大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的影響機(jī)制研究：人力資本與社會資本的視角

摘要：“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”是新時代積極就業(yè)戰(zhàn)略背景下的重要政策導(dǎo)向，也是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑和根本要求。人力資本和社會資本是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的兩個重要因素，選取教育學(xué)習(xí)狀況和參與社會實踐兩個維度測量大學(xué)生人力資本，選取先賦社會資本和后致社會資本測量大學(xué)生社會資本，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生人力資本、社會資本影響就業(yè)質(zhì)量的模型假設(shè)。研究驗證了社會資本和人力資本對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量能夠分別產(chǎn)生顯著正相關(guān)影響，其中教育學(xué)習(xí)狀況對就業(yè)質(zhì)量的影響作用比參與社會實踐要大，先賦社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響作用比后致社會資本要大。同時，人力資本在社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響過程中發(fā)揮顯著的中介效應(yīng)。人力資本、社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響作用機(jī)制可以為政府、高校、社會和大學(xué)生等多方共同推動大學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)略，實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的政策目標(biāo)提供理論基礎(chǔ)和實施路徑。

關(guān)鍵詞：人力資本;社會資本;大學(xué)生就業(yè);就業(yè)質(zhì)量;影響機(jī)制

提高大學(xué)生就業(yè)率依然是新時代我國高等教育發(fā)展的一項重要任務(wù)。提高就業(yè)率的過程中，大學(xué)生就業(yè)后工作穩(wěn)定性不高、就業(yè)起薪普遍偏低、非正規(guī)就業(yè)比重加大等問題凸顯，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題不容忽視。[1]對于社會而言，大學(xué)生低質(zhì)量就業(yè)將導(dǎo)致嚴(yán)重的教育投資浪費，解決大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題應(yīng)當(dāng)和大學(xué)生就業(yè)率一樣引起社會高度關(guān)注。[2]大學(xué)生作為最具活力的青年群體，其就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時也是檢驗一個國家高等教育水平的重要指標(biāo)。

針對大學(xué)生就業(yè)狀況的一項調(diào)研顯示，在對就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量有幫助的眾多因素中，“個人能力”和“社會關(guān)系”兩項所占的比重最高[3]，人力資本和社會資本是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的兩個重要因素[4]。針對人力資本和社會資本對大學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生影響的研究已經(jīng)得到國內(nèi)學(xué)者的重視，鄭曉濤等關(guān)注社會資本和人力資本對大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的不同層面影響[5]，陳宏軍等探討了社會資本對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)績效的關(guān)系[6]，于海波等基于生涯資本理論探討了人力資本、社會資本、心理資本在大學(xué)生可就業(yè)性上的特征[7]。但這些研究往往局限于就業(yè)結(jié)果的客觀因素，缺乏大學(xué)生對自身就業(yè)質(zhì)量高低的主觀認(rèn)知研究。因此本文將運用問卷調(diào)查的形式，收集大學(xué)生對就業(yè)滿意度的評價數(shù)據(jù)，作為反映大學(xué)生個體就業(yè)質(zhì)量的衡量指標(biāo)，同時探討新時代我國大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素及其作用機(jī)制。

一、研究概念界定及測量

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

國外有關(guān)就業(yè)質(zhì)量的研究不斷豐富完善，各類研究從不同視角對就業(yè)質(zhì)量的概念有不同的定義。[8]對于勞動者個體而言，就業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)其通過就業(yè)所獲得的價值和效用。[9]對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量概念的內(nèi)涵界定，現(xiàn)有文獻(xiàn)研究主要包含主觀因素與客觀因素兩個方面，主觀因素主要是指大學(xué)生對就業(yè)的滿意度，包括對工作環(huán)境的滿意度、對發(fā)展前景的滿意度、對薪酬待遇的滿意度等，而客觀因素主要包括大學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展、晉升通道、起薪水平、培訓(xùn)機(jī)會、工作穩(wěn)定性等內(nèi)容。

本文通過在大學(xué)生中開展就業(yè)滿意度調(diào)研，就大學(xué)生對其就業(yè)的單位規(guī)模、前景、性質(zhì)、地域、聲譽(yù)、福利、薪水以及是否解決戶口、專業(yè)是否對口等方面開展主觀滿意度測評[10]，來反映大學(xué)生個體的就業(yè)質(zhì)量。

