淺談初中音樂教學(xué)中對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

劉暢

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的生活越來越好，音樂也成為了人們?nèi)粘Ｐ蓍e娛樂的方式之一。音樂是人類最普遍最具感染力的藝術(shù)形式之一，人們會根據(jù)不同的音樂形式產(chǎn)生不同的情緒，是內(nèi)在世界情感波動的實存。音樂是現(xiàn)代人精神生活的組成部分，而節(jié)奏感是音樂的重要組成部分，一切音樂元素都離不開節(jié)奏。初中教學(xué)中學(xué)生還處于身心成長階段，是對學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感的重要時期。為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，本文通過研究初中日常音樂教學(xué)模式，給出改進意見，力求提出培養(yǎng)初中學(xué)生音樂節(jié)奏感的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：容錯教學(xué)法 ?技工院校 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0107-01

節(jié)奏是音樂的重要元素之一，是音樂生命力的源泉，沒有節(jié)奏就沒有了音樂。并且一切藝術(shù)元素都離不開節(jié)奏，節(jié)奏感培養(yǎng)是在初中音樂教學(xué)中對學(xué)生進行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要教學(xué)任務(wù)。節(jié)奏感是一種最基本的音樂才能，還能夠表現(xiàn)人的內(nèi)在情感。音樂教育家卡爾奧爾夫說過：節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的第一教學(xué)。但對于初中生來說節(jié)奏感的培養(yǎng)往往會變成一件枯燥乏味的事情，學(xué)生只有通過打節(jié)拍的方式來感知節(jié)奏，就是課堂教學(xué)變成了一種機械性訓(xùn)練，毫無生命力的過程。如何優(yōu)化初中音樂教學(xué)模式，將學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)變得生動有趣，是當下教學(xué)研究的主要任務(wù)。

1 ? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，則無法引發(fā)學(xué)習(xí)動力，更談不上對學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感。對于初中學(xué)生來說，心智并未成熟，由于傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，學(xué)生對課堂教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了一的抵觸情緒。所以如今教師使用游戲化的教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式。如：在教學(xué)期間帶領(lǐng)學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，通過平穩(wěn)有序的擊鼓，在游戲進行的過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

但對于節(jié)奏感的培養(yǎng)節(jié)奏感的概念是較為抽象的，即通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生真正理解節(jié)奏感的意義。但由于初中階段學(xué)生對于節(jié)奏感的敏感程度還非常高，所以教師可以從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。例如，收集日常生活中的動物叫聲，刮風(fēng)的聲音或交通工具的聲音等，這些聲音都具有非常形象的節(jié)奏，學(xué)生可以快速通過這些日常生活中就可遇到的聲音理解節(jié)奏。同時教師配合動作、語言、教學(xué)器材，加深學(xué)生對于節(jié)奏的理解，引發(fā)學(xué)生對于節(jié)奏的興趣。當學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了興趣，就可以直接影響到課堂效率。

2 ? 通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

在教學(xué)過程中，音樂是一種看不見摸不著的抽象物體，而學(xué)生只能夠通過耳朵來感受音樂，因此聽力變成了培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提能力和基礎(chǔ)。我們?nèi)粘Ｉ钪芯统涑庵鞣N聲音，但學(xué)生往往會忽略這些聲音。教師應(yīng)當正確引導(dǎo)學(xué)生細心發(fā)現(xiàn)生活中的聲音節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，從而使學(xué)生具有音樂欣賞的音樂表達能力。在感受音樂的過程中理解探索節(jié)奏。如，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂，再配合符合該音樂場景的風(fēng)景視頻或圖片。再通過語言引導(dǎo)使學(xué)生在腦海中通過音樂可形成美麗的畫面，提高學(xué)生的聯(lián)想能力和音樂感受能力。久而久之學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)音樂在不停的變化而變化之中卻又有一定的規(guī)律性，最后通過總結(jié)得出節(jié)奏的規(guī)律。通過生動有趣的課堂教學(xué)，體驗了學(xué)習(xí)的快樂，從而對節(jié)奏有更加深刻全面的理解。

3 ? 通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

節(jié)奏在音樂中并不單獨出現(xiàn)，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美感完全表現(xiàn)出來。節(jié)奏是服務(wù)于音樂本身的。所以教師在進行節(jié)奏感培養(yǎng)時可以將歌曲結(jié)合在一起，這樣能夠迅速提高學(xué)生在歌曲中的節(jié)奏理解，也有助于提高學(xué)生對于樂理的理解。但對于目前初中教材來說已經(jīng)脫離了社會流行元素，光靠教材上的音樂，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對音樂的需求。所以教師在教學(xué)過程中可以引入當下社會流行音樂。尋找節(jié)奏感較強的流行音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度來分解歌曲節(jié)奏，然后跟著歌曲一塊兒演唱在唱的過程中，學(xué)生可自然地了解歌曲的節(jié)奏，歌曲的意境。同時教師可以通過快放伴奏或慢放伴奏的方式來發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，同時感受節(jié)奏的不同變化會為歌曲帶來怎樣的改變。促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 ? 配合學(xué)生動作和樂器輔助訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感

音樂是通過樂器表現(xiàn)出來的，樂器可以更直觀的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在進行節(jié)奏感培養(yǎng)時，教師可以為學(xué)生準備一些打擊樂器，在播放音樂的同時可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏不同一邊敲打樂器，一邊進行唱歌訓(xùn)練，為自己伴奏。讓學(xué)生通過自己的動作來感受節(jié)奏的美節(jié)奏的特點。同時也可培養(yǎng)學(xué)生對于樂器的興趣理解各種樂器不同鈔法所產(chǎn)生的不同音效，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但某些學(xué)校由于資金不足或場地限制，可能無法為學(xué)生提供充足的樂器，這個時候教師可以利用學(xué)生的課堂行為進行音樂練習(xí)，要求學(xué)生通過動作展現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏的舒緩程度，讓學(xué)生的肢體語言與音樂統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生使用身體來表現(xiàn)節(jié)奏，注重學(xué)生的自由發(fā)揮。同時也可利用學(xué)生的課桌，來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。同時利用敲桌子的方式，使學(xué)生明白音樂不僅來自于專業(yè)樂器也可來自于我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷钠骶?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 ? 結(jié)語

在新課標的影響下我國對于學(xué)生的考核已經(jīng)逐漸從考試成績的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)考核，音樂課也逐漸得到了學(xué)生的重視。音樂是人類最古老的藝術(shù)形式之一，它能夠通過不同的節(jié)奏旋律展現(xiàn)出不同的人類情感。而節(jié)奏就是音樂的重要元素之一，在初中教學(xué)階段學(xué)生正處于身心成長期，是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的關(guān)鍵時期，教師可通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可通過聽力訓(xùn)練、歌曲演唱或樂器伴奏的方式來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，從而通過培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感提高學(xué)生總體音樂素養(yǎng)，為以后學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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