淺談校系二級(jí)管理模式下的系主任角色定位和專業(yè)化發(fā)展

郝建明

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，管理體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)了大批技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，滿足服務(wù)社會(huì)的需要，急需構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。筆者所在的學(xué)校自2009年開(kāi)始推行系部負(fù)責(zé)制改革，2014年和2017年進(jìn)行了兩次調(diào)整，學(xué)校系部負(fù)責(zé)制逐步完成熟和完善。筆者歷任學(xué)校系主任、教務(wù)主任，深感系部負(fù)責(zé)制改革勢(shì)在必行，意義重大。在改革中，系部主任發(fā)揮職責(zé)，在行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等領(lǐng)域開(kāi)展科學(xué)有效的工作，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)上水平上臺(tái)階。

一、系主任的角色定位

系主任是在學(xué)校黨委和校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，負(fù)責(zé)本系部的教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等工作;就系部的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、教學(xué)改革思路、措施、管理等方面的改革，組織進(jìn)行調(diào)查研究并提出意見(jiàn)，討論制定系部發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)后組織實(shí)施;負(fù)責(zé)好系部的全面工作，協(xié)調(diào)好與學(xué)校職能處室及兄弟系部的關(guān)系，充分行使系部的管理自主權(quán)，形成相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行且穩(wěn)定發(fā)展的辦學(xué)局面。

1.系主任應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師

職業(yè)院校中，教學(xué)始終處于中心地位，教師是學(xué)校的主體力量。作為系部教師的管理者，系主任首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，在全系教學(xué)改革、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面要起到帶頭作用。因此，系主任要時(shí)刻牢記自己的教師身份，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，事事做到精益求精，用自己的人格魅力和專業(yè)技能，影響本系其他教師，帶動(dòng)本系各項(xiàng)工作都能走在學(xué)校前列。如筆者學(xué)校電氣工程系，系主任擔(dān)任專業(yè)核心課的教學(xué)，不僅能出色完成教學(xué)任務(wù)，而且親自擔(dān)任了電梯保養(yǎng)與維修項(xiàng)目訓(xùn)練隊(duì)的指導(dǎo)教師，在2019年全國(guó)職業(yè)技能大賽中，所帶的學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。這樣的系主任，在教學(xué)、訓(xùn)練指導(dǎo)方面，走在了全體教師的前列，起到了很好的示范作用。

2.系主任應(yīng)該是一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者

系主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)系的工作，必須具備領(lǐng)導(dǎo)力。這種領(lǐng)導(dǎo)力，首先基于所處的位置，學(xué)校任命，授予權(quán)限;其次基于在一定范圍內(nèi)對(duì)人、財(cái)、物的掌控力，尤其是對(duì)自己助手的充分的了解和使用，對(duì)全系每位教師態(tài)度、性格、能力的把控;再次是基于個(gè)人在工作中形成的威信。系主任能夠領(lǐng)導(dǎo)每一位教師，每位教師都愿意接受系主任的領(lǐng)導(dǎo);系主任起到核心引領(lǐng)作用，系班子成員緊密團(tuán)結(jié)在系主任的周?chē)?，恪盡職守，分工協(xié)作。從筆者學(xué)校各系的情況看，系主任的領(lǐng)導(dǎo)能力不很平衡，有的系部團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，有的團(tuán)隊(duì)缺乏向心力，這與領(lǐng)導(dǎo)能力、個(gè)人魅力有關(guān)。

3.系主任應(yīng)該是一名出色的協(xié)調(diào)者

心理學(xué)和管理學(xué)研究都表明，良好的人際關(guān)系對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率具有至關(guān)重要的意義。在平時(shí)的工作中，系主任不僅要協(xié)調(diào)本系內(nèi)部的人際關(guān)系，還要協(xié)調(diào)系部之間、系部與處室之間的人際關(guān)系，更要協(xié)調(diào)系部與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。這就要求系主任要有高超的協(xié)調(diào)藝術(shù)，既要受得住委屈、吃得了苦頭，更好有誠(chéng)心、有耐心解決問(wèn)題，用自己淵博的學(xué)識(shí)和良好的修養(yǎng)，成為教師的榜樣和學(xué)生的導(dǎo)師。比如，系內(nèi)教師對(duì)學(xué)校的政策不滿意，牢騷滿腹，甚至于準(zhǔn)備向上級(jí)主管部門(mén)寫(xiě)信反映，這個(gè)事情如果處理不好，不但老師的情緒得不到宣泄，致使矛盾激化，出現(xiàn)信訪，而且會(huì)因此影響學(xué)校的良好形象，影響文明校園的創(chuàng)建，致使全校教師的利益受損。如何處理好這件事，考驗(yàn)著系主任的協(xié)調(diào)能力。

4.系主任應(yīng)該是一名教育教學(xué)專家

系主任應(yīng)該精通教育管理理論，在教育實(shí)踐中磨盤(pán)滾打過(guò)，既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。系主任應(yīng)該深諳學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，立德樹(shù)人;會(huì)做學(xué)生工作，能夠指導(dǎo)班主任全面做好班級(jí)工作;善于通過(guò)家校溝通，充分運(yùn)用家校合作，發(fā)揮教育合力。

