有教無(wú)痕　潤(rùn)物無(wú)聲

牛懷娟

【摘 要】 閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，閱讀打開了學(xué)生的視野，拓寬了他們的思維。教師和學(xué)生要通力合作，激燃閱讀火花，綻放閱讀魅力。在閱讀中，要做到課內(nèi)與課外閱讀的融合，使課內(nèi)外閱讀融為一體。本文從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀融合，讓學(xué)生真正掌握閱讀，導(dǎo)出閱讀精彩，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)閱讀。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀;有效融合;策略

閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用不言而喻。小學(xué)生閱歷不夠，懂得和能夠利用的詞語(yǔ)有限，閱讀是快速補(bǔ)充學(xué)生詞語(yǔ)庫(kù)的有效方法。閱讀不僅能教會(huì)學(xué)生如何理解語(yǔ)文，同時(shí)還能讓學(xué)生靈活高效地利用語(yǔ)文。要想制定出合理的課內(nèi)外閱讀策略，教師就需要根據(jù)實(shí)際情況分析目前的狀況，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效融合。

一、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀融合現(xiàn)狀

1.沒(méi)有足夠的閱讀時(shí)間

小學(xué)生幾乎一半的時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識(shí)，除了午休和課間的十幾分鐘，其他時(shí)間都在上課，在學(xué)校幾乎沒(méi)有可以進(jìn)行閱讀的時(shí)間。等放學(xué)回家后，每科老師都會(huì)留一些家庭作業(yè)，而且家庭作業(yè)的數(shù)量和難度都在不斷提升，許多學(xué)生完成作業(yè)時(shí)就已經(jīng)到了深夜，寫完就要抓緊時(shí)間上床睡覺(jué)，否則第二天上課就會(huì)沒(méi)有精神，也沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行閱讀，閱讀能力越來(lái)越差。

2.手機(jī)、電腦等電子設(shè)備吸引學(xué)生注意

隨著電腦、手機(jī)和其他電子設(shè)備的普及，許多學(xué)生甚至幼兒園的孩子都會(huì)玩手機(jī)、玩電腦。手機(jī)和電腦的畫面比較新奇鮮艷，吸引學(xué)生的注意，而且內(nèi)容很豐富，可以?shī)蕵?lè)、可以學(xué)習(xí)，相比于枯燥的書本，手機(jī)和電腦自然更加受學(xué)生的喜歡和追捧。學(xué)生想要了解內(nèi)容直接在電腦上就可以找到，比起翻閱書籍要方便很多，而且在書本上讀文章或是典故時(shí)，要憑借自己的想象和理解來(lái)猜測(cè)文章的意思，而如果看網(wǎng)絡(luò)上的一些動(dòng)畫片更有畫面感，也更有趣味性，學(xué)生自然選擇看電腦，對(duì)閱讀的興趣就會(huì)越來(lái)越低。

二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略

1.興趣培養(yǎng)，快樂(lè)閱讀

興趣如同良師益友。要想成功，就需要以興趣為基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)、沒(méi)有閱讀習(xí)慣，一大部分原因就是對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。這就需要去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不自覺(jué)地去閱讀。教師可以定期組織同學(xué)們進(jìn)行課外讀書交流會(huì)，讓同學(xué)們把自己從閱讀中了解的知識(shí)向同學(xué)介紹，并把自己的書籍分享給其他同學(xué)。這樣，閱讀的范圍就會(huì)擴(kuò)大，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生向更廣闊的天地拓展。對(duì)于一些講述得好的同學(xué)，教師可以給予鼓勵(lì)，如發(fā)一些小禮物，既鼓勵(lì)了講得好的同學(xué)，對(duì)其他同學(xué)也是一種鞭策。父母利用空閑時(shí)間，和孩子一起閱讀，在閱讀中了解孩子，關(guān)注他們成長(zhǎng)，這樣，孩子就會(huì)積極閱讀，親子之間就會(huì)建立起融洽關(guān)系。比如，在閱讀完《昆蟲記》后，學(xué)生興致正濃，家長(zhǎng)可以帶孩子走進(jìn)真正的昆蟲世界，一同去大自然尋找各種各樣的昆蟲，有忙碌的小螞蟻，有蛻變的蝴蝶，有討厭的蒼蠅，各種各樣的昆蟲開啟了學(xué)生的探索之路，他們觀察每個(gè)昆蟲的特征，對(duì)昆蟲的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從書本閱讀到大自然閱讀實(shí)現(xiàn)了閱讀的互動(dòng)，對(duì)昆蟲更加感興趣。只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，才能讓閱讀更為廣泛。

