民族音樂在高校音樂教育中的傳承

伴隨教育改革的不斷深入，高校越來越重視音樂教育?！陡咝Ｒ魳方虒W探究》一書中提到，民族音樂是我國傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式之一，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)民族文化與精神。高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要陣地，有必要在進行音樂教育的過程當中加強民族音樂教育，為傳承我國民族文化與精神作出應有的貢獻。

一、高校在進行音樂教育時適當融入民族音樂的必要性

《高校音樂教學探究》一書中提到，民族音樂對于高校音樂教育而言具有重要價值，包括情感體驗價值、文化傳承價值與社會交往價值。同時，該書還提到，處于當前這個多元化的社會當中，高校在進行音樂教育時適當融人民族音樂具有一定必要性，其主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，是高校音樂教育自身的發(fā)展需求。受多方面因素的影響，我國多數(shù)高校的音樂教育一直都是以西方音樂為主，經典的西方音樂作品雖然促進了我國音樂教育的發(fā)展，但就音樂教育本身來看，以西方音樂為主的高校音樂教育在內容的選擇方面過于片面，這會對音樂教育的教學效果產生一定影響。為此，應盡快將民族音樂引入到音樂教育當中，以此不斷完善高校音樂教育的教學內容。

第二，是學生個人發(fā)展的需求。近些年來.伴隨社會與經濟的發(fā)展，市場對于人才的要求不斷提高，多數(shù)用人單位希望能招聘到既具扎實理論基礎，又擁有較強專業(yè)技能，且具較高綜合素質與能力的優(yōu)秀人才。高校實施音樂教育的目的不只是讓學生掌握音樂專業(yè)知識與技能，更在于提高學生的審美、創(chuàng)新、合作等能力。民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，蘊含著豐富的民族文化與精神。在進行音樂教育的過程當中融人民族音樂，可更好地實現(xiàn)對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

第三，是我國民族音樂傳承的客觀需求。民族音樂充分體現(xiàn)了我國的民族文化與精神，而學生是我國社會發(fā)展、文化傳承的重要生力軍。高校在進行音樂教育的過程當中融人民族音樂，可拉近學生與民族音樂之間的距離，為民族音樂的傳承與發(fā)展打下良好基礎。

二、民族音樂在高校音樂教育中的傳承策略

筆者結合《高校音樂教學探究》一書對民族音樂在高校音樂教育中的傳承進行了研究，認為在進行教學的過程當中，要想有效傳承民族音樂，可從以下方面著手。

第一，改善教學觀念，樹立正確理念。所謂意識決定行動，高校要想在進行音樂教育的過程當中實現(xiàn)對民族音樂的傳承，首先就應該改善自身教學觀念，樹立正確的教育理念。一方面，高校領導應重視民族音樂對于高校音樂教育與學生培養(yǎng)的重要性，并為民族音樂教育提供人力、財務、物力等方面的支持：另一方面，高校音樂教師應充分認識到民族音樂教育對學生綜合素質與能力提高的重要作用，以此為指導思想展開教學，在教學過程當中適當添加民族音樂的內容。

第二，采取靈活多變的教學方法。據相關調查研究顯示，多數(shù)高校學生對于民族音樂并不感興趣，究其原因，并不是民族音樂本身無趣，而主要是因為教師的教學方法不當所引起。多數(shù)教師仍是采取傳統(tǒng)的教學方法實施音樂教育，未將民族音樂很好地融于教學過程當中，致學生感覺民族音樂枯燥無味。對此，高校應有意識地進行改革，提倡教師采取靈活多變的現(xiàn)代化教學方法，包括多媒體教學法、任務教學法、研討式教學法、小組合作模式等，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。如在進行民歌欣賞時，教師可利用多媒體，一邊播放民歌，一邊播放此民歌誕生地的相關視頻，實現(xiàn)聽覺與視覺的統(tǒng)一，有效豐富學生審美感受，激發(fā)學生學習興趣。

第三，大力開展多樣化的音樂活動。我國民族音樂種類多樣、內容豐富，要想讓學生真正認知并感受民族音樂，不能僅僅依靠相關知識的傳授與相應技能的鍛煉，還應讓學生通過親身體驗來獲得對民族音樂的深刻理解。因此，高校應大力開展多樣化的音樂活動，鼓勵學生積極參與，讓學生親身體驗民族音樂。如在進行教學時，教師可在第一課堂講解相關理論知識，然后在第二課堂采取小組合作的方式，讓學生以小組為單位，通過完成教師所布置的任務來實現(xiàn)與民族音樂的深層接觸，這樣既能豐富學生對民族音樂的認知與感受，同時還能鍛煉學生的協(xié)作、溝通能力，有利于學生綜合素質的提高。

第四，加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)素質與能力。教師是高校音樂教育的核心力量，其專業(yè)素質與能力直接影響著教學效果。要想有效傳承民族音樂，必須加強師資隊伍的建設，不斷提升師資專業(yè)素養(yǎng)與技能。高校多數(shù)音樂教師雖是科班m身，但因所學專業(yè)有所不同，部分教師并未接受專業(yè)而系統(tǒng)的民族音樂教育培訓，以致在進行教學的過程當中無法很好地將民族音樂融人進去，也就無法實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展。對此，高校一方面應加強對現(xiàn)有音樂教師的專業(yè)培訓，由學?；蚴窃合到M織音樂教師集中培訓，以盡快提升現(xiàn)有教師的專業(yè)知識水平與能力;另一方面，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，加強對民族音樂的學習和了解，逐步建立自身民族音樂知識體系，并以此為基礎展開教學。

[基金項目：四川省哲學社會科學重點研究基地“彝族文化研究中心”項目“迤沙拉彝族音樂‘談經古樂的音樂屬性及功能研究” （編號YZWH1515）]

（李生軍，攀枝花學院副教授。）