“一帶一路”倡議下商務(wù)英語教學(xué)改革探索

摘要：“一帶一路”倡議的提出和實(shí)施，對(duì)商務(wù)英語教學(xué)改革提出了更高的要求。從跨文化交際、對(duì)外貿(mào)易、電子商務(wù)三方面，分析了“一帶一路”倡議對(duì)商務(wù)英語人才提出的具體需求，并在此基礎(chǔ)上，分別從創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課程設(shè)定、加強(qiáng)校企合作等維度，提出了商務(wù)英語教學(xué)改革的有效路徑。以期進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的商務(wù)英語綜合能力和素養(yǎng)，為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路 商務(wù)英語教學(xué) 改革路徑

中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0180-02

“一帶一路”倡議正式提出后，圍繞“五通發(fā)展”，積極與沿線國家、區(qū)域、海外組織進(jìn)行深度合作，以此來推動(dòng)我國和周邊沿線國家的貿(mào)易往來。在這種形勢(shì)下，更加需要一批具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)、精通英語的綜合應(yīng)用型人才。商務(wù)英語專業(yè)人才不僅僅是“一帶一路”周邊沿線國家實(shí)施跨文化交流的重要人才，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)沿線國家文化交融的關(guān)鍵橋梁?！耙粠б宦贰背h的正式提出與實(shí)施，促使商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域漸漸意識(shí)到商務(wù)英語教學(xué)要基于“一帶一路”倡議的現(xiàn)實(shí)需求開展教學(xué)改革，因而提出了境外實(shí)踐教學(xué)、跨文化教學(xué)等新策略。這其中需要注意的問題是，大多數(shù)學(xué)生很難兼顧商務(wù)知識(shí)和英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對(duì)于“一帶一路”倡議所需的綜合型人才還存在一定距離。還需要進(jìn)一步深化教學(xué)變革，以便切實(shí)滿足“一帶一路”倡議對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

一、“一帶一路”倡議對(duì)商務(wù)英語人才培養(yǎng)提出更高的要求

商務(wù)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)可從事跨文化交際、跨境交易的會(huì)交流、知商務(wù)、懂英語的綜合應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)與“一帶一路”所提出的人才需求相契合。可隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，對(duì)商務(wù)英語人才的要求也越來越高，并提出了更加詳細(xì)具體的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）跨文化交際

在習(xí)近平總書記正式提出“一帶一路”倡議后，其受到了全世界的廣泛關(guān)注，周邊沿線各國也紛紛響應(yīng)。倡議明確指出，周邊沿線各國之間民心相通、文化相融是倡議實(shí)施與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但從當(dāng)前地理位置來看，“一帶一路”周邊沿線區(qū)域大部分都是多民族的群居地，區(qū)域內(nèi)的五十多個(gè)國家在傳統(tǒng)文化、語言文字、民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣、宗教信仰和社會(huì)體制等各個(gè)方面都有著較大的差距，這一顯著特征為民心相通、文化相融帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)此，為了進(jìn)一步促進(jìn)倡議的實(shí)施和發(fā)展，最大限度地增強(qiáng)各國之間的信任、合作意愿及消除隔閡，就需要一批尊重、了解與熟悉“一帶一路”周邊各個(gè)中小發(fā)展中國家的歷史文化、社會(huì)體制、風(fēng)俗習(xí)慣等特征的跨文化交際人才。

（二）對(duì)外貿(mào)易

“一帶一路”倡議的實(shí)施有利于構(gòu)成嶄新的以亞歐為中心的國際第三大貿(mào)易區(qū)域。該區(qū)域內(nèi)的國家經(jīng)濟(jì)水平的提升依賴于跨境貿(mào)易。相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“一帶一路”周邊沿線國家在2013年到2016年對(duì)外貿(mào)易和外資凈收入平均年增長(zhǎng)率分別是15.8%、7.5%，與國際平均水平相比高出了5.8個(gè)百分點(diǎn)和4.3個(gè)百分點(diǎn)。預(yù)估將來十年內(nèi)，“一帶一路”沿線國家整體出口規(guī)模所占比重有可能提高三分之一左右。同時(shí)，隨著“一帶一路”倡議的有效貫徹與落實(shí)，對(duì)外貿(mào)易的總體形態(tài)也會(huì)發(fā)生顛覆性轉(zhuǎn)變，信息貿(mào)易、知識(shí)貿(mào)易、資本貿(mào)易和文化貿(mào)易都將超過傳統(tǒng)的產(chǎn)品貿(mào)易，并最終變成我國對(duì)外貿(mào)易的核心?！耙粠б宦贰背h急切需要以服務(wù)國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，擅長(zhǎng)資本運(yùn)作，能夠負(fù)責(zé)信息、知識(shí)和文化等各種無形貿(mào)易的現(xiàn)代化對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人才。

