基于學(xué)生興趣度的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

白貞明

摘 要：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通過引入游戲來增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生是一項(xiàng)良好的引入式教學(xué)方案，使學(xué)生的興趣點(diǎn)放在數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，能夠主動(dòng)地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中增長(zhǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣度;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)中教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)比較好的游戲活動(dòng)內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充滿興趣，形成比較好的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)中教師必須維持教學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，還要采用恰當(dāng)?shù)募?lì)措施，以此激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。

1開放式教學(xué)模式

我國(guó)從改革開放以后就一直在提倡素質(zhì)教學(xué)，其中開放式教學(xué)模式，就是順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。開放式教學(xué)模式將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，拋棄了傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，教師只起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。開放式教學(xué)的基本原則是通過構(gòu)建平等的課堂關(guān)系，來拉近學(xué)生與教師之間的距離，使教師和學(xué)生成為朋友。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，然后通過習(xí)題和例題等方式，來與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與探討。這種探討不再是單純的教師向?qū)W生進(jìn)行講授，而是與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，以共同學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓教師融入到學(xué)生群體當(dāng)中，增進(jìn)師生的感情。教師可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問交流，及時(shí)掌握學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在課堂上不理解的問題進(jìn)行單獨(dú)講解，確保學(xué)生沒有疑難問題。

2游戲教學(xué)實(shí)踐的措施

2.1立足學(xué)生心理，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)生的身心具有不成熟的特點(diǎn)，所以游戲設(shè)計(jì)不能過于深?yuàn)W。游戲活動(dòng)的思維模式也不能成人化，而是要設(shè)計(jì)一些能夠被小學(xué)生迅速接受的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)就能夠符合小學(xué)生的需求。小學(xué)低段的游戲教學(xué)要偏向游戲，突出游戲活動(dòng)的趣味性。而小學(xué)高段的游戲教學(xué)要注重知識(shí)的融入，不斷豐富小學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合實(shí)踐能力。教師設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)還要和所教內(nèi)容結(jié)合起來，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)。那么，這就能夠?qū)崿F(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值和意義。這也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。

2.2采用小組合作游戲方法

教師通過運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中提高探究精神和動(dòng)手能力，教師還可以通過多小組合作探究的模式激發(fā)小學(xué)生的配合精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而有效地契合新課標(biāo)的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3激勵(lì)措施運(yùn)用，奠定參與基礎(chǔ)

在游戲教學(xué)活動(dòng)，教師要采用贊揚(yáng)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，保證學(xué)生的興趣得到激發(fā)，并且激勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)探究。激勵(lì)措施有很多類型，教師可以用語(yǔ)言激勵(lì)、肢體動(dòng)作表現(xiàn)，也可以用獎(jiǎng)品來吸引。這樣就能夠讓學(xué)生積極參與其中。只有學(xué)生參與其中，才能夠保證游戲活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2.4將教育游戲延伸至課外

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用過程當(dāng)中給學(xué)生布置課后作業(yè)，也就是讓學(xué)生不斷進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這樣做是無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的效率。這時(shí)教師就可以利用游戲引導(dǎo)法，使學(xué)生來進(jìn)行自我拓展和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠不斷啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3鼓勵(lì)學(xué)以致用在生活中實(shí)踐

數(shù)學(xué)不僅有方程，還有美麗對(duì)稱的幾何，教師在日常教學(xué)工作中，除了幫助學(xué)生建立趣味學(xué)習(xí)的思考能力外，處于身心發(fā)展階段學(xué)生的實(shí)踐操作能力也應(yīng)當(dāng)?shù)玫脚囵B(yǎng)，所以當(dāng)教師在講解幾何相關(guān)問題的時(shí)候，不妨將抽象的幾何圖案聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生布置些許動(dòng)手操作的作業(yè)，例如：在求解長(zhǎng)方形的面積之時(shí)就可以令學(xué)生把教室的一面墻看作一個(gè)長(zhǎng)方形，親自動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)寬再求出面積。再者比如在學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以要求小組合作，布置家庭作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)舉出生活中對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，出一道自己認(rèn)為最有意義的數(shù)學(xué)題給同桌作答等等。如此一來，學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，體會(huì)到一定的成就感，進(jìn)而能夠形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)反饋。

4開展針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，之后根據(jù)教學(xué)目的與任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互進(jìn)行協(xié)作與探討，共同完成任務(wù)，及時(shí)解答問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我。確保評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化與層次化，可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以開展小組互評(píng)模式，之后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)理解能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在開展《分?jǐn)?shù)》這一單元教學(xué)期間，各合作小組的記錄員需將組內(nèi)各成員表現(xiàn)及本組討論情況隨時(shí)記錄下來，每周整理好并向老師反饋，教師則可采取提問的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也可讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，如互相批改家庭作業(yè)等，教師最后綜合小組成員各方面表現(xiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀小組及組員，給予物質(zhì)及口頭獎(jiǎng)勵(lì)。通過完善評(píng)價(jià)體系，可使學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平。

結(jié)束語(yǔ)

趣味教學(xué)法顧名思義就是在教學(xué)過程中依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生天真爛漫對(duì)事物充滿好奇的心理需求為導(dǎo)向，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，并使其能夠在這樣的教學(xué)過程中收獲知識(shí)和樂趣，從而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)科目，其對(duì)學(xué)生的空間幾何思維能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)都起到重要的影響，因教師應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境才能令學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上收獲歡樂有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣打造堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就成為當(dāng)下一線教師需要思量的重要課題。

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