（二）大學(xué)生人力資本

自20世紀(jì)60年代舒爾茨提出人力資本理論以來[11]，對其概念的解釋就在不斷地豐富和完善。大學(xué)生的人力資本是指大學(xué)生所擁有的各類知識、技能和素質(zhì)，在就業(yè)中能夠被用人單位認(rèn)可并愿意為之付酬，這些要素往往是大學(xué)生通過接受教育投資和參與社會實踐而形成的。

在對人力資本進(jìn)行測量時，主要集中在對個體的教育程度與工作經(jīng)驗兩個方面。本文從大學(xué)生的教育學(xué)習(xí)狀況、參與社會實踐兩個方面對我國大學(xué)生人力資本進(jìn)行測量。其中，教育學(xué)習(xí)狀況通過所在院校類型、綜合成績排名、就業(yè)能力狀況等三項指標(biāo)測量，參與社會實踐通過在校期間的實習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生工作經(jīng)歷兩項指標(biāo)測量。

（三）大學(xué)生社會資本

雖然對社會資本概念尚沒有統(tǒng)一的定義，但是社會資本的內(nèi)涵是清晰的，即社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。[12]在就業(yè)行為研究中，一般將社會資本理解為就業(yè)者在就業(yè)過程中獲取和使用的嵌入于社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的資源。[13]因此，本文研究的大學(xué)生社會資本是指大學(xué)生在就業(yè)過程中從其社會網(wǎng)絡(luò)中獲取和使用的關(guān)系資源，這種資源又分為先賦性因素和后致性因素。[14]

其中，先賦社會資本是指大學(xué)生出生即可通過家庭背景形成的社會資本，往往采用家庭社會經(jīng)濟(jì)地位來測量，一般包括父母的受教育程度、家庭收入以及父母職業(yè)等變量。[15]而后致社會資本是指大學(xué)生經(jīng)過自身社會網(wǎng)絡(luò)交往不斷積累所形成的社會資本，本文采用社會網(wǎng)絡(luò)分析模型中的網(wǎng)絡(luò)跨度、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)密度三個維度來測量。[16]

二、研究假設(shè)及模型設(shè)計

（一）人力資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

舒爾茨在創(chuàng)立人力資本理論時，尤其重視通過教育促進(jìn)個體人力資本的形成，認(rèn)為教育可以提高受教育者的勞動生產(chǎn)率，為個體帶來更高的收入水平和職業(yè)發(fā)展。[17]作為初次就業(yè)人群，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量能夠很好地反映并檢驗大學(xué)生通過高等教育所積累的人力資本價值增值。大學(xué)生所在院校的類型、層次、聲譽(yù)等人力資本“存量”會對其畢業(yè)后的初次就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響，但是存在一定的“平等化”效應(yīng)，即用人單位在選擇用人以及薪酬待遇等方面更多考察的是大學(xué)生的就業(yè)能力，尤其是綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展?jié)摿?，而不是僅僅依賴于大學(xué)生畢業(yè)院校的品牌效應(yīng)。[18]此外，除了大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績以外，參加實習(xí)和參與學(xué)生工作能夠增強(qiáng)大學(xué)生的社會實踐能力，對大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)地區(qū)、行業(yè)選擇和月薪收入等方面都有顯著影響。[19]因此，本研究得到如下假設(shè)。

H1：大學(xué)生畢業(yè)時人力資本越高，其就業(yè)質(zhì)量越高。

（二）社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

社會資本對個體就業(yè)質(zhì)量的積極作用得到大量的實證研究支持。就業(yè)者獲取職業(yè)信息是不對稱的，那些社會資本比較強(qiáng)的個體能夠獲取更加準(zhǔn)確而充分的職業(yè)信息，這種優(yōu)勢將導(dǎo)致其工作穩(wěn)定性明顯增加[20];相對于通過正常方式招聘進(jìn)入用人單位的員工，那些用熟人關(guān)系推薦進(jìn)入的就業(yè)者會獲得更好的薪資待遇?[21];此外，就業(yè)者還可以通過憑借社會資本獲取更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，使其在工作中就業(yè)滿意度得到提高。國內(nèi)針對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的研究結(jié)果也顯示，大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)資源架構(gòu)越多，越豐富，對其就業(yè)質(zhì)量的提高就會有越多的幫助，尤其是與個人家庭背景相關(guān)的社會資本所發(fā)揮作用更明顯。[22]因此，本研究得到如下假設(shè)。