（三）電子商務(wù)

在市場(chǎng)與金融形勢(shì)日益變化下，跨境電子商務(wù)已成為我國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展中一個(gè)嶄新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在我國宏觀政策體制引領(lǐng)下，各地政府部門相繼出臺(tái)一系列措施鼓勵(lì)當(dāng)?shù)馗鞔笃髽I(yè)踴躍加入跨境電子商務(wù)的行列，這極大程度上推動(dòng)了跨境電商的發(fā)展。在“一帶一路”倡議下，跨境電商的優(yōu)勢(shì)和作用愈發(fā)明顯，可進(jìn)一步推動(dòng)戰(zhàn)略區(qū)域內(nèi)的各個(gè)國家與地區(qū)間的資源整合，有利于打通物流和商務(wù)貿(mào)易等諸多環(huán)節(jié)，助力于區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在這種形勢(shì)下，可熟練應(yīng)用英語語言能力在電商平臺(tái)中發(fā)布商品信息、監(jiān)管英文網(wǎng)店、在線與客戶交流，可熟練應(yīng)用外貿(mào)業(yè)務(wù)能力在平臺(tái)中進(jìn)行跨境交易的綜合型跨境電商人才，是目前“一帶一路”倡議下急切需要的人才。

二、“一帶一路”倡議下商務(wù)英語教學(xué)改革的有效路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在“一帶一路”倡議實(shí)施進(jìn)程中，根據(jù)沿線國家對(duì)跨文化交際人才的強(qiáng)烈需求，商務(wù)英語教學(xué)可采取浸潤(rùn)式方法，來培養(yǎng)與提高學(xué)生的跨文化交際能力。所謂浸潤(rùn)式教學(xué)法，指的就是利用周邊輿論長(zhǎng)期持續(xù)對(duì)大眾心理產(chǎn)生影響的一種方法，其顯著特征和優(yōu)勢(shì)是功效緩和且持久，很難出現(xiàn)表面對(duì)抗，能在無形中對(duì)大眾心理產(chǎn)生巨大影響。當(dāng)今，國內(nèi)外越來越多的學(xué)者和專家將這種方法應(yīng)用在日常教學(xué)中，特別是運(yùn)用到第二語言教學(xué)當(dāng)中，想要通過這種循序漸進(jìn)、層層滲透的形式來推動(dòng)第二語言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)他國文化的認(rèn)知和理解。在商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)某些語言方面的課程，可進(jìn)行全英文教學(xué)，促使學(xué)生用英文思考并表達(dá)個(gè)人看法，時(shí)刻讓他們沉浸在全英文的情景中，更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語思維。對(duì)某些專業(yè)類課程，則可通過雙語教學(xué)，用英文講解理論知識(shí)與傳授能力，在必要時(shí)用中文進(jìn)行補(bǔ)充，然后在此基礎(chǔ)上不斷提高語言教學(xué)比例，使英語不再只是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是成為一種有效工具。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中還可引進(jìn)沿線國家的歷史文化、民族風(fēng)俗、社會(huì)體制和宗教信仰等案例。利用現(xiàn)代化技術(shù)還原現(xiàn)場(chǎng)，通過情景模擬、人物扮演等多種形式，讓學(xué)生完全融入到特定情景中，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)第二語言的學(xué)習(xí)，充分提高他們對(duì)沿線國家文化的認(rèn)知與理解，以此來促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。

（二）優(yōu)化課程設(shè)定

對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)操技能是商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備的基本能力。在商務(wù)英語教學(xué)過程中，課程設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵是基于以往的外貿(mào)形態(tài)，也就是所謂的有形商品貿(mào)易，但我國對(duì)外貿(mào)易，無論是在體制政策、法律規(guī)定、操作要求上，還是在國際操作環(huán)節(jié)方面，都相對(duì)較為成熟，因而商務(wù)英語教學(xué)課程也比較單調(diào)，基本是圍繞對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)運(yùn)作技能來設(shè)定課程，具體包含國際商務(wù)單證操作、海外貿(mào)易實(shí)務(wù)和外貿(mào)函電等。隨著“一帶一路”倡議的提出和實(shí)施，對(duì)外貿(mào)易整體形態(tài)出現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變，從以往的商品貿(mào)易轉(zhuǎn)變成資本、知識(shí)、信息和文化等各個(gè)方面的無形商品貿(mào)易。在這樣的形勢(shì)下，商務(wù)英語課程設(shè)定也應(yīng)有所深入。

