普通高校經(jīng)管類專業(yè)校企合作模式的比較研究

劉肇民　王倞

摘要：文章結(jié)合普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育教學(xué)多定位于實踐應(yīng)用型的客觀實際，分析校企合作的主要模式及相關(guān)特征，從校企雙制和工學(xué)一體兩個主要維度，就校企之間實現(xiàn)雙主體育人、多鏈條銜接、社會資源融合等問題進(jìn)行研討，并研判校企合作的趨勢和基本要求。結(jié)合現(xiàn)有實踐和發(fā)展預(yù)期，從重構(gòu)各方權(quán)力職責(zé)、實現(xiàn)主體共同治理、開展合作關(guān)系管理等角度提出構(gòu)建普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)校企合作高質(zhì)量長效運(yùn)行的機(jī)制保障。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);合作模式;趨勢分析

中圖分類號：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0042-02

普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)多定位于實踐應(yīng)用型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)更加實際且更多地考慮學(xué)生行業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題，其教育教學(xué)和企業(yè)的運(yùn)營管理實際深度融合有助于優(yōu)勢互補(bǔ)，不但能形成有機(jī)融合的專業(yè)化人才培養(yǎng)機(jī)制、社會優(yōu)質(zhì)資源要素協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，還能將具體行業(yè)企業(yè)運(yùn)營管理中的先進(jìn)理念、機(jī)制模式引入高校，[1]實現(xiàn)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對接和同步發(fā)展。

一、校企合作的主要模式及相關(guān)特征

結(jié)合普通高校辦學(xué)自主權(quán)進(jìn)一步提升、社會關(guān)聯(lián)度進(jìn)一步增加，以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、新要求，普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)校企合作大多在相關(guān)行政層面的宏觀指導(dǎo)和政策支持下進(jìn)一步呈現(xiàn)市場對接、項目融合等新特征。

（一）校企雙制

普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)與行業(yè)企業(yè)以共同培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，通過有效的合作機(jī)制，將教育教學(xué)、就業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)、人才培育等相互融合，形成在校學(xué)習(xí)過程與在企工作過程的有機(jī)關(guān)聯(lián)，使其在校時感受企業(yè)、在企時聯(lián)系院校的校企共育人才的辦學(xué)制度和培養(yǎng)模式。

1.引企入校。高校通過精選企業(yè)和項目，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實踐中，主要體現(xiàn)為三個維度：一是與專業(yè)的契合度;二是與課程建設(shè)、實踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同性，經(jīng)營管理能力考核點(diǎn)與教學(xué)知識點(diǎn)的契合度;三是企業(yè)文化與校園建設(shè)目標(biāo)的一致性。

2.入企實踐。通過將行業(yè)企業(yè)的發(fā)展與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合達(dá)成發(fā)展共贏。通過健全共同化管理制度保障相關(guān)合作實踐的正常開展，采取崗位實訓(xùn)合項目教學(xué)的培養(yǎng)方法，以在企業(yè)實習(xí)、工學(xué)交替等方式，將企業(yè)職場作為實踐教學(xué)課堂，將管理實踐、服務(wù)實踐、生產(chǎn)實踐等與實踐教學(xué)過程相結(jié)合，[2]實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的對接、銜接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)實際運(yùn)營管理需要的技能型人才。

（二）工學(xué)一體

工學(xué)一體的關(guān)鍵在于“學(xué)中做、做中學(xué)”，即將行業(yè)企業(yè)工作過程和學(xué)校專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程以運(yùn)營和管理參與中的工作任務(wù)為載體實現(xiàn)融合。

1.一體化協(xié)同育人。實踐中，建立形成雙主體育人模式的關(guān)鍵在于打破高校教學(xué)規(guī)律和企業(yè)運(yùn)營規(guī)律之間的矛盾，以實現(xiàn)校企雙方在同一個目標(biāo)之下通過工作方式和培養(yǎng)機(jī)制的融合，有效將學(xué)習(xí)過程融入具體的、真實的運(yùn)營管理和市場服務(wù)過程之中。同時，與重視人才儲備、運(yùn)營管理水平高、行業(yè)影響力大的企業(yè)謀求深入合作。

2.一體化規(guī)劃專業(yè)。地方普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)規(guī)劃大多按照基礎(chǔ)相同、領(lǐng)域相近、崗位相關(guān)、資源共享等原則，結(jié)合企業(yè)合作動議，由院校選取本區(qū)域或鄰近區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)作為合作對象，并在課程設(shè)置、師資建設(shè)、合作內(nèi)容等方面開展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并最終以企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過任務(wù)驅(qū)動、崗位實操、訂單培養(yǎng)等方式形成課程體系和專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）社會融合