H2：大學(xué)生畢業(yè)時社會資本越高，其就業(yè)質(zhì)量越高。

（三）社會資本、人力資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的聯(lián)合影響作用

社會資本在提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量方面有直接的積極作用，但過多依賴社會資本也會帶來負(fù)面影響，尤其是大學(xué)生在初次就業(yè)時更多依賴的是家庭所帶來的先賦社會資本，擁有較好家庭背景的大學(xué)生如果過分依賴先賦社會資本來提高就業(yè)質(zhì)量，就會忽略自身人力資本的構(gòu)建。[23]社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響除了直接作用以外，還可以通過人力資本的中介作用對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。很多學(xué)者探討先賦社會資本對學(xué)生教育方面的影響，比如家庭背景能夠很明顯地提升子女的學(xué)業(yè)成績[24]，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位影響下一代的人力資本形成，子女可以憑借良好的家庭背景獲得享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會。而對于后致社會資本，大學(xué)生可以通過參與學(xué)校社團(tuán)、參加學(xué)生工作以及其他社會實踐活動，不僅拓寬了社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而且通過這些后致社會資本的投資行為，提升了適應(yīng)環(huán)境的社會能力，創(chuàng)造和積累了個體的人力資本。所以，社會資本除了直接影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量以外，還可以通過提升人力資本間接影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。因此，本研究得到如下假設(shè)。

H3：大學(xué)生社會資本越高，其人力資本越高;

H4：人力資本在大學(xué)生社會資本對就業(yè)質(zhì)量影響過程中發(fā)揮中介效應(yīng)。

綜上所述，本文的研究概念和模型假設(shè)如圖1所示。

圖1社會資本、人力資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響關(guān)系的模型

三、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

（一）調(diào)查問卷設(shè)計

根據(jù)上述對各研究變量概念和測量指標(biāo)的討論，本文設(shè)計調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)以檢驗研究假設(shè)。問卷的設(shè)計結(jié)構(gòu)和就業(yè)質(zhì)量、人力資本、社會資本等各研究變量測量指標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系如表1。

（二）數(shù)據(jù)收集

本文采用開放式問卷調(diào)查方式收集研究數(shù)據(jù)，調(diào)研對象為畢業(yè)后就業(yè)時間為5年內(nèi)的本科大學(xué)生。共累計回收495份問卷，經(jīng)整理后有效問卷為451份，問卷有效率達(dá)91.1%。調(diào)研樣本總體分布情況如下：按照入學(xué)前的生源地劃分，來自農(nóng)村161人，占35.7%，來自城鎮(zhèn)290人，占64.3%;按照男女性別劃分，女性211人，占46.8%，男性240人，占53.2%。

（三）數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

1.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量量表效度與信度檢驗

本文大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量采用調(diào)研樣本對自己初次就業(yè)9個方面的主觀滿意度評價數(shù)據(jù)進(jìn)行測量。首先采用主成分因子分析方法對就業(yè)質(zhì)量量表效度進(jìn)行檢驗，數(shù)據(jù)顯示KMO檢驗統(tǒng)計量0.720，Bartlett球度檢驗近似卡方值891.341（自由度為36，p<0.001），表明調(diào)研數(shù)據(jù)可以開展因子分析。

對因子載荷矩陣通過方差最大法進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，得到3個因子，因子能夠累計解釋的總方差達(dá)到68.101%。其中，在第1個因子上載荷較高的是：就業(yè)單位的前景、聲譽(yù)、規(guī)模三項，將其命名為職業(yè)發(fā)展;在第2個因子上荷載較高的是：就業(yè)單位提供的福利和薪水兩項，將其命名為薪資待遇;在第3個因子上荷載較高的是：就業(yè)單位的性質(zhì)、地域以及是否解決戶口、專業(yè)是否對口四項，將其命名為工作狀況。

2.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量顯著性分析

本文主要考察大學(xué)生在性別和生源地這兩個方面的就業(yè)質(zhì)量差異，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本的t檢驗，數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示（見表2），從不同性別角度上看，男女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量在總體及其各因子上均沒有顯著性的差異;從不同生源地角度上看，城鎮(zhèn)生源地大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量總體上要顯著高于農(nóng)村生源地大學(xué)生，其中主要是在工作狀況這一因子上有顯著性的差異，而職業(yè)發(fā)展、薪資待遇這兩個因子不存在顯著性的差異。

