企業(yè)的重要性，了解企業(yè)文化的內(nèi)容和員工應具備的企業(yè)文化內(nèi)容，通過這種方式讓學生認識到職業(yè)精神的重要性。另一方面，學校應積極將企業(yè)文化引入學校校園文化當中，通過組織企業(yè)文化進校園等活動，讓學生在企業(yè)文化學習過程中了解職業(yè)精神的具體內(nèi)容，以此幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神[2]。

（二）堅持校企合作實訓基地建設

校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)應堅持以實訓基地為依托。實訓基地是校企合作的典范，學校組織學生進入到企業(yè)當中開展實訓，企業(yè)接收學生以后需要對學生開展企業(yè)文化教育，包括企業(yè)運營管理模式、企業(yè)各項規(guī)章制度，這些內(nèi)容都是企業(yè)文化教育的一部分，學生在學習過程中了解了企業(yè)的規(guī)章制度和管理模式，自然也會養(yǎng)成遵守規(guī)矩的良好習慣，通過提前走入企業(yè)的方式，在實際操作和工作中逐漸滲透職業(yè)精神教育的內(nèi)容，提高自身對職業(yè)精神的教育認識，這對于學生以后的發(fā)展和養(yǎng)成良好職業(yè)道德和職業(yè)精神具有十分重要的價值。

（三）加強雙師型教師隊伍建設

校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)必須要進一步加強雙師型教師隊伍建設，通過教師的引導提升學生的職業(yè)精神素養(yǎng)。高職生階段，學生的價值觀和人生觀還沒有真正形成，教師的行為和思想對學生的影響非常大，通過雙師型教師的引導有助于提升學生的職業(yè)精神。雙師型教師基于豐富的理論知識又有實際操作能力，因此無論是學生的實操還是理論學習都可以進行指導，可以幫助學生熟悉和了解職業(yè)精神內(nèi)容，在日常工作和學習中自覺踐行社會主義職業(yè)精神的內(nèi)容，從而培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高素質(zhì)高能力的應用型人才[3]。

總結(jié)：校企合作視角下高職學生社會主義職業(yè)精神培養(yǎng)需要學校、企業(yè)、教師共同努力，幫助學生了解企業(yè)文化，了解社會需求，學會敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)，養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習慣，不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣才能真正樹立以人為本的思想為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才做出努力，實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的要求和目標。

參考文獻：

[1]何應林，眭依凡.高職學生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)體系研究[J].中國高教研究，2019，（07）：104-108.

[2]蔣曦，戴姣.“新常態(tài)”背景下高職院校學生職業(yè)精神的培育途徑研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，18（01）：64-66.

[3]繆艷菲.分析高職學生職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，（04）：110-112.

The Practical Exploration of Socialist Vocational Spirit Cultivation of Higher Vocational Students From the Perspective of School-Enterprise Cooperation

TANG Di-juan

（Hunan College of Environmental Biology，Hengyang，Hunan 421005，China）

Abstract：Socialist professional spirit is composed of various elements，which cooperate with each other to form a rigorous professional spirit model.Its practical connotation is reflected in the four aspects of dedication，diligence，entrepreneurship and establishment.School-enterprise cooperation meets the needs of the society，integrates with the market and cooperates with enterprises，which is an important way for students to practice the socialist professional spirit.From the perspective of school-enterprise cooperation，this paper puts forward specific views and propositions on the practice of cultivating the socialist vocational spirit of vocational students in higher vocational colleges，so as to make Suggestions and Suggestions for improving the socialist vocational spirit of vocational students in higher vocational colleges.

Key words：school-enterprise cooperation;professional spirit;higher vocational students;training strategies