論中職語文教學中的美育滲透實踐

周勇

【摘? ?要】? 隨著新課改進程的不斷推進，中職語文教學形勢也隨之發(fā)生了比較大的變化。然而，現(xiàn)在很多中職語文教師在進行課堂知識教學的過程中，所采用的教學方法依舊比較單一落后，對學生的學習興趣以及語文的美育作用發(fā)揮都造成了非常大的阻礙。要想在中職語文教學中有效完成美育的滲透，中職語文教師必須要跳出傳統(tǒng)教學觀念的藩籬，綜合考慮教學內容以及學生的實際情況，進行教學觀念以及教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新，這樣才可以將學生參與語文知識學習的主觀欲望充分激發(fā)出來，為語文課堂教學質量提升以及學生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

【關鍵詞】? 中職語文教學;美育滲透;實踐措施

到現(xiàn)在為止，我國中職學校的生源依舊還是成績相對較差的初中畢業(yè)生，和普通高中的學生相比，其文化水平以及思想道德素質都有一定的差距。再加上社會不良風氣的影響，很多中職學生在進行語文知識學習時，都產(chǎn)生了厭學、缺乏探究欲望等負面情緒，對他們語文素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展都造成了比較大的消極影響。而通過美育滲透進行中職語文教學則可以有效解決這種情況，點燃學生參與課堂學習的熱情，讓他們充分感受到語文知識所蘊含的魅力以及自身所處的主體地位，為他們的身心健康成長夯實根基。所以，本文展開中職語文教學中美育的滲透實踐探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、中職語文教學中美育滲透的重要價值分析

1.可以使中職學生的審美能力得到有效提高

美育的主要目標就是提高學生的審美能力，讓學生可以完成事物真假、美丑以及善惡的準確區(qū)分，對事物做出客觀合理的評價。只有真正實現(xiàn)這一目標，學生在日后的學習生活當中才不會迷失自我，堅定不移地向著正確的方向前行。而在中職語文教材當中，很多內容都有著積極向上的美育價值，將其充分挖掘出來展開對學生的美育教學，可以使學生的審美能力得到有效提高，并幫助他們養(yǎng)成健康正確的審美觀念，為他們的德智體美勞全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

2.可以使中職生的語文素養(yǎng)得到有效提高

新課改明確提出了中職語文教師在進行知識教學過程中，除了需要完成理論知識教學以外，還應該增強學生的聽說讀寫等能力，使學生在理論、藝術以及思想上都有一定的水平，完成對他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在很多教師在進行知識教學時卻都是將重點放在了理論知識傳授上，根本沒有達到預期目標。而滲透美育觀念進行中職語文教學可以將學生的主動探究欲望更大程度地激發(fā)出來，在不知不覺中使學生的情操得到有效陶冶，幫助其養(yǎng)成正確的價值觀念。

3.可以使中職生的精神境界得到有效提高

隨著改革開放進程的不斷推進，我國經(jīng)濟也得到了突飛猛進的發(fā)展。這種情況不僅使人們的生活水平得到了顯著提高，同時也造成了很多負面影響的產(chǎn)生，功利思想對人們的影響也越來越嚴重，對不少中職學生也造成了比較大的消極影響。在中職語文教學中進行美育滲透實踐可以真正達到以美育人的目標，完成對學生情操的凈化陶冶，使他們的精神得到進一步升華，提高他們的精神境界，為其日后的成長打下堅實的基礎。

二、中職語文教學中美育滲透的實踐措施探究

1.通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生的審美意識

中職語文教材當中的每篇內容都是教材編撰人員精挑細選出來的，其都擁有著極強的生命力，并且蘊含了作者的真情實感，而創(chuàng)設一個科學合理的教學情境則可以把這些情感更為直觀形象地表達出來，幫助學生更好地完成知識的學習與理解。所以，中職語文教師在進行課堂知識教學的時候，必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，結合教學內容以及學生的認知能力進行教學情境創(chuàng)設，這樣才可以讓學生真正產(chǎn)生身臨其境的感覺，在不知不覺中完成對學生的美育教育，將他們的審美意識充分激發(fā)出來。例如，在進行《過萬重山漫想》這篇文章教學的時候，教師就可以用多媒體播放和三峽相關的視頻、音頻，然后以此為基礎進行情境創(chuàng)設，這樣可以讓學生對三峽的險峻有一個更為清楚的了解和認識，并使他們出現(xiàn)置身其中的感覺，從而有效提升自身的課堂教學質量以及學生的審美能力。

2.通過誦讀教學激發(fā)學生的審美情感

心理學研究發(fā)現(xiàn)，每個青少年的內心世界都是一片洶涌澎湃、波濤起伏的大海。其內心深處都極度渴求豐富的情感體驗，希望獲得強烈的情感共鳴。在中職語文教學過程中，教師應該根據(jù)文章體裁以及語言風格的不同，通過多種朗讀方法的有效利用來激發(fā)學生的審美情感，以此來幫助他們獲得更好的審美體驗。例如，在進行《再別康橋》這篇現(xiàn)代詩教學時，教師就可以通過聲音、節(jié)奏的把控指導學生誦讀，將文本情感充分展示出來，使學生獲得足夠的共鳴，完成對他們審美能力的培養(yǎng)。

3.通過寫作教學增強學生創(chuàng)造美的能力

寫作是語文教學的重要組成部分。因此，中職語文教師在進行知識教學的時候，應該引導學生認真觀察生活，做好材料的積累，并鼓勵他們養(yǎng)成寫隨筆的良好習慣，以此來增強他們創(chuàng)造美的能力，將語文的美育作用充分發(fā)揮出來。例如，在完成《世間最美的墳墓》這篇課文教學以后，教師就可以鼓勵學生根據(jù)自身積累寫一篇贊美墳墓的文章，以此來增強他們的寫作以及表達美的能力。

總而言之，通過美育觀念的有效滲透，能夠營造一個更為溫馨的課堂學習環(huán)境，把語文知識所蘊含的魅力充分發(fā)揮出來，極大地調動了學生參與語文知識教學的主觀能動性，在有效完成語文知識教學的同時，使學生的心靈得到凈化，從而為他們的身心健康發(fā)展起到更大的推動作用，進而培養(yǎng)出更多綜合素質優(yōu)秀的后備人才。

【參考文獻】

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