3.人力資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

本文通過多元回歸分析，考察大學(xué)生人力資本兩個子維度“教育學(xué)習(xí)狀況”和“參與社會實踐”對其就業(yè)質(zhì)量的影響作用。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示（見表3），教育學(xué)習(xí)狀況和參與社會實踐對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量都會產(chǎn)生顯著的正向影響，其中教育學(xué)習(xí)狀況的相關(guān)系數(shù)為0.228（t=4.838，p<0.001），參與社會實踐的相關(guān)系數(shù)為0.139（t=2.955，p<0.01），可以看出教育學(xué)習(xí)狀況對就業(yè)質(zhì)量的影響作用比參與社會實踐要大。因此，本文模型假設(shè)H1成立，即：我國大學(xué)畢業(yè)生的人力資本對其就業(yè)質(zhì)量的影響為顯著正相關(guān)。

4.社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響

本文通過多元回歸分析，考察大學(xué)生社會資本兩個子維度“先賦社會資本”和“后致社會資本”對其就業(yè)質(zhì)量的影響作用。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示（見表4），先賦社會資本和后致社會資本對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量都會產(chǎn)生顯著的正向影響，其中先賦社會資本的相關(guān)系數(shù)為0.254（t=5.514，p<0.001），后致社會資本的相關(guān)系數(shù)為0.104（t=2.261，p<0.05），可以看出先賦社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響作用比后致社會資本要大。因此，本文模型假設(shè)H2成立，即：我國大學(xué)畢業(yè)生的社會資本對其就業(yè)質(zhì)量的影響是顯著正相關(guān)。

5.人力資本在社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響作用中的中介效應(yīng)

本文按照中介效應(yīng)檢驗方法，分三步對自變量先賦社會資本（X1）/后致社會資本（X2）、中介變量人力資本（M）和因變量就業(yè)質(zhì)量（Y）進(jìn)行回歸分析檢驗。[27]第一步檢驗自變量先賦社會資本（X1）/后致社會資本（X2）對因變量就業(yè)質(zhì)量（Y）的影響（如上表4），回歸系數(shù)分別為c1=0.254、c2=0.104，并且t檢驗均顯著。第二步檢驗自變量先賦社會資本（X1）/后致社會資本（X2）對中介變量人力資本（M）的影響（如表5），回歸系數(shù)分別為a1=0.237、a2=0.203，并且t檢驗均顯著，因此本文模型假設(shè)H3成立，即大學(xué)生社會資本對人力資本的影響是顯著正相關(guān)，而且先賦社會資本和后致社會資本的影響程度相當(dāng)。第三步檢驗自變量先賦社會資本（X1）/后致社會資本（X2）和中介變量人力資本（M）對因變量就業(yè)質(zhì)量（Y）的聯(lián)合影響作用（如表6），回歸系數(shù)分別為c1′=0.203、c2′=0.061、b=0.214，從影響程度來看，對就業(yè)質(zhì)量影響作用最大的是人力資本，其次是先賦社會資本，而后致社會資本的影響最小。其中，先賦社會資本和人力資本t檢驗顯著，后致社會資本t檢驗不顯著。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析結(jié)果，c1、c2、a1、a2、b都顯著，c1′也顯著說明引入中介變量人力資本后，先賦社會資本對就業(yè)質(zhì)量雖然也產(chǎn)生顯著性影響，但影響作用減弱，中介變量人力資本在其中發(fā)揮顯著的中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為a1b/c1=（0.237×0.214）/0.254=20.0%;而c2′不顯著說明引入中介變量人力資本后，后致社會資本對就業(yè)質(zhì)量就不產(chǎn)生顯著性影響，中介變量人力資本在其中發(fā)揮顯著的完全中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為a2b/c2=（0.203×0.214）/0.104=41.8%。因此，本文模型假設(shè)H4成立。

四、研究結(jié)論

1.選取性別和生源地這兩個樣本特征來比較不同大學(xué)生人群的就業(yè)質(zhì)量狀況，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)不同性別大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量并沒有顯著性的差異;而城鎮(zhèn)生源地大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量總體上要顯著高于農(nóng)村生源地大學(xué)生，其中主要是表現(xiàn)在對工作狀況方面的就業(yè)滿意度，但在對職業(yè)發(fā)展和薪資待遇這兩方面的就業(yè)滿意度存在差異卻并不顯著。

