小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

竇招娣

【摘 要】教師要充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)過程，從而鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主參加語文實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谡Z文實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生們能積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);能力;語文教學(xué)

“自主學(xué)習(xí)”就是能自己主動(dòng)地而不是他動(dòng)地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生獲得主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！苯處熞浞掷谜n堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把自主學(xué)習(xí)引入到教學(xué)過程當(dāng)中。從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力人手，把課堂還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主參加語文實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谡Z文實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

“興趣”是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！币虼?，教師在教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中來。尤其是小學(xué)生，教師一個(gè)贊揚(yáng)的眼神、一個(gè)肯定的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語，就會(huì)給他們樹立“我能行”的信心，就會(huì)主動(dòng)參與、主動(dòng)探究。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理

語文課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教《可愛的草塘》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：我先將有關(guān)的圖片通過課件展示出來，然后問學(xué)生“同學(xué)們，你們見過或去過草塘嗎？今天，老師帶你們參觀在北大荒的一個(gè)草塘。”然后請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)草塘的感覺。有的說“很美麗”，有的說“很迷人”，還有的說“很清新”，于是我就順勢(shì)問他們：那為什么作者要叫它可愛的草塘，而不說它是美麗的草塘呢？”這樣就把學(xué)生的興趣引入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中去了。通過圖片情景的創(chuàng)設(shè)，既給了學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，又引發(fā)了他們的探究的欲望，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解

語文作為人文學(xué)科的一種，其特點(diǎn)是整體的、直覺的，可以從多角度加以詮釋。因此，教師要多給學(xué)生發(fā)表意見和見解的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，對(duì)一個(gè)詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由辯論的舞臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非，尋求真諦。例如《麻雀》這篇課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的地尖叫著。”時(shí)，我提出：“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會(huì)到了什么？此后學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，答案五花八門，但都有道理。此時(shí)的我，肯定了每一個(gè)學(xué)生的見解，讓他們的答案得到中肯。他們?cè)趯W(xué)習(xí)思考中得到了老師的贊揚(yáng)，獲得了學(xué)習(xí)的快樂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心就在潛移默化中逐步形成。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）小組合作開辟自主空間

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)有責(zé)任心的小組長(zhǎng)。讓他（她）來做好組織工作，從而保證了每一次的討論結(jié)果。另外，我還會(huì)給小組確定個(gè)明確的目標(biāo)。如教《古詩三首》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會(huì)朗讀，可以自由讀，也可以小組讀，要讀準(zhǔn)字音，讀出情感;我會(huì)理解，古詩的教學(xué)應(yīng)避免老師逐字逐句地解釋，所以要求學(xué)生借助參考書自己去理解發(fā)揮;我會(huì)畫圖，根據(jù)課后的要求，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫出其中詩句的意象出來。這樣促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目。

（二）質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平意處見奇。這樣一來，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際要求就會(huì)展現(xiàn)各自的疑惑。教師解決時(shí)，就會(huì)大大激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前教育改革的方向，就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不是單純的傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會(huì)輕松愉快地接受知識(shí)了。

在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢？這就必須給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)積極參與，這樣，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂，學(xué)生的主體地位得到充分地展現(xiàn)，也使我們的課堂充滿樂趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

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（平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）