初中信息技術教學中的德育教育的滲透探析

孫東信

摘要：初中信息技術教學中的德育整合既是課程內(nèi)容的需要，也是促進學生健康發(fā)展的必然要求。因此，教師必須結合信息技術教學實踐，采用科學的方法進行有針對性的教學，才能保證整合效果，提高學生的道德水平。

關鍵詞：初中;信息技術;教學德育教育;滲透探析

引言

德育在初中信息技術教學中的滲透，既能適應新課程改革的要求，又能滿足學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的需要。因此，要求初中信息技術教師加強綜合能力和道德修養(yǎng)，將道德教育融入教材和課程內(nèi)容，提高道德教育的質(zhì)量和水平。

一、初中信息技術教學中滲透德育教育的重要性分析

（一）滿足新課程教育改革的要求標準

在新課程教育不斷改革的影響下，改變了傳統(tǒng)的教育模式和模式，學校和教師逐漸增加了對學生個體需求和個性發(fā)展的關注，充分認識到必須在道德建設的基礎上，培養(yǎng)和規(guī)范學生的行為習慣?？梢姷赖陆逃闹匾?。它在一定程度上促進了學生的健康全面發(fā)展，符合社會主義道德教育體系的要求。隨著中小學信息技術新課程標準的提出和實施，明確提出在信息技術教學過程中，教師不僅要使學生對相關的理論知識和信息設備有充分的了解和掌握，而且要使學生對信息技術在使用過程中所涉及的社會、文化和倫理問題有正確的認識和理解，還要嚴格按照信息技術使用的相關要求和標準，促進信息設備使用素養(yǎng)的提高，使其成為優(yōu)秀的信息技術使用者。

（二）滿足學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的需求

在現(xiàn)代信息技術不斷進步和發(fā)展的影響下，計算機網(wǎng)絡安全問題尤為突出。例如：網(wǎng)絡黑客、網(wǎng)絡病毒、網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡不文明行為和網(wǎng)絡信息。在一定程度上，將德育滲透到信息技術教學中，也能有效地加強學生網(wǎng)絡道德的培養(yǎng)和提高。初中生在初中學習階段往往缺乏法律意識。因此，在網(wǎng)絡運行過程中，很容易受到危害。因此，有必要在初中信息技術教學中加強德育的滲透。作為一名初中信息技術教師，在教學過程中要幫助和引導學生正確認識網(wǎng)絡道德，改善一些錯誤的網(wǎng)絡行為和計算機使用行為，從而加強對學生網(wǎng)絡自律能力的培養(yǎng)和提高。

二、初中信息技術教學中滲透德育教育的策略方法分析

（一）培養(yǎng)學生良好的行為習慣

這與信息技術課程的特點有關。信息技術課程的教學場所一般在課堂上。因此，在信息技術知識學習的過程中，也要把學生的道德教育融入其中。如果學生有損壞機房的行為，應正確教育，向?qū)W生說明事情的嚴重性，使學生從根本上認識到行為的錯誤，通過建立完善的班級要求，有效地約束學生的行為。例如，不要在機房內(nèi)亂扔雜物，保持教室清潔，正確操作電腦，合理使用鍵盤等。總之，要養(yǎng)成良好的學習習慣，促進后續(xù)課程的開發(fā)和實施，確保課堂教學效果。同時，教師在教育學生時應以同樣的要求約束自己，使學生更加信服，加強課堂規(guī)章的遵守，使師生共同加強道德教育。

（二）培養(yǎng)學生良好的信息技術使用道德

對于初中生來說，信息技術倫理的運用可以概括為網(wǎng)絡倫理。對初中生進行網(wǎng)絡道德教育的關鍵是使他們正確認識網(wǎng)絡道德，深刻認識網(wǎng)絡的負面作用。比如，網(wǎng)絡信息垃圾對青少年的影響。要求教師積極引導學生，引導學生建立網(wǎng)絡道德自律，正確對待網(wǎng)絡垃圾，禁止網(wǎng)絡不文明行為，樹立正確的信息技術觀念。結合學生的實際學習需求，我們?yōu)閷W生推薦高質(zhì)量、安全的學習網(wǎng)站，方便學生自主學習，既能獲得知識的提高，又能使學生正確認識網(wǎng)絡在促進自身學習中的作用。

（三）教學期間培養(yǎng)學生的團隊合作意識

衡量一個人事業(yè)成功與否的重要因素之一是他是否具有團隊意識和良好的團隊合作能力。在初中信息技術教學中，教師應注意培養(yǎng)學生的團隊意識。目前，許多學生都是獨生子女，在關愛的環(huán)境中成長。一些學生缺乏與他人良好溝通與合作的能力。因此，在教學過程中，教師應建立相應的團隊合作問題，并依靠團隊合作來解決。加強學生之間的合作，了解彼此的優(yōu)勢，認識小組合作學習的意義。此外，在小組合作學習中，不善于說話的學生可以積極表達自己的觀點，提高學習的自信心。

（四）培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的能力

基于新課程標準的理念，信息技術教學十分重視小組學習和小組合作的重要應用價值。通過合作學習的主動性，可以顯著提高學生的學習積極性，激發(fā)更高的學習動機，使學生積極探索未知知識，提高學習效率。在初中信息技術教學中，教師應遵循學生強烈的求知欲和好奇心的身心發(fā)展特點，明確相應的學習主題，為學生建立符合發(fā)展特點的各種科學的學習情境中學生。在這一環(huán)節(jié)中，可以促進學生在有目的地學習的前提下，設置具體的任務，讓學生通過自己的積極努力來完成探索知識的過程，通過自己的努力獲得真實的知識，收獲成功的心情，也可以很好地培養(yǎng)學生的自學能力。在學生較高自學能力的基礎上，促進學生終身學習意識的培養(yǎng)，適應社會快速發(fā)展的現(xiàn)狀。而現(xiàn)在正處于知識快速更新的時期，學生必須具有較高的自學意識，形成自學行為，不斷充實自己，提高自身的競爭實力。

結束語

初中信息技術是一門特色鮮明的課程，是初中生學習和接觸現(xiàn)代先進信息技術的主要途徑。通過對初中信息技術教學現(xiàn)狀的深入分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中生對信息技術課程有很強的學習心理。在這種情況下，德育與信息技術教學的有效結合將取得良好的教學效果，使學生在學習信息技術的過程中道德品質(zhì)得到升華，進而形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]楊淑麗.初中信息技術教學中的德育教育的滲透探析[J].課程教育研究，2017 （50）：74.

[2]段寶青.淺談初中信息技術教學中的德育教育滲透[J].科技資訊，2017，17 （14）：227-230.

[3]宋振委.在初中信息技術教學中滲透德育的策略研究[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2018：378-377.

[4]鮮金.農(nóng)村初中信息技術教學中的德育教育[C]..國家教師科研專項基金科研成果2018.：國家教師科研基金管理辦公室，2018：52-53.