淺談結(jié)構(gòu)化材料走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究

陳迎春

【摘 要】隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，結(jié)合結(jié)構(gòu)化材料來(lái)全面提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文將闡述結(jié)構(gòu)化材料走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)化材料;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)探究

就像美國(guó)數(shù)學(xué)家斯蒂恩說的那樣：“我們應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)看作是一門具有結(jié)構(gòu)性質(zhì)的科學(xué)”，近代數(shù)學(xué)教育家對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了詳細(xì)的觀察思考，認(rèn)為小學(xué)生是先將數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成以框架，然后再不斷地對(duì)這個(gè)框架進(jìn)行完善，最終變化成適合自己的學(xué)習(xí)模式，這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)就叫做“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”。

一、淺談結(jié)構(gòu)化材料走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，優(yōu)化教學(xué)模式和教育理念，結(jié)合結(jié)構(gòu)化的教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)死記硬背的固化學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)生提供更高效、更便捷的學(xué)習(xí)途徑，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展提供有效幫助”。足以可見在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念的重要性。

而將結(jié)構(gòu)化材料用于小學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行更全面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，具象化的學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助，也能夠?yàn)樾W(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)材料的種類及其特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)材料大致分為高結(jié)構(gòu)化材料和低結(jié)構(gòu)化材料這兩大類。高結(jié)構(gòu)化材料指的是目前小學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸的樂高積木、魔方、拼圖等等，這類有著固定學(xué)習(xí)思維模式的材料。而低結(jié)構(gòu)化材料則指的是學(xué)生運(yùn)用一些變化性強(qiáng)的材料，像飲料瓶、木條、廢報(bào)紙等等，來(lái)進(jìn)行開放式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)散性的學(xué)習(xí)思考。高結(jié)構(gòu)化材料的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生有一定的使用基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中的運(yùn)用也相對(duì)簡(jiǎn)單。而低結(jié)構(gòu)化的材料則對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著十分顯著的作用，兩者對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升，都能夠提供很重要的幫助。

三、淺談結(jié)構(gòu)化材料走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

（一）結(jié)合實(shí)際生活，提供豐富素材，提升課堂教學(xué)的實(shí)用性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生總是不能將課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升課堂教學(xué)的實(shí)用性和教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生提問“我們每天早上第一堂課的上課時(shí)間是幾點(diǎn)鐘？”“一堂課是多長(zhǎng)時(shí)間？”等等。并請(qǐng)學(xué)生將自己每天的學(xué)習(xí)生活，用時(shí)間表記錄下來(lái)，反復(fù)鍛煉小學(xué)生關(guān)于鐘表的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)實(shí)用性和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)前后相連，凸現(xiàn)對(duì)比素材，提升課堂的教學(xué)連續(xù)性

小學(xué)生年齡小、記憶力差，在這堂課學(xué)到的知識(shí)往往到了下一堂課就忘個(gè)精光，再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)舊知識(shí)回憶、鞏固教學(xué)的不重視，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的前后銜接，提升課堂教學(xué)的連續(xù)性，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程。再運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將圖形進(jìn)行變形，轉(zhuǎn)變?yōu)槠叫兴倪呅危瑥亩龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)。再將平行四邊形剪切為三角形，如此循序漸進(jìn)，既便于小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，又鞏固了前面所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

（三）注重整體思考，完善數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式的建立，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶，沒有一套完整的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)效率也因此降低。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到完善教學(xué)思維的重要性，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生去建立屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用學(xué)生的長(zhǎng)方體橡皮來(lái)提問：“這塊橡皮有容積嗎？”，學(xué)生回答沒有。教師接著問：“如果想要這塊橡皮有容積，我們?cè)撛趺醋瞿兀俊痹趯W(xué)生已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)、思考與探究，完善小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，結(jié)構(gòu)化材料在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，既是順應(yīng)新課改教學(xué)要求的必然選擇，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鞏子坤，趙雨晴.過程結(jié)果并重，圖形算式貫通[J].教育視界，2019（16）

（福建師范大學(xué)附屬小學(xué)，福建 福州 350008）