具體可將專業(yè)課程設(shè)定為三個(gè)板塊，即商務(wù)英語語言運(yùn)用板塊、外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)操板塊、商務(wù)基本知識(shí)板塊。其中，商務(wù)英語語言運(yùn)用板塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語知識(shí)運(yùn)用能力，主要包括商務(wù)英語聽說讀寫譯等能力，課程分別為基礎(chǔ)英語、外貿(mào)瀏覽、商務(wù)英語視聽讀等。外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)操板塊重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，課程分別為外貿(mào)函電、國際商務(wù)單證實(shí)操、商務(wù)英語翻譯和口語訓(xùn)練等。而商務(wù)基本知識(shí)板塊則主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易管理?xiàng)l例、貿(mào)易法律規(guī)定等知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排要重點(diǎn)圍繞無形商品貿(mào)易，既包括傳統(tǒng)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和相關(guān)的商務(wù)禮儀，也要設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的課程。整體課程設(shè)定要始終遵從循序漸進(jìn)的基本原則，由易到難、由基礎(chǔ)到深入，并且英語語言要有效結(jié)合商務(wù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以全英文的形式學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)，同時(shí)在具體商務(wù)情景中提高英語語言能力。此外，全部課程內(nèi)容可挑選在“一帶一路”倡議實(shí)施中的真實(shí)外貿(mào)案例，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)校企合作

“一帶一路”倡議的提出，加大了對(duì)懂英語、會(huì)溝通、用平臺(tái)、通商務(wù)的綜合跨境電商人才的需求，綜合跨境電商人才的顯著特征及其規(guī)格要求與商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)在某種程度上相吻合。近些年來，隨著跨境電商企業(yè)的不斷增多，各大企業(yè)對(duì)跨境電商人才的數(shù)量與質(zhì)量都有著明確的要求。商務(wù)英語教學(xué)可直接與這些企業(yè)對(duì)接，通過進(jìn)一步深化校企合作來協(xié)同培養(yǎng)人才。

1.結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，全面改革商務(wù)英語教學(xué)

從企業(yè)對(duì)綜合型電商人才需求的整體規(guī)格上能夠看出，跨境電商人才應(yīng)具有扎實(shí)的英語專業(yè)基本功和商務(wù)操作能力、溝通能力，以及跨境電商平臺(tái)的運(yùn)用能力。現(xiàn)階段，我國大部分院校商務(wù)英語專業(yè)在基本功、操作與溝通能力上均建立了相對(duì)完善的培養(yǎng)體系，但在跨境電商平臺(tái)應(yīng)用能力培養(yǎng)上卻依舊存在許多不足。對(duì)此，商務(wù)英語教學(xué)改革應(yīng)重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生跨境電商平臺(tái)應(yīng)用能力入手，革新課程體制，適當(dāng)增加跨境電商平臺(tái)運(yùn)用方面的課程，讓廣大學(xué)生充分了解和掌握電商平臺(tái)基本知識(shí)與能力。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)運(yùn)用課程中融入教學(xué)內(nèi)容，添加圖像處理、檢索引擎運(yùn)用等重要內(nèi)容，以此來提高學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)布商品和宣傳工作中的實(shí)操技能。并且，在對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐課程中增加以跨境電商平臺(tái)為依托的外貿(mào)真實(shí)案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握平臺(tái)中外貿(mào)流程和具體操作。此外，也可積極邀請(qǐng)企業(yè)跨境電商運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)豐富的專家親臨院校開展專題講座，為學(xué)生傳授更多行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使其明確行業(yè)當(dāng)下需求。

2.選派部分學(xué)生為跨境電商企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)支持

因受到多種經(jīng)濟(jì)因素的影響，當(dāng)前國內(nèi)許多地區(qū)的轉(zhuǎn)型跨境電商企業(yè)擁有的是單一的人才團(tuán)隊(duì)，極需要具備英語交際能力強(qiáng)、可熟練運(yùn)用電商平臺(tái)的綜合型人才。商務(wù)英語教學(xué)可基于企業(yè)需求，選派部分學(xué)生，在假期到企業(yè)中兼職，充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和技能為企業(yè)提供英語網(wǎng)店管理、產(chǎn)品英語翻譯、國外客戶需求研究和國外客戶在線探討商議等相關(guān)技術(shù)服務(wù)。這既能夠幫助企業(yè)節(jié)省一部分成本，同時(shí)也能讓學(xué)生更加真實(shí)、更加全面地了解跨境電商對(duì)外貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生跨境電商運(yùn)用和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

“一帶一路”是持久性、高層次、戰(zhàn)略性、全面性的宏觀倡議。它肩負(fù)著全方位開放、民族偉大復(fù)興、統(tǒng)籌發(fā)展的目標(biāo)及使命，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)極其關(guān)鍵的契機(jī)。對(duì)于承擔(dān)人才培養(yǎng)這一重大使命的教育者來說，在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)積極履行自身的職責(zé)，努力為“一帶一路”倡議的有效實(shí)施和深入發(fā)展提供充足的人才儲(chǔ)備。

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責(zé)任編輯：趙慧敏