小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng),讓音樂課堂煥發(fā)生命活力

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摘 ?要：隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育被人們所廣泛關(guān)注，小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的關(guān)鍵學(xué)科，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，小學(xué)音樂教學(xué)一直存在一定的問題，如何采用更加高效科學(xué)的方法引入音樂教學(xué)，成為了當(dāng)前小學(xué)音樂教師所需要主要研究的問題。本文將通過探討在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的主要問題，探索體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思路，力求提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) ?體態(tài)律動(dòng) ?音樂生命課堂

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0199-01

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法成為了在小學(xué)音樂教學(xué)中所主要運(yùn)用的教學(xué)工具，音樂學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，所以作為藝術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是提高學(xué)生音樂能力和了解現(xiàn)代音樂知識(shí)的關(guān)鍵所在。教師需要在小學(xué)音樂教學(xué)中靈活的運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展不同的需求，所以說體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有充分的促進(jìn)作用。

1 ? 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的影響作用

在目前小學(xué)音樂教學(xué)的整體體系中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是目前教育領(lǐng)域中著名的音樂教學(xué)方法之一，該教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂教學(xué)中的融入感，從而加深學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與程度。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法主要是一種以聽覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育體系，該體系更加看重學(xué)生的聽覺，利用身體各部分來作為表達(dá)音樂的樂器吧，所聽到的音樂和各種內(nèi)心感受通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及課堂積極性都有明顯的促進(jìn)作用，非常符合運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)中。作為當(dāng)前的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，其他律動(dòng)教學(xué)模式主要伴隨著現(xiàn)代音樂的教學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生是一種科學(xué)的教學(xué)方法。音樂教學(xué)除了要讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)音樂知識(shí)以外，還需要讓學(xué)生自身擁有一定的現(xiàn)代音樂節(jié)奏感，而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法既要結(jié)合音樂節(jié)奏感，也需要結(jié)合音樂科學(xué)的特點(diǎn)，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法和路徑，而對(duì)于學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)來說音樂知識(shí)更加強(qiáng)調(diào)音樂的整體性和邏輯性，采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)可以有效幫助學(xué)生了解音樂知識(shí)的更深層次含義，促使學(xué)生可以更加清楚的掌握節(jié)奏感。對(duì)于小學(xué)生課堂上課注意力不集中和資質(zhì)能力不強(qiáng)，等上課問題都有明顯的改善，目前體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中仍然處于推廣狀態(tài)，小學(xué)教師需要結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及班級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂的發(fā)展?fàn)顩r靈活的利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，在教育過程中融入更加趣味要素，使得課堂教學(xué)更加豐滿，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生及音樂節(jié)奏感的教學(xué)目的。

2 ? 小學(xué)音樂教學(xué)中所存在的問題

首先，小學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對(duì)于體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理念的理解和應(yīng)用仍然相對(duì)滯后。在當(dāng)前新教學(xué)改革的不斷深入影響下，小學(xué)音樂教學(xué)雖然已經(jīng)開始有了一定的創(chuàng)新，但在實(shí)踐教學(xué)中很多教師仍然堅(jiān)守傳統(tǒng)教育觀念，沒有將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法與音樂教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教育創(chuàng)新，在音樂課堂上也并沒有進(jìn)行更加深入的探討，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)無法讓學(xué)生真正理解到音樂知識(shí)體系的構(gòu)建。但在小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡偏小，未形成完整的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)教學(xué)法很難引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生對(duì)于教學(xué)往往具有一定的抗拒心理，這就導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)效率不高，無法吸引學(xué)生的注意力。

第二，小學(xué)音樂教學(xué)形式較為單一，在目前小學(xué)音樂教學(xué)中，教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)法，完全按照課本上的教學(xué)步驟來為學(xué)生講解音樂知識(shí)，但在當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)體系下，越來越多強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)的重要性，雖然目前教師已經(jīng)開始采用更多的教學(xué)手法，但是根本的教學(xué)方法仍然沿用傳統(tǒng)課堂講述式教學(xué)。雖然小學(xué)生對(duì)新的知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心，但是在這樣教學(xué)下久而久之學(xué)生會(huì)缺乏音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)無法達(dá)到有效的促進(jìn)作用。

第三，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，很多小學(xué)生在接受教育之前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，再加上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育的進(jìn)一步普及，對(duì)于音樂課堂教學(xué)帶來了一定的影響，學(xué)生的發(fā)展參差不齊，教師很難在班級(jí)中建立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。因此教師需要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 ? 采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，讓音樂課堂充滿生命力

小學(xué)教學(xué)由于學(xué)生年齡偏小，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往源自于學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生可以對(duì)音樂教學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣，才可以真正促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂煥發(fā)生命活力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)，促使學(xué)生可以養(yǎng)成最基本的音樂節(jié)奏感。教師可以結(jié)合信息技術(shù)，展開多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng)，在音樂節(jié)奏教學(xué)之前，教師首先了解學(xué)生所喜歡的不同音樂形式，隨后為學(xué)生播放多種不同節(jié)奏感的現(xiàn)代音樂讓學(xué)生卻在聽音樂的過程中尋找音樂節(jié)奏形式，由于所播放的這些音樂都符合學(xué)生的喜好這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，還可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。讓學(xué)生在聽歌的環(huán)節(jié)中逐漸掌握節(jié)奏的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解。

同時(shí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，教師也需要轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師的關(guān)系地位。傳統(tǒng)教學(xué)教師在課堂中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，采用一言堂的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)處于被動(dòng)狀態(tài)，只能夠接受教師所傳輸?shù)闹R(shí)，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，并且對(duì)于音樂知識(shí)沒有體驗(yàn)感，而在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的幫助下要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生自覺融入到教學(xué)體系中，真正發(fā)揮體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新作用，不再使用一刀切的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 ? 結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中靈活運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，不只可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力和音樂敏感性，還可以促使學(xué)生的身心得到綜合發(fā)展，同時(shí)通過律動(dòng)表演和即興發(fā)揮，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生可以真正感受到音樂教學(xué)的魅力，從而形成個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞能力。

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