校企合作不能脫離社會相關(guān)資源和要素的支持及融入，特別是在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，重點(diǎn)企業(yè)及其所處的行業(yè)領(lǐng)域不斷結(jié)合技術(shù)革新、產(chǎn)品更新、管理更新等擴(kuò)大對高校人才培養(yǎng)出口的選擇，提升對高校人才素質(zhì)輸出的要求。

二、普通高校經(jīng)管類專業(yè)校企合作的趨勢

結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際變化以及高校教育教學(xué)改革相關(guān)探索，實現(xiàn)產(chǎn)教共贏、質(zhì)量提升、產(chǎn)教融合是校企合作的重要目標(biāo)和主要特征。

（一）結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)教共贏

地方普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的開設(shè)和人才培養(yǎng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)運(yùn)營管理的互融互通對于具體學(xué)科發(fā)展十分重要，高校的專業(yè)化實驗平臺或行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心對于企業(yè)而言是不可多得的優(yōu)質(zhì)人員培育和創(chuàng)新研發(fā)資源，同樣，行業(yè)企業(yè)的職場環(huán)境及運(yùn)營管理平臺亦是高校求之若渴的實踐空間。雙方的理念互融、空間互補(bǔ)、資源互聯(lián)，有助于實現(xiàn)基于優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)教共贏。

（二）結(jié)合教學(xué)變革的實踐提升

在實際教育教學(xué)改革中，重視經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平和綜合素質(zhì)能力提升是關(guān)鍵，專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)須先行開展，以幫助學(xué)生提前儲備在行業(yè)企業(yè)中生存和發(fā)展的必要能力。

（三）應(yīng)對形勢倒逼的產(chǎn)教融合

當(dāng)前，在地方普通高校經(jīng)管類教學(xué)實踐中“重知識，輕能力;重傳授，輕實踐;重傳承，輕創(chuàng)新;重課堂，輕社會”的表現(xiàn)依舊突出。但同時，行業(yè)企業(yè)在發(fā)展中的不斷創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用，對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革和轉(zhuǎn)型發(fā)展形成客觀倒逼。[3]此既是客觀矛盾，也為有效的產(chǎn)教融合指明了發(fā)展方向。

三、構(gòu)建校企合作高質(zhì)量長效運(yùn)行的新機(jī)制

欲形成高質(zhì)量的校企合作長效機(jī)制，仍需政府、政策因素發(fā)揮積極作用，特別是在校企合作的認(rèn)知能力、法規(guī)政策水平、行政管理能力、資源協(xié)調(diào)能力等方面，需積極重構(gòu)政府、行業(yè)企業(yè)、普通高校相關(guān)責(zé)任。

（一）重構(gòu)各方權(quán)力職責(zé)

現(xiàn)階段政府仍須承擔(dān)校企合作主導(dǎo)者的職責(zé)。作為高等教育管理部門，應(yīng)繼續(xù)積極推動工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類高等教育專業(yè)化人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)崗位工作過程的教學(xué)模式開發(fā)、促進(jìn)“教、學(xué)、做”一體化的教法改革等，提升普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的辦學(xué)特色和發(fā)展內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)高校參與校企合作的熱情，[4]并鼓勵相關(guān)行業(yè)企業(yè)積極主動參與校企合作。

（二）實現(xiàn)主體共同治理

在校企合作實踐中，由于各方立場差異、利益不同，應(yīng)有的全局觀念受到制約，共同治理模式亟待應(yīng)用。在共同治理中，應(yīng)以利益關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)，通過合理平衡各參與主體核心利益，以實現(xiàn)共同利益最大化為基本目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)，合理分配職責(zé)，實現(xiàn)責(zé)任共擔(dān)、權(quán)責(zé)匹配。

（三）開展合作關(guān)系管理

合作關(guān)系管理是在校企雙方合作共贏基礎(chǔ)上的新型合作管理模式，校企雙方應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)快速、精準(zhǔn)地在合作溝通、過程管理和實際效果反饋上的交流互動，從內(nèi)容上、方式上、成效上全面提升合作效果，從而充分保證渠道暢通、維持合作熱情、夯實合作基礎(chǔ)、持續(xù)合作意愿，最終形成信息交互的及時性、合作進(jìn)程的一致性。

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Comparative Research on Cooperation Pattern of Local University and Enterprise for Economic Management Undergraduate Education

LIU Zhao-min，WANG Jing

（Department of Economy and Management，Tangshan Normal University，Tangshan，Hebei 063000，China）

Abstract：Educational position in local universities' economic management undergraduate education which is the types of practice and application，the two systems of cooperation between university and enterprise in integrated work and study are the important dimension in analyzing main models and the related characteristic of the cooperation.Ways of educating people，linking up chains，fusing the social resources are discussed for judging the basic requirements and trend of university-enterprise cooperation.Some guarantee mechanisms such as refraining the power or responsibility，developing the mutual governance with multiple subjects，practicing cooperator relationship management are all put forward to make the long-term effective high quality development.

Key words：practice education;cooperation mode;tendency analysis