小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

彭克玲

摘 要：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)作能力是非常有必要的。然而從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還存在較大的問(wèn)題，本文主要就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵、也是較為困難的一部分，為了更好得提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平，在語(yǔ)文教學(xué)中要不斷調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）年齡決定寫(xiě)作難度

小學(xué)生的年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)不足，在寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的情況，這就給小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要就某個(gè)觀(guān)點(diǎn)充分發(fā)表自己的想法，并且用語(yǔ)言流暢的表達(dá)出來(lái)，這是比較困難的，因此，小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章通常都是流水賬形式，毫無(wú)真情實(shí)感可言，文章內(nèi)容也比較空洞。盡管受年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)存在一定的難度，但教師在教學(xué)中采用針對(duì)性的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，仍可以取得良好的教學(xué)效果。

（二）小學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師大部分精力都放在課文講解上，學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)是比較少的。寫(xiě)作需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)文綜合能力，教師不給予學(xué)生較多的練習(xí)，學(xué)生不僅不重視寫(xiě)作，而且在寫(xiě)作時(shí)態(tài)度也不夠認(rèn)真，在寫(xiě)作時(shí)根本就不加思考，而且在實(shí)在無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的情況下，還會(huì)從作文書(shū)上抄襲。盡管有一些老師，為學(xué)生布置的寫(xiě)作練習(xí)是比較多的，但往往只忽視了寫(xiě)作的數(shù)量，而忽視了寫(xiě)作的質(zhì)量。例如，有的語(yǔ)文老師會(huì)要求學(xué)生每天都寫(xiě)日記，但是并沒(méi)有對(duì)寫(xiě)日記進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生也只是為了應(yīng)對(duì)作業(yè)而敷衍老師，并沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)日記進(jìn)一步提升自己的寫(xiě)作水平。

（三）小學(xué)生的寫(xiě)作興趣低下

如今小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)生了比較顯著的變化，同時(shí)也收錄了很多優(yōu)秀的文章，但是教師并沒(méi)有將這些優(yōu)秀篇目同學(xué)生的寫(xiě)作聯(lián)系到一起，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)難以有效利用，在學(xué)生寫(xiě)作水平?jīng)]有較大提升的情況下，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅非常困難，也是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作很難提起較大的興趣，也就導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平難以有較大的提升。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)方法

（一）選擇適宜學(xué)生年齡的寫(xiě)作主題

由于學(xué)生年齡在一定程度上影響了小學(xué)生的寫(xiě)作難度，為此，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡層次的學(xué)生來(lái)制定相應(yīng)的寫(xiě)作主題。例如，低學(xué)段的學(xué)生平常接觸的寓言、童話(huà)故事以及古詩(shī)等比較多，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。對(duì)高學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生日常接觸到的讀物也比較廣泛，而且也已經(jīng)具備了較強(qiáng)的表達(dá)能力以及寫(xiě)作知識(shí)，因此，教師可以制定一些較高難度的寫(xiě)作練習(xí)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生很容易從寫(xiě)作練習(xí)中獲得成就感，這就能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作練習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）開(kāi)展多樣化的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

寫(xiě)作不是憑空想象，需要一定的知識(shí)積累，因此，為了更好的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以為學(xué)生組織多樣化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并且將閱讀過(guò)程中所學(xué)到的經(jīng)典用語(yǔ)運(yùn)用到自己的文章中。俗話(huà)說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。大量的閱讀能夠幫助學(xué)生有效提升寫(xiě)作水平。同時(shí)，在閱讀活動(dòng)中教師還要注意活動(dòng)的多樣化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到文章的魅力，從而在寫(xiě)作中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的重視。此外，教師還可以在課下開(kāi)會(huì)讀書(shū)分享活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所閱讀的書(shū)籍內(nèi)容講述出來(lái)，學(xué)生的講述過(guò)程也是一個(gè)重復(fù)記憶的活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)課外知識(shí)的印象，進(jìn)而融入自己的文章寫(xiě)作中。

（三）做好閱讀筆記，重視寫(xiě)作積累

優(yōu)秀的文章中總有很多內(nèi)容都是非常值得學(xué)習(xí)的，為此，教師要充分利用教材中的優(yōu)秀

篇目以及課外讀物，讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄和背誦，同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，通過(guò)在日常學(xué)習(xí)中的大量積累，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，在閱讀過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行摘抄，由于小學(xué)生的綜合知識(shí)掌握較少，文學(xué)水平有限，在寫(xiě)作過(guò)程中難免會(huì)遇到很多困難，為此，學(xué)生就可以通過(guò)仿寫(xiě)、引用的方式，將閱讀中所看到的優(yōu)美句子或段落應(yīng)用到自己的作文中，當(dāng)學(xué)生的積累量達(dá)到一定程度上時(shí)，就可以做到信手拈來(lái)。利用這種方式可以在很大程度上增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在寫(xiě)作中更加順暢，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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