開發(fā)思維 體驗趣味

李榮華

【摘 要】化學(xué)教學(xué)離不開生活與實驗，化學(xué)對生活中的現(xiàn)象與物質(zhì)進行了描述，因此將化學(xué)融入生活，進行趣味性的實驗，能有效地提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而達到良好的教學(xué)效果，本文對趣味性的化學(xué)實驗進行了探究與分析。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué);應(yīng)用策略

如今我國的教育形式與課程目標(biāo)不斷隨著時代的變化而改革與深化，化學(xué)作為一門實踐性較強的課程也得到了不斷的改進與完善。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)中豐富的實驗現(xiàn)象，通過為學(xué)生展示趣味性的化學(xué)實驗或者通過學(xué)生自己動手操作趣味性的實驗，從而增強學(xué)生對化學(xué)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的接受能力有充分的理解，在通過趣味性的化學(xué)實驗吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還要將理論知識融合到實驗當(dāng)中，作為一個引導(dǎo)者與輔助者促進學(xué)生自覺進行實驗與學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握化學(xué)知識。

一、實現(xiàn)實驗教學(xué)的多樣化

在過去的化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)化學(xué)教師在課堂上只進行概念理論的闡述與化學(xué)方程式的分解，并沒有將知識點運用到化學(xué)實驗當(dāng)中。為改進教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂方式的多樣性，為學(xué)生設(shè)計與展示趣味性且有意義的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的提取》的時候，課程實驗為通過將化學(xué)藥品高錳酸鉀進行加熱與分解，使用試管對作用器皿上的水珠進行提取，將二氧化碳蒸發(fā)，從而獲取純度較高的氧氣。教師可以通過介紹氧氣提取的原理與方法，為學(xué)生提供能夠提取氧氣的幾種方法與思路，鼓勵學(xué)生通過動手操作實驗來驗證課本中的實驗結(jié)論，從而加深對氧氣提取這部分知識點的學(xué)習(xí)。為增強實驗的趣味性，教師還可以根據(jù)課程的內(nèi)容將化學(xué)實驗進行的場所適當(dāng)?shù)剡x取在戶外環(huán)境中，從而能夠更好地加深學(xué)生對化學(xué)與生活的理解，幫助學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)化學(xué)，感受化學(xué)。

二、通過現(xiàn)代實驗設(shè)備提高教學(xué)效率

在經(jīng)濟迅速發(fā)展與科技不斷進步的時代，教學(xué)環(huán)境與設(shè)備資源也在不斷地改善與優(yōu)化，良好的教學(xué)條件為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了有利的條件。為增強化學(xué)實驗的展示效果，提高學(xué)生的實驗感知體驗，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進更多先進與便捷的實驗設(shè)備與用具，為學(xué)生開展更豐富的實驗提供有力的支持。

例如，在學(xué)習(xí)《硫的燃燒》這一部分的內(nèi)容的時候，課程實驗為將硫粉在空氣中進行燃燒，會產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰的實驗現(xiàn)象，并釋放出一定的熱量與帶有刺激性氣味的二氧化硫氣體。該實驗具有一定的危險性與復(fù)雜性，學(xué)校通過引進先進的實驗設(shè)備能夠更好地在保障學(xué)生生命安全的前提之下讓學(xué)生順利地開展該項實驗，從而體會到現(xiàn)代化學(xué)實驗的魅力。

除了實驗器材，作為新時代科技產(chǎn)物的教學(xué)設(shè)備也能營造良好的教學(xué)效果，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過使用數(shù)字化電子設(shè)備進行視頻化教學(xué)，在多媒體展示平臺上為學(xué)生展示更直觀更清晰的實驗步驟，并且在每個步驟旁邊增加文字描述，能夠幫助學(xué)生進行更全面的實驗理解與知識學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《銅與氧氣的反應(yīng)》的時候，由于該實驗需要在高溫下促進銅與氧氣進行反應(yīng)，實驗要求的反應(yīng)條件在學(xué)校的實驗室中難以實現(xiàn)，因此可以通過視頻實驗的方式幫助學(xué)生觀察與了解實驗的操作與過程?？梢姡瑢⑿旅襟w技術(shù)與數(shù)字化設(shè)備妥善地運用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠增強課堂的趣味性與多樣性，幫助學(xué)生進行更全面的學(xué)習(xí)。

三、拓展化學(xué)教學(xué)與實踐的方式

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)興趣與學(xué)習(xí)能力的重要階段，因此教師除了可以通過增加課堂的多樣性與趣味性來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過將課堂安排到戶外，為學(xué)生創(chuàng)造更多課外實踐活動的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。只有將理論與實踐充分聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鼓勵學(xué)生對實驗進行研究與探索，才能達到更好的教學(xué)效果。

例如，在《葉脈與書簽》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在介紹了葉脈的基本結(jié)構(gòu)與相關(guān)知識之后，為了增加學(xué)生對葉脈的理解，教師可以將課堂設(shè)置在課外的樹林中，組織學(xué)生收集自己喜歡的樹葉，然后自己動手進行書簽的制作。學(xué)生挑選好心儀的樹葉之后，需要將樹葉的脈絡(luò)與表皮清洗干凈;教師將準(zhǔn)備好的氫氧化鈉固體定量分給學(xué)生，學(xué)生再使用清水對氫氧化鈉固體進行稀釋備用;學(xué)生通過毛刷對經(jīng)過反應(yīng)后的樹葉進行刷洗，以清除表面的殘渣與腐肉;處理完畢的樹葉需要進行晾曬，最后再進行染色即可。在制作書簽的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在趣味性的活動過程中更深刻地了解到樹葉的基本結(jié)構(gòu)與特征，并增強了自己的動手實踐能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程要求與聯(lián)系實際教學(xué)條件，盡量為學(xué)生提供戶外的化學(xué)實踐活動，增強學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加化學(xué)的應(yīng)用性。

總而言之，豐富化學(xué)教學(xué)課堂的形式，增加化學(xué)實驗的趣味性，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與興趣。只有學(xué)生自己本身愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)與探索化學(xué)，將化學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到保證。趣味性的化學(xué)實驗?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視趣味性化學(xué)課堂的建設(shè)工作。

（江蘇省南京市第二十九中學(xué)天潤城分校? ? ? ? ? ? 江蘇 南京 210000）