2.內(nèi)外滲透，愉悅閱讀

課外閱讀的范圍更廣，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同類型的文章，不用拘泥于課本中固有的形式，而且課外閱讀能夠有針對(duì)性地提升學(xué)生的能力。比如學(xué)生喜歡人物描寫類的文章，課本中文章有限，而且內(nèi)容也大都雷同，在課外閱讀中，學(xué)生可以自己尋找自己感興趣的類型進(jìn)行閱讀，對(duì)比每篇文章的不同，這能夠在短期內(nèi)迅速提升學(xué)生對(duì)于人物描寫的理解能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力;再比如學(xué)生喜歡科幻類的文章，在小學(xué)課本中幾乎沒(méi)有這類型的文章，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀滿足自己的需求，也能在橫向和縱向的維度中有更多可參考的思想;還有學(xué)生對(duì)于寫景的文章比較感興趣，學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀學(xué)習(xí)寫景的方式，還能領(lǐng)略到不同的景色。課外閱讀的主要目的就是通過(guò)讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣，而這種興趣能夠滲透到課內(nèi)閱讀中，幫助學(xué)生在課堂中和教師更好地合作。學(xué)生對(duì)于閱讀是否有興趣直接決定著學(xué)生能否通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣幾乎是學(xué)生做一件事的原動(dòng)力，在之前的錯(cuò)誤認(rèn)知下，學(xué)生對(duì)于閱讀完全沒(méi)有任何興趣，所以無(wú)論教師用何種形式來(lái)要求和鼓勵(lì)學(xué)生都沒(méi)有什么太大的作用，逼得越緊反而讓學(xué)生逃離得越快，不僅影響學(xué)生目前的閱讀，也不利于學(xué)生以后的閱讀能力提升，通過(guò)課外閱讀提升學(xué)生的閱讀興趣之后，再讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀就簡(jiǎn)單得多。

3.有效選擇，全面閱讀

受應(yīng)試教育的影響，很多教師和家長(zhǎng)在課外讀物的選擇上存在錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為看課外書無(wú)非就是為了提高作文水平，既然這樣，倒不如直接看作文書收益會(huì)更多更快，其實(shí)不然。魯迅曾對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不要單純看一個(gè)人的作品，這樣，就吸收不到其他作者的優(yōu)點(diǎn)。比如，有的學(xué)生喜歡我的作品，我非常高興，但是，我的思想是不全面的，只是局限于我對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)。而其他作者的思想就不能給你以啟示，就會(huì)產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人、對(duì)事有片面的了解。因此，要像蜜蜂一樣，各種各樣的花都采集，這樣才能釀造出香甜的蜜來(lái)。我們不能夠只盯在一朵花上，這樣就會(huì)感到非?？菰铩o(wú)味了。”魯迅哲理的話語(yǔ)讓我們反思，也給學(xué)生閱讀指明了方向。在篩選課外讀物的時(shí)候，不能從自己的喜好出發(fā)，而是要各個(gè)方面都去涉獵，如歷史、政治、文學(xué)、科學(xué)、童話等，即使自己不喜歡的，也要學(xué)著去閱讀，會(huì)從中學(xué)到自己不知道的知識(shí)，這樣才能打開眼界，才能實(shí)現(xiàn)全面閱讀。

總之，閱讀的重要性越來(lái)越顯著，閱讀讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)思考，思想提升，實(shí)現(xiàn)人生的飛越。沒(méi)有閱讀，人的一生就是黑暗的。因此，要讓小學(xué)生從小喜歡閱讀，讓他們?cè)陂喿x中去看世界，去開拓世界。只有實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效融合，才能讓閱讀的世界更加寬闊，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

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