工商管理專業(yè)類財(cái)務(wù)管理課程“1+1”教學(xué)改革探索

姬廣凱　張磊　鄭振雄

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的要求也越來越高。因此，為了實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)和有效的經(jīng)濟(jì)管理，高校要積極輸送經(jīng)管類的人才以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)性，主動(dòng)尋求企業(yè)進(jìn)行合作，從而有序的開展教學(xué)改革工作。在本文中，筆者將對(duì)工商管理專業(yè)類中的財(cái)務(wù)管理課程的“1+1”教學(xué)改革模式進(jìn)行探索，由此引發(fā)幾點(diǎn)思考，以供大家互相交流。

關(guān)鍵詞：工商管理;財(cái)務(wù)管理;校企聯(lián)合;教學(xué)改革

引言：

在工商管理專業(yè)類中，財(cái)務(wù)管理是核心的課程之一。財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極大的促進(jìn)作用，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理課程的存在，涉及財(cái)務(wù)的方面才能有序穩(wěn)定的運(yùn)行。因此，在快速發(fā)展的社會(huì)中，需要不斷地對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善，使現(xiàn)代的財(cái)務(wù)管理教育方法能適應(yīng)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理要求，同時(shí)培養(yǎng)符合時(shí)代潮流的管理人才。

一、財(cái)務(wù)管理中實(shí)行“1+1”教學(xué)改革的必要性

“1+1”的教學(xué)改革模式是指學(xué)校和企業(yè)合作，通過校企聯(lián)合的方式來制定特別的專業(yè)培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理屬于實(shí)踐性強(qiáng)的科目，因此就更需要學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生打造一個(gè)可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的基地，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中把理論充分的運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)專業(yè)的理解，同時(shí)為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)管理的課程體系表明了它的重要性，屬于國(guó)家重點(diǎn)改革與建設(shè)的專業(yè)課程之一。隨著人們的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)能力的提高，財(cái)務(wù)管理知識(shí)的普及也提上日程，為了讓更多的學(xué)生和社會(huì)人士都擁有基本的理財(cái)知識(shí)，許多高校開始把財(cái)務(wù)管理作為必修的科目，并且在中國(guó)慕課中進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。在工商管理專業(yè)類目中，財(cái)務(wù)管理的影響力在逐漸的提高，財(cái)務(wù)管理對(duì)于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要性也逐漸顯示出來，因此，加強(qiáng)校企合作，推行“1+1”的教學(xué)改革是必要的。

二、財(cái)務(wù)管理中實(shí)行“1+1”教學(xué)改革的措施

（一）實(shí)行“1+1”教學(xué)改革的準(zhǔn)備階段

在財(cái)務(wù)管理“1+1”教學(xué)改革的準(zhǔn)備階段中，包括了五個(gè)部分，一是制定新的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是一門課的總體計(jì)劃，主要由課程的負(fù)責(zé)人組織具有相應(yīng)教學(xué)資格的老師組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和體系進(jìn)行梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，分為理論和實(shí)踐兩部分，理論部分由校內(nèi)的老師完成授課，而實(shí)踐的部分就由校外的企業(yè)講師進(jìn)行授課。二是制定新的教學(xué)大綱。新的教學(xué)大綱除了校內(nèi)老師的授課安排，還應(yīng)該要有校外的實(shí)踐課時(shí)安排，并且對(duì)大綱的要求需要結(jié)合現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，對(duì)重要的疑難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的解讀，同時(shí)對(duì)學(xué)生需要掌握和不需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得過程中有的放矢。三是制定新的考核方式。在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程中，除了掌握理論知識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，所以要對(duì)傳統(tǒng)的理論試卷考核方式進(jìn)行改革，除了理論考試，還要加入實(shí)際的操作，讓學(xué)生到校外的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐的考核。四是制定新的課程進(jìn)程表，為了讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容更加的理解，可以對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整，從而使知識(shí)點(diǎn)能完美的銜接。五是對(duì)企業(yè)的師資進(jìn)行選拔。五是財(cái)務(wù)管理中對(duì)授課的內(nèi)容需要做到嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，因此對(duì)于合作的企業(yè)中進(jìn)行講授的教師資質(zhì)需要做到一定的素質(zhì)要求，這樣才能更好地為學(xué)生解答疑難，傳授知識(shí)[1]。

（二）實(shí)行“1+1”教學(xué)改革的組織實(shí)施階段

在實(shí)行“1+1”教學(xué)改革的準(zhǔn)備階段完成后就是實(shí)施階段了，對(duì)于組織實(shí)施階段的工作需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，使教學(xué)的改革效果得到保障。第一是落實(shí)財(cái)務(wù)管理企業(yè)教師的選拔工作，嚴(yán)格按照教學(xué)要求對(duì)老師進(jìn)行選拔，對(duì)于教師的來源應(yīng)選擇具有一定規(guī)模的公司財(cái)務(wù)管理的高級(jí)管理人員，這些人員擁有豐富的閱歷、具有良好的表達(dá)能力和溝通能力，能夠把知識(shí)總結(jié)并且傳授給學(xué)生。第二是對(duì)企業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)檫@些高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員在授課方面可能存在一些不足，因此安排崗位培訓(xùn)，可以是使這些高管更快的融入教師的身份中。第三是高校教師和企業(yè)教師需要多溝通，對(duì)于授課的內(nèi)容和方式進(jìn)行探討，找出最適合學(xué)生的模式，從而使學(xué)生能從中學(xué)到更多的知識(shí)[2]。

（三）實(shí)行“1+1”教學(xué)改革的完善與總結(jié)階段

在實(shí)行財(cái)務(wù)管理“1+1”教學(xué)改革中，需要做到按計(jì)劃落實(shí)教學(xué)要求，在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)下一次的教學(xué)計(jì)劃做出完善和修改。在改革的教學(xué)實(shí)施過程中，除了教師內(nèi)部的討論，學(xué)校還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，調(diào)查學(xué)生在改革的教學(xué)中是否有收獲，并且是否喜歡這種教學(xué)模式以及對(duì)這個(gè)教學(xué)模式提出的建議，教師和學(xué)校應(yīng)該積極采納正確的建議，從而不斷地完善教學(xué)改革方案，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

校企聯(lián)合為學(xué)生提供了實(shí)踐的基地，讓學(xué)生在財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)中可以理論聯(lián)系實(shí)際，從而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才。在改革的探索中落實(shí)好準(zhǔn)備工作，組織實(shí)施以及總結(jié)完善的工作，就可以使教學(xué)的改革得到顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜慧霞.應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的探析[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，2017（17）：200-201.