2.選取教育學(xué)習(xí)狀況和參與社會實踐兩個維度來測量大學(xué)生人力資本，通過數(shù)據(jù)分析表明，兩者都對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的積極影響，其中教育學(xué)習(xí)狀況的影響作用更大，這說明教育投資是大學(xué)生人力資本積累的重要形式，在對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量上產(chǎn)生更為積極的作用。本文結(jié)論從大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的視角再次驗證了布勞和鄧肯等人所強(qiáng)調(diào)的教育等“人力資本”要素在個體職業(yè)地位獲得上的重要作用。[28]

3.將大學(xué)生社會資本劃分為先賦社會資本和后致社會資本，通過數(shù)據(jù)分析表明，兩者都會對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的積極影響，其中先賦社會資本的影響作用要大于后致社會資本，這一結(jié)論反映出當(dāng)前在我國人力資源市場機(jī)制不完善的情況下，大學(xué)生更多地依賴家庭背景和父母社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等先賦社會資本來實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，雖然這是對市場機(jī)制缺失的一種有效補(bǔ)充，但是如果這種依賴過度并形成社會風(fēng)氣的話，將導(dǎo)致嚴(yán)重的社會不公平現(xiàn)象，會進(jìn)一步破壞人力資本投資的市場選擇機(jī)制。

4.大學(xué)生擁有好的社會資本可以為個體帶來高質(zhì)量就業(yè)，但從整個社會來看，更希望引導(dǎo)社會資本通過促進(jìn)個體人力資本的積累來間接提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。本文發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的社會資本可以對自身的人力資本產(chǎn)生積極作用，而且先賦社會資本和后致社會資本的影響程度相當(dāng)。同時，人力資本作為中介變量在社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響過程中產(chǎn)生中介效應(yīng)，但是也可以看出先賦社會資本通過人力資本影響就業(yè)質(zhì)量的作用并沒有達(dá)到完全中介效應(yīng)，并且影響比例較低，這說明當(dāng)前大學(xué)生運用先賦社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響主要還是體現(xiàn)在直接效應(yīng)上，并沒有更多地利用先賦社會資本提高自身人力資本的積累來間接影響就業(yè)質(zhì)量;相反，人力資本在后致社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響機(jī)制中發(fā)揮了完全中介效應(yīng)，說明大學(xué)生通過自己努力積累的社會資本能夠有效提升個體人力資本以獲得更高質(zhì)量的就業(yè)。

五、政策建議

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題關(guān)乎到新時代高等教育的健康發(fā)展。伴隨高校擴(kuò)招政策的實施，高等教育對人才的篩選功能原本就在弱化，高校關(guān)注大學(xué)生就業(yè)率固然重要，但是畢業(yè)生如果只能實現(xiàn)低質(zhì)量的就業(yè)，甚至就業(yè)質(zhì)量低于未接受高等教育的就業(yè)者，就會降低公眾和家庭對于高等教育的投資信心。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低下會導(dǎo)致社會對高等教育質(zhì)量的擔(dān)憂，應(yīng)當(dāng)引起高校、政府和社會各界的高度關(guān)注。

首先，高校要確立提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。第一，將就業(yè)質(zhì)量納入到高校就業(yè)工作考核體系。當(dāng)前高校就業(yè)工作面臨非常大的壓力，很多高校為完成高就業(yè)率的數(shù)量指標(biāo)，不太關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量指標(biāo)，而就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)更能體現(xiàn)高校就業(yè)工作的實效性和管理水平的精細(xì)化，因此有必要在考核評價體系中包含有關(guān)就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)。第二，高校要開展針對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的動態(tài)調(diào)查研究，適時了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)滿意度。通過大數(shù)據(jù)的采集與挖掘，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作的特點和趨勢，為提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供科學(xué)的決策依據(jù)。第三，通過高校綜合改革實現(xiàn)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量雖然是高校的最終培養(yǎng)結(jié)果，但和學(xué)校從招生的進(jìn)口以及辦學(xué)的每個環(huán)節(jié)都是緊密相關(guān)的，不僅需要高校在人才培養(yǎng)理念等頂層設(shè)計上高度關(guān)注，而且在綜合改革過程中應(yīng)加大部門間的協(xié)同配合力度，制定系統(tǒng)全面的解決方案，將提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)落到實處。