5.系主任應(yīng)該是一名堅(jiān)定的執(zhí)行者

系主任在學(xué)校工作中處于承上啟下的作用。執(zhí)行力是考驗(yàn)系主任能力的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，離開(kāi)執(zhí)行力，一切戰(zhàn)略構(gòu)想都將成為空中樓閣。因此，系主任要把本系教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決定上來(lái)，團(tuán)結(jié)本系能團(tuán)結(jié)的力量，形成工作合力，不折不扣地完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、系主任的專業(yè)化發(fā)展

系主任在學(xué)校管理層中所處的地位，決定了其特殊性。系主任的專業(yè)化發(fā)展成為崗位素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分，對(duì)其在思想高度、管理提升、教科研指導(dǎo)、協(xié)調(diào)組織關(guān)系、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和管理育人等方面有了更高的要求。

1.提高教育教學(xué)水平和管理能力

一個(gè)系部在一定意義上來(lái)說(shuō)，就相當(dāng)于一個(gè)小學(xué)校。系主任的管理能力的高低，在很大程度上就決定了系部工作的成敗。因此努力提升管理能力，是系主任的必修課。

系主任要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)和提高自己。首先，系主任要學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策，尤其是職業(yè)教育的政策，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，做到本系專業(yè)開(kāi)設(shè)能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接;要努力學(xué)習(xí)本專業(yè)（本學(xué)科）的知識(shí)技能，成為本專業(yè)（本學(xué)科）的領(lǐng)頭人或骨干;努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，帶頭進(jìn)行教學(xué)改革，充分運(yùn)用信息教學(xué)資源;要學(xué)習(xí)管理學(xué)和心理學(xué)，不斷提升自己的管理能力。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

系主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支敬業(yè)愛(ài)崗、勤奮精業(yè)、敢拼善打、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)。要做好思想政治工作，充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“燈塔在線”等學(xué)習(xí)平臺(tái)和黨員大會(huì)、班主任例會(huì)、教師例會(huì)，提升廣大教師的思想政治覺(jué)悟;充分利用教研會(huì)議，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升其教學(xué)水平;充分利用各種形式，增強(qiáng)全員育人的意識(shí)，提升全體教師的管理育人能力;指導(dǎo)教師積極開(kāi)展具有系部專業(yè)特色的科研活動(dòng)，提升科研能力。

3.加強(qiáng)系部專業(yè)建設(shè)

專業(yè)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的依托，專業(yè)建設(shè)工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是職業(yè)學(xué)校最為重要的、最為基礎(chǔ)的工作之一。系主任是本系專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。首先，必須抓好專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種形式多種渠道加強(qiáng)培養(yǎng)和提升，尤其要充分利用國(guó)家和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，提升專業(yè)教師水平;積極組織參與技能大賽，在大賽中鍛煉隊(duì)伍，提升水平。其次，必須修訂完善好專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照要求，切實(shí)抓好調(diào)研，梳理出職責(zé)任務(wù)，構(gòu)建好課程，完善好體系，并根據(jù)人才培養(yǎng)方案開(kāi)設(shè)課程，實(shí)施教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。再次，要積極爭(zhēng)取政策，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，滿足專業(yè)建設(shè)和提升的需要。最后，積極創(chuàng)建品牌專業(yè)，提升專業(yè)建設(shè)水平。

4.協(xié)調(diào)系部外部關(guān)系

系主任要努力協(xié)調(diào)好系部在學(xué)校內(nèi)部的橫向和縱向的各種關(guān)系，解決各種矛盾，完成既定的目標(biāo)，本著協(xié)同共存、互助發(fā)展的原則，協(xié)調(diào)各系之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)系部的穩(wěn)定發(fā)展。因此，系主任必須保證使系部工作不偏離學(xué)校的中心工作，作為具體任務(wù)的執(zhí)行者，必須有大局意識(shí)，實(shí)現(xiàn)系部的發(fā)展與學(xué)校的整體目標(biāo)相一致。

5.提升服務(wù)社會(huì)的能力

技工院校的特色就是要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)。系主任要主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)、企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，站在對(duì)方角度，充分考慮他們生產(chǎn)管理方面的實(shí)際問(wèn)題，既能達(dá)到學(xué)生實(shí)習(xí)提升的目的，又能為企業(yè)解決用工困難、創(chuàng)造效益，不斷提升為社會(huì)服務(wù)的能力，爭(zhēng)取獲得行業(yè)、企業(yè)更多的資金和技術(shù)支持，為系部專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)提供支撐。

總之，在現(xiàn)代職教體系不斷完善和技工教育管理改革不斷深入的今天，系部越來(lái)越成為技工院校管理的主體。系主任在學(xué)校教學(xué)及管理中發(fā)揮的作用日益突出，系主任的職責(zé)發(fā)揮直接關(guān)系到技工院校的內(nèi)涵發(fā)展。系主任只有充分認(rèn)清形勢(shì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，才能適應(yīng)技工教育發(fā)展的這一需要，才能肩負(fù)起為本系發(fā)展指明方向，展示未來(lái)宏圖的重任，做到民主決策、科學(xué)決策，使得系部管理成為助推技工院校內(nèi)涵發(fā)展的新動(dòng)力。

（作者單位：肥城市高級(jí)技工學(xué)校）