其次，采取多種有效措施切實提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生畢業(yè)時一般是初次就業(yè)，往往缺乏求職經(jīng)驗和信息渠道，在勞動力市場上屬于弱勢群體，需要從各方面綜合考慮。第一，高等教育需要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力無法簡單地通過學(xué)習(xí)期間的綜合成績來評價，而責(zé)任心、團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)習(xí)能力等軟技能往往是用人單位更加看重的，因此大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)以外，更需要通過參加學(xué)生工作、社團(tuán)活動等方式提高自己的軟技能，以期增加在就業(yè)時獲得高質(zhì)量工作的機(jī)會。第二，在畢業(yè)生就業(yè)過程中應(yīng)注重教育公平，現(xiàn)實的個體差異往往會出現(xiàn)很多不公平，城鎮(zhèn)生源的學(xué)生一般會比農(nóng)村生源的學(xué)生有更多的社會資本，進(jìn)入重點大學(xué)的學(xué)生和一般大學(xué)的學(xué)生從高等教育的起點就存在差異，因此，在就業(yè)過程中通過政府部門的就業(yè)信息發(fā)布，第三方中介機(jī)構(gòu)的就業(yè)輔導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，確保公平的就業(yè)競爭環(huán)境。第三，通過有關(guān)法律政策的完善確保大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高校畢業(yè)生就業(yè)后的勞動關(guān)系、薪資待遇、社會保險、在職培訓(xùn)等方面，是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要組成內(nèi)容，需要政府加強(qiáng)有關(guān)法律政策的配套完善和監(jiān)督執(zhí)行，為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)營造良好的市場環(huán)境。

再次，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確合理的就業(yè)價值觀。除了就業(yè)的薪資待遇、職業(yè)發(fā)展、在職培訓(xùn)等客觀因素以外，就業(yè)滿意度等主觀因素也是評價就業(yè)質(zhì)量的重要方面，大學(xué)生就業(yè)滿意度往往較低，很大程度上是因為較高的就業(yè)意愿以及不合理的就業(yè)觀所導(dǎo)致的，因此需要有針對性地引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確合理的就業(yè)價值觀。第一，引導(dǎo)高校畢業(yè)生改變在大城市集中就業(yè)的觀念，大城市確實能夠給大學(xué)生提供更多更廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，但是激烈的人才競爭和高昂的生活環(huán)境，并不一定適合每一個畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生擴(kuò)大就業(yè)地域選擇，深入基層或者在更廣闊的地區(qū)實現(xiàn)人生的價值。第二，引導(dǎo)高校畢業(yè)生改變就業(yè)“從眾”選擇的行為，大學(xué)生畢業(yè)時缺乏明確的職業(yè)導(dǎo)向，往往存在從眾心理，比如近年來出現(xiàn)的高校畢業(yè)生“考公務(wù)員熱”，現(xiàn)實中不是所有人都適合公務(wù)員性質(zhì)的工作，國家公務(wù)員崗位也不可能吸納如此之多的畢業(yè)生，導(dǎo)致人才資源配置的嚴(yán)重浪費，因此需要加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)測評，幫助畢業(yè)生建立清晰的職業(yè)傾向和自我定位，提高就業(yè)后的主觀滿意度。第三，引導(dǎo)高校畢業(yè)生從關(guān)注起薪的高低轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注職業(yè)發(fā)展的前景，當(dāng)前高校畢業(yè)生初次就業(yè)的起薪一般不會太高，如果大學(xué)生對此過于關(guān)注必然會降低就業(yè)滿意度，影響到就業(yè)后的工作穩(wěn)定性，因此大學(xué)生擇業(yè)時應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注自身就業(yè)后的成長性和未來的職業(yè)發(fā)展空間。

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（責(zé)任編輯鐘嘉儀）

收稿日期：2019-08-24

作者簡介：王霆，中國政法大學(xué)商學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，中國政法大學(xué)人力資源開發(fā)與管理研究中心主任。（北京/100088）

本文系國家自然科學(xué)基金面上項目“基于數(shù)據(jù)挖掘的我國大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)研究：評價體系、影響因素和實現(xiàn)路徑”（71874205）、北京市社會科學(xué)基金一般項目“北京市促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策效用評估研究”（17YJB008）、教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“西方基本收入運動的理論淵源及演進(jìn)路徑研究”?（18YJC790014）、中國政法大學(xué)校級科學(xué)研究項目“人力資本、社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響”（16ZFG79002